《風箏》第一課時教學設計

1、風箏教學設計（第一課時）寧海實驗小學教育集團實驗校區(qū) 楊秀聰 【設計理念】1教學以學生為主體，立足于學生的生活實際和感受，創(chuàng)設情境，讓學生走進文本，通過移情體驗，與文中的孩子們一起感受做風箏、放風箏的快樂。 2人文性與工具性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。閱讀教學不僅要通過語言文字的載體理解內(nèi)容，而且要關注語言文字載體本身的物質(zhì)存在。所以設計中要引導學生“走一個來回”，即讓學生從語言文字入手理解內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎上看看語言文字是怎樣表達內(nèi)容的?！窘滩姆治觥匡L箏是人教版第五冊第三單元的一篇精讀課文，作者賈平凹寫了“我”童年時候和伙伴們做風箏、放風箏的情景。 文章語言樸實，多于白描而極少雕刻，筆調(diào)

2、親切、溫馨、自然。文章既寫了“我們”放風箏時的自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風箏時的感傷；同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。而文章的結(jié)尾意味深長，給人留下豐富的想象空間?！窘虒W目標】1、會認5個生字，會寫12個生字。通過圖片展示、尋找反義詞、查字典、聯(lián)系上下文等多種方式理解“田埂、水磨坊、凌空飛起、翩翩飛舞、垂頭喪氣”等詞語。2、讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會做風箏、放風箏給孩子們帶來的樂趣。有感情地朗讀課文。3、初步感受第三自然段放與飛交融的獨特寫法?！窘虒W過程】一、課前談話，融入情境我知道咱們小朋友最

3、愛玩了，放過風箏嗎？我們就聊聊放風箏吧，比如心情、有趣的事兒，都行！二、導入課題，初讀課文1 .學生背誦積累的古詩村居，明白詩中的紙鳶就是風箏。2古人為什么把風箏稱為紙鳶，而我們現(xiàn)在又把它稱為風箏呢？咱們來讀一讀資料袋，找一找答案。(出示課后資料袋）（學生自由讀）3交流：你知道了什么？(風箏稱呼的變化，風箏的歷史，山東濰坊是風箏之都等)4現(xiàn)代作家賈平凹（w）也寫了一篇文章叫風箏，他是怎么寫的呢？打開書，翻到第10課，把課文讀正確、讀通順。三、檢查初讀，梳理課文1、檢查詞語。這些詞語會讀嗎？指名學生讀，糾正錯音。田埂(gng)A讀準字音。B認識田埂嗎？（出示“田埂”圖片） 水磨(mò)

4、坊(fang) A讀準字音。B（出示“水磨坊”圖片）看，這就是水磨坊，以前的人就是在水磨坊里磨面粉等糧食的。課文中有一句話也介紹了水磨坊，你發(fā)現(xiàn)了嗎？【屏示：遠遠的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚起來，半圈兒水在閃著白光】（指導讀準“半圈兒水”以及長句子的停頓。）凌空飛起 翩翩飛舞 A讀準字音。B課文說什么凌空飛起，翩翩飛舞呢？（風箏）C你還看見什么凌空飛起，翩翩飛舞呢？垂頭喪氣 A讀準“喪”字的平舌音。B理解詞義。給它找個反義詞吧?。ㄅd高采烈，神氣十足，神采奕奕）C指導書寫“喪”、“垂頭喪氣”。 2檢查課文朗讀。指名分小節(jié)朗讀課文。 3知道課文圍繞風箏講了哪幾件事嗎？根據(jù)學

5、生的回答歸納板書：做、放、找。四、感受做風箏的快樂，體會孩子們特有的童真1、輕聲讀課文第二自然段，想想我們做風箏的心情是怎樣的？劃出有關句子。2、交流：a、“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。”指名讀出示詞卡“憧憬”，讀準后鼻音。查字典理解“憧憬”的意思。我們心中充滿了憧憬和希望，我們希望什么呢？ （屏示：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望，希望 。） b、“我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面?！弊x讀這兩句話，讀著讀著，你有什么問題想問嗎？ 交流：你能告訴大家為什么嗎？小結(jié)：多么快樂的孩子??！正像同學們所說的，孩子們的快樂并不是因為風箏做得像與不像，他們在乎的是做風箏這

6、一過程給大家?guī)淼哪欠菘鞓泛拖硎堋Ｖ笇雷x。你能讀出孩子們的這份快樂，這份幸福嗎？ 3欣賞風箏。（課件展示各式風箏。） （設計意圖：學到這里，孩子們有點疲倦了，此時讓他們一邊聽著舒緩的音樂，一邊欣賞各式精美的風箏，不僅起到了課間休息的作用，還進一步了解了各式風箏，從而更好地體悟做風箏給孩子們帶來的快樂。）五、感悟放風箏的樂趣，體會作者獨特的構(gòu)段方式1自由讀課文的第三自然段，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么呢？2交流：你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 同學們，可真會讀書，不僅看到了孩子們怎么放風箏，還看到了風箏怎么飛。讓我們先來讀讀孩子們放風箏的句子。（屏示：孩子們放風箏的句子） 風箏又是怎么飛的呢？誰會讀？（屏示：風箏怎么飛的句子）發(fā)現(xiàn)了嗎？課文就是這樣(邊說邊課件展示)先寫我們怎么放風箏，接著寫風箏怎么飛，再寫我們怎么放，風箏怎么飛，這樣把這兩部分內(nèi)容交叉著寫下來了。地上的我們，天上的風箏，緊緊地連在了一起，寫得多有條理啊！請兩個同學合作著讀一讀。師生合作讀第三自然段。（配樂美讀）3再次感受孩子們放風箏的歡樂場面?。▓D片展示）。4賞讀課文。5指導背誦。老師把這些動詞隱