《雪地里的小畫家》教案

1、雪地里的小畫家主備人：薛亞茹 教材簡(jiǎn)析：這是一篇兒歌，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，本課以韻文的形式，形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字， 2、有感情地朗讀課文。 2、正確、流利地朗讀課文并背誦。3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字， 2、有感情地朗讀課文。3、初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和觀察能力。教學(xué)重、難點(diǎn) 掌握生字的寫法并能有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、 板題示標(biāo)1、 冬天是個(gè)魔術(shù)師，它

2、“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，小動(dòng)物們也跑出來(lái)了，它們還在雪地里畫畫呢！這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第15課雪地里的小畫家，伸出小手和老師一起書寫課題。 2、出示目標(biāo)（1）能正確流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)綠色通道中的10個(gè)字寶寶。 （2）理解并有感情地朗讀課文，說說你喜歡下雪嗎？為什么？二、引導(dǎo)自讀，初步感知師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開課本到86頁(yè)，用你積累的識(shí)字方法，自己試著讀一讀課文。1、 指名讀（找學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）。2、 范讀，生評(píng)價(jià)。3、 同桌互讀。學(xué)著老師的樣子同桌互相讀一讀，讀得好的夸夸他，讀得不好請(qǐng)你幫幫他。4、 得到夸獎(jiǎng)的同學(xué)請(qǐng)舉手，你們真棒！男女賽讀。5、 齊讀。二、 認(rèn)讀生字1、 聽到你們整齊

3、響亮的讀書聲，字寶寶也迫不及待地跳出來(lái)，想和你們交朋友了，自己試著拼一拼，讀一讀。2、 有沒有不會(huì)拼的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀一遍。（2個(gè)學(xué)生一好一差）3、 大家一起來(lái)讀一遍。4、 讀得很正確，去掉拼音寶寶你還會(huì)讀嗎？自己來(lái)試一試。5、 開火車讀。6、 仔細(xì)觀察這幾個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？（區(qū)分梅和沒）7、 你還能給其它的字寶寶組詞嗎？8、 指名組詞送字卡。（關(guān)注差生）三、 交流釋疑，理解課文1、 你們真不簡(jiǎn)單，一會(huì)兒功夫就和字寶寶交上朋友了，那它們回到課文中你還認(rèn)識(shí)嗎？自己讀讀課文，數(shù)一數(shù)兒歌共有幾句話？2、 誰(shuí)來(lái)讀一讀第一行？下雪了，你的心情怎樣？讀出高興的語(yǔ)氣。（齊讀兩遍）3、 下雪了真高

4、興啊，雪地里來(lái)了一群小畫家?！耙蝗骸笔裁匆馑迹空l(shuí)來(lái)讀一讀這句話。除了一群小畫家，還可以說“一群”什么？4、 雪地里到來(lái)了那些小畫家呢？自己讀第四句話，用“ ”畫出小畫家的名稱，用“ ”畫出它畫的畫。（板書）（1） 學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書。（2） 指導(dǎo)看圖。從插圖中找一找小畫家畫的畫，同桌互相說一說這是誰(shuí)畫的？。 仔細(xì)觀察每一幅圖，他們畫畫用畫筆 嗎？他們畫畫用顏料嗎？他們用什么作畫？其實(shí)雪地上的畫就是他們的腳印。（3） 指導(dǎo)讀句子。除了這四種小動(dòng)物，還真有哪些小動(dòng)物也會(huì)畫畫呢？我會(huì)說：5、 這些小動(dòng)物們是怎么畫畫的呢？想一想他們真的會(huì)畫畫嗎？所以作者形象地說：小雞畫梅花6、 小動(dòng)物們都在高興地

5、畫畫，咦，青蛙呢？（出示句子）這是一個(gè)什么句？誰(shuí)能讀出疑問的語(yǔ)氣？（指名指導(dǎo)朗讀）7、 趕緊從課文插圖中找一找小青蛙在干什么呢？（出示句子）“睡覺” 什么意思？哦，小青蛙在睡覺呢？輕輕地讀一讀這句話，千萬(wàn)別打擾小青蛙。8、 男女對(duì)答（咦，青蛙為什么沒參加？哦，它在洞里睡覺呢。）9、 剛才我們和小動(dòng)物們一起欣賞了下雪的快樂，帶著你的感受，帶上你的動(dòng)作一起來(lái)齊讀課文。10、 小動(dòng)物們喜歡下雪，你喜歡下雪嗎？為什么？欣賞雪景，你發(fā)現(xiàn)了什么？美麗的雪景，我們這節(jié)課的目標(biāo)也完成了，來(lái)，檢查怎么樣？七、當(dāng)堂檢測(cè)必作題 1.說說你喜歡下雪嗎？為什么？2.做語(yǔ)文天地連一 雪地里的小畫家說課稿 薛亞茹 

6、; 一、說教材。雪地里的小畫家是一篇主體課文。本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物腳印的形狀和冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。    1、教材地位。本課是最后一單元中的第二篇課文，因此在全冊(cè)便起著“鞏固識(shí)字，用學(xué)到的識(shí)字方法自主識(shí)字?！薄袄首x課文，能提出課文中不明白的問題，并能討論解決。”等作用。 2、教學(xué)目標(biāo)。 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，本教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蟲、目”兩個(gè)偏旁，理解課  文，背誦課文

7、。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。3、教學(xué)重難點(diǎn)：針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)同學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)的聯(lián)系等，確定本課時(shí)的重難點(diǎn)是一致的，即自主識(shí)字和朗讀體驗(yàn)。            二、說教法。    泰勒說過：教師的責(zé)任在于運(yùn)用各種方法手段讓學(xué)生置身于一個(gè)可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境中。因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，依據(jù)教材我擬

8、定了以下教法： 1、創(chuàng)設(shè)情境法。情境教學(xué)符合低齡孩子的年齡特征，順應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生感知，啟發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生想象，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造條件。上課開始，利用課件播放雪景圖，我扮演冬爺爺，引領(lǐng)孩子進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，讓孩子沉浸于下雪的氛圍，把激勵(lì)與情感帶入課堂，做到課伊始，趣即生。 2、自主識(shí)字閱讀法。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，本課也是這冊(cè)教材最后一單元中的主體課文，學(xué)生已經(jīng)能利用平常積累的方法來(lái)識(shí)字、閱讀，在初讀課文環(huán)節(jié)中我采用此方法有利于提高孩子的獨(dú)立閱讀能力及養(yǎng)成自主閱讀、合作交流的習(xí)慣。 3、朗讀體驗(yàn)法。語(yǔ)文新課

9、程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，悟中知。這是一篇瑯瑯上口的韻文，孩子有著極大的閱讀興趣，讓孩子在初讀熟悉課文之后，帶上表情把內(nèi)心對(duì)文本的體驗(yàn)通過朗讀表達(dá)出來(lái)，既有助與理解課文內(nèi)容，又能讓孩子感受朗讀的樂趣，不會(huì)讓學(xué)生的朗讀束縛在一個(gè)框架中，不會(huì)讓真實(shí)美好的感受游離于生硬的朗讀技巧中。 此外，還有質(zhì)疑法，分工合作閱讀法，在上述教法中，最主要教法是朗讀體驗(yàn)法，因?yàn)槲谋镜膬?nèi)容對(duì)于孩子來(lái)說并不難理解，關(guān)鍵是讓孩子從讀中感受、體驗(yàn)。     三、說學(xué)法。     在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比傳授知識(shí)

10、重要，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”重要。因此，教師在教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地滲透學(xué)法。這節(jié)課主要讓孩子學(xué)會(huì)朗讀體驗(yàn)這一方法，懂得自主識(shí)字和與人交流，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、閱讀、思考、學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)流程。   “雪”是南方孩子難得見到的，因此在教學(xué)本課前，我會(huì)布置學(xué)生收集有關(guān)雪景的圖片，并和學(xué)生一起布置教室、布置黑板（黑板上貼滿“雪花”），創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們進(jìn)入下雪的氛圍。為了激發(fā)學(xué)生興趣，事先我布置學(xué)生觀察小雞、小狗、小貓、小鴨等動(dòng)物的腳印，并把觀察到的說一說，這樣也為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。我根據(jù)兒童的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生始終處于興趣盎然

11、的最佳狀態(tài)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）情境導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫家是誰(shuí)？事先播放課件，老師扮演冬爺爺說：我是冬爺爺，秋去冬來(lái)，我來(lái)到了大地，大地將會(huì)有什么變化？是呀，大地像鋪上了白地毯，今天我還邀來(lái)了一批動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們瞧：它們是誰(shuí)？出示貼圖于黑板上。這樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。（二）探究新知。 1、初步讀文，自主分層識(shí)字。   課件展示課文內(nèi)容，即起到示范作用，同時(shí)又是一種激勵(lì)手段。要想把課文讀得熟、演得好、就要先和生字寶寶交上朋友。（出示生字）（1）獨(dú)立自主解決已認(rèn)的字。    學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成一種習(xí)慣。對(duì)

12、于認(rèn)識(shí)的字，讀一讀，畫上自己喜歡的圖案，表?yè)P(yáng)自己一下。對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字先畫個(gè)“？”。然后再給自己的同桌讀一讀、比一比，看誰(shuí)不用老師教認(rèn)的字多。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)也使孩子樹立起認(rèn)字的自信心、自豪感。（2）小組合作解決認(rèn)識(shí)的字。    低年級(jí)的孩子合作能力較差。為了培養(yǎng)這一能力同時(shí)也為了提高識(shí)字效率，所以對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字采用小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)合作小組都有4名成員構(gòu)成，成員都有分工，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整個(gè)合作活動(dòng)。首先，小組長(zhǎng)幫助認(rèn)字有困難的同學(xué)記住要求認(rèn)識(shí)的字，接著在“考一考”的環(huán)節(jié)中，各小組自己動(dòng)腦筋，想辦法用各種形式把字認(rèn)牢。（3）多種形式，自主匯報(bào)。

13、0;   小組合作學(xué)習(xí)后，各小組都急于展示自己小組的學(xué)習(xí)成果。這時(shí)可找?guī)讉€(gè)小組來(lái)展示一下認(rèn)字的程度，有的小組可能派一名代表，有的小組可能一起讀，也有的小組可能輪讀?？傊故镜姆绞蕉喾N多樣。這時(shí)，可能有些小組沒有參與，為了擴(kuò)大參與面，可以同學(xué)們想辦法比賽讀。有的同學(xué)可能想每組選派一名代表讀，也可能是男、女生對(duì)讀。這樣參與面廣了，學(xué)生的積極性也高了，認(rèn)的字也牢了。 （4）回到課文中識(shí)字。    識(shí)字不能脫離語(yǔ)言環(huán)境，最后再讓孩子到文中識(shí)字，鞏固識(shí)字的效果。2、讀中感悟，讀中積累。對(duì)于低年級(jí)的課，我基本上采用“多讀少講”的策略，讓孩子在讀

14、中悟，悟中知。我設(shè)計(jì)了不同形式的讀：（1）學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)音。（2）學(xué)生小組內(nèi)讀文。做到把課文讀通，同時(shí)質(zhì)疑解疑。（3）選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。（4）男女對(duì)讀、指名讀、評(píng)讀等。使學(xué)生在一次次的讀書中讀準(zhǔn)生字，讀通課文，讀好課文，理解課文內(nèi)容。同時(shí)又注重學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生就會(huì)把自己喜歡的句子讀得精彩些，讀給大家聽，他們才會(huì)讀中體會(huì)，讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。    在質(zhì)疑時(shí)，我也盡量讓學(xué)生相互解答，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而解決“青蛙為什么沒參加？”“不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫”等問題。  3、拓展延深。   在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想一想這些小畫家除了能畫“竹葉、梅花、月牙、楓葉”還能畫什么？不但拓展了學(xué)生的思維，豐富了想象，同時(shí)還進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。（三）分層作業(yè)，自主選擇。    1、續(xù)編兒歌    看，雪地里又來(lái)了一群小畫家。（出示：獅子、小鳥）請(qǐng)你當(dāng)回“小詩(shī)人”為他們編兒歌。這樣既拓展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的知識(shí)，有體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)，可謂一舉多得。    2、請(qǐng)你完成一幅有關(guān)“雪景”的圖畫日記。 （四）小結(jié)：體驗(yàn)