《小鳥(niǎo)和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)

1、小鳥(niǎo)和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì) 黃曉鷗課題摘要學(xué)科語(yǔ)文學(xué)段二年級(jí)年級(jí)二年級(jí)單元選學(xué)課文教材版本人教版課程名稱(chēng)小鳥(niǎo)和牽?；ㄒ?、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教材分析小鳥(niǎo)和牽?；ㄊ侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇選學(xué)課文，這是一篇童話(huà)，課題已經(jīng)明確交代了童話(huà)的兩個(gè)主人公：小鳥(niǎo)和牽?；āＮ谋緝?nèi)容也比較簡(jiǎn)單，主要講述了小鳥(niǎo)和它的朋友之間真摯的友情，學(xué)生一讀就能懂。課文中第一自然段寫(xiě)他們都生活在一起，“每天小鳥(niǎo)都飛下窩來(lái)，跟小花、小草一起玩兒?！笨梢?jiàn)，他們平時(shí)相處得很和睦。小鳥(niǎo)生病以后，請(qǐng)求鳳仙花、小草上去陪他，他們不是不想去，而是他們實(shí)在是無(wú)能為力，他們倆也很發(fā)愁。此時(shí)的牽牛花主動(dòng)幫助了鳳仙花、小草去陪小鳥(niǎo)，給他帶來(lái)了快樂(lè)，使小鳥(niǎo)

2、的病好多了。讓學(xué)生們感受到朋友之間的關(guān)愛(ài)、懂得幫助別人的同時(shí)，自己也會(huì)變得很快樂(lè)。即幫助別人、快樂(lè)自己。3.教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo)：1正確認(rèn)讀“榆樹(shù)、鳥(niǎo)窩、鳳仙花、蔓兒，纏、蒙蒙亮、終于、嗒嘀嗒、喇叭、沖著”等詞語(yǔ)，特別要強(qiáng)調(diào)多音字“蒙蒙亮、沖著”以及“蔓兒”這個(gè)兒化音。結(jié)合語(yǔ)境理解“蔓兒、纏”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)讀好小鳥(niǎo)和鳳仙花、小草兩次“對(duì)話(huà)”,并試著分角色朗讀。3通過(guò)想象朗讀,品味語(yǔ)言, 繼續(xù)感受童話(huà)故事的獨(dú)特魅力，激發(fā)對(duì)童話(huà)的濃厚興趣。4體會(huì)小鳥(niǎo)和朋友之間純真的友誼，積累典型的語(yǔ)言范式，并能運(yùn)用文中的語(yǔ)言形式創(chuàng)編故事。教學(xué)重難點(diǎn): 展開(kāi)想象，創(chuàng)編故事和講故

3、事二、教學(xué)環(huán)境選擇簡(jiǎn)易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡(luò)教室 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)使用說(shuō)明一、直入課題，檢查字詞1.黃老師給大家?guī)ё儊?lái)了一個(gè)新朋友，你看！他會(huì)變。2.（課件出示牽?；ǖ膱D片）師：師生共寫(xiě)“牽?；ā?他們倆在一起，會(huì)發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢？(板書(shū)：和）這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有意思的的童話(huà)故事。拿出課文紙，認(rèn)認(rèn)真真讀上一遍，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀通每個(gè)句子。3檢查預(yù)習(xí)情況。（1）檢查生字。有沒(méi)有特別難讀的詞語(yǔ)或句子？出示：玩兒 一點(diǎn)兒 一會(huì)兒 哪兒把“蔓兒”送進(jìn)句子你還會(huì)讀嗎？ (2)檢查句子。出示句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹(shù)上，使勁爬呀，爬呀。這么難

4、讀的句子也能讀好，再來(lái)挑戰(zhàn)下更難的：出示：這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥(niǎo)窩旁。他睜開(kāi)眼睛一看，牽?；ㄕ谒磉叄瑳_著他吹喇叭呢！指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字：蒙 沖。男生讀，女生讀。3.借助連環(huán)畫(huà)，理清脈絡(luò)1) 學(xué)生上臺(tái)板貼。2）你能借助板書(shū)用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境、引入故事。1師述故事開(kāi)頭。通過(guò)剛才的檢查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)做得非常好。接下來(lái)，我們就來(lái)講講這個(gè)故事。準(zhǔn)備好了嗎？輕音樂(lè)響起。師（動(dòng)情講述）：這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)院子里，院子里有一棵美麗的榆樹(shù)，榆樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里有一只美麗的小鳥(niǎo)，榆樹(shù)下還有一片花草。故事就在他們之間發(fā)生的誰(shuí)來(lái)讀讀他們。屏幕一個(gè)個(gè)出示：一棵榆樹(shù) 一個(gè)鳥(niǎo)窩 一只小

5、鳥(niǎo) 一片花草 （生讀，齊讀）過(guò)渡：是的。小鳥(niǎo)就生活在這樣美麗的榆樹(shù)上。2. 屏幕出示句子：小鳥(niǎo)每天飛下樹(shù)來(lái)，跟小花、小草一起玩兒。（1）誰(shuí)愿意接著幫老師講故事。(2)展開(kāi)想象，編故事。你們猜小鳥(niǎo)和花草一起干什么，你看-早晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光照進(jìn)院子時(shí)，小鳥(niǎo)和他的朋友們會(huì)玩什么呢？夕陽(yáng)西下，小鳥(niǎo)坐在一片花草旁邊，看到了什么，聽(tīng)到了什么呢？細(xì)雨蒙蒙的時(shí)候，小鳥(niǎo)坐在一片花瓣下，他們?cè)诹氖裁茨?？就這樣，他們年復(fù)一年，日復(fù)一日都在一起玩。（3）回讀句子。我們?cè)賮?lái)讀這個(gè)句子小鳥(niǎo)每天飛下樹(shù)來(lái)，跟小花、小草一起玩兒。三、走進(jìn)故事，品味語(yǔ)言1.繼續(xù)講故事。可是有一天，小鳥(niǎo)生病了，躺在鳥(niǎo)窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。他想起了自

6、己的朋友，想起了和朋友一起玩的快樂(lè)時(shí)光。誰(shuí)愿意幫老師接著講：出示句子：他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好??！2.積累語(yǔ)言。是啊，要是平時(shí)，他們?cè)谝黄鹂梢裕撼獋€(gè)歌、跳個(gè)舞。你猜他們還會(huì)做什么呢？（1）屏幕出示：唱個(gè)歌 跳個(gè)舞（ ）個(gè)（ ） 摔個(gè)跤 玩?zhèn)€游戲 說(shuō)個(gè)話(huà)（2）引申：（老師也帶來(lái)了幾個(gè)，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀）。猜個(gè)謎語(yǔ)做個(gè)游戲講個(gè)故事（讓我們來(lái)積累這些詞吧。齊讀。）（3）可是此刻，小鳥(niǎo)不能和朋友們，不能 ，不能，也不能屏幕挨個(gè)隱去。 2學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)和小草和鳳仙花的對(duì)話(huà)。（1）抓重要詞朗讀。繼續(xù)講故事：怎么辦呢？于是，小鳥(niǎo)費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)。對(duì)榆樹(shù)下面的鳳仙花說(shuō)：屏幕

7、出示：鳳仙花姐姐，我病了，請(qǐng)你上來(lái)，跟我玩一會(huì)兒，好嗎？小結(jié)：老師相信，抓住這樣的詞語(yǔ)，書(shū)讀得就更有味道了，誰(shuí)再來(lái)。（屏幕圈出詞語(yǔ)）（2）遷移。多有禮貌的小鳥(niǎo)啊?？墒?，誰(shuí)接著往下講。出示：鳳仙花聽(tīng)了，紅著臉說(shuō)：“真對(duì)不起，我長(zhǎng)在地上，不會(huì)爬樹(shù)也不會(huì)飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”（3）從扶到放。好厲害哦，抓住這樣的詞語(yǔ)，把鳳仙花的難為情都讀出來(lái)。老師相信你們一定能用剛才的方法讀好小鳥(niǎo)和小草的話(huà)的。同桌一個(gè)當(dāng)小鳥(niǎo)，一個(gè)當(dāng)小草，互相對(duì)話(huà)下。(出示小鳥(niǎo)和小草的對(duì)話(huà)。同桌合作練讀)學(xué)生練讀、展示、評(píng)價(jià)都圍繞怎樣讀出味道而展開(kāi)。最后分角色朗讀。3模仿對(duì)話(huà)，想象創(chuàng)編（1）編對(duì)話(huà)。鳳仙花幫不了，小草也幫不了，小

8、鳥(niǎo)還有很多朋友，出示圖片 玫瑰花、向日葵、菊花小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)他的朋友們?cè)趺凑f(shuō)，請(qǐng)你也來(lái)編編故事吧。 出示：小鳥(niǎo)對(duì)（ ）說(shuō)：（ ）。 （ ）聽(tīng)見(jiàn)了，（ ）說(shuō)：（ ）。（2）小鳥(niǎo)的朋友們都幫不了小鳥(niǎo)，你猜，此時(shí)小鳥(niǎo)感到-無(wú)聊 孤單 寂寞 難過(guò)四、展開(kāi)想象，續(xù)講故事（一）認(rèn)識(shí)牽?；?。1.接著講故事（激動(dòng)的）：正當(dāng)朋友們都無(wú)能為力時(shí)，誰(shuí)來(lái)幫忙了？這時(shí)，一旁的牽?；ㄕf(shuō)話(huà)了：鳳仙花姐姐，小草弟弟，你們別發(fā)愁。我去陪陪小鳥(niǎo)。 （1）孩子們，你們覺(jué)得奇怪嗎？（2）哈哈，他有法寶哦誰(shuí)來(lái)幫老師接著講:出示：牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹(shù)上，使勁爬呀，爬呀。A.你們知道牽牛花的法寶是什么嗎？蔓兒出示這個(gè)詞。B.圖片出示簡(jiǎn)介牽

9、?；ㄒ约奥麅?。（二）接講故事，明了兩個(gè)“嗒嘀嗒”背后的不同內(nèi)容。1.誰(shuí)來(lái)接著講故事出示：天剛蒙蒙亮，她終于爬到了鳥(niǎo)窩旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牽牛花吹起了小喇叭。A. “嗒嘀嗒”，讀得真好。你們猜?tīng)颗；ㄟ€會(huì)怎么吹呢？學(xué)生練習(xí)。滴滴答答 滴滴答B(yǎng).師：那老師來(lái)教你們來(lái)一種歡快點(diǎn)的，跟老師吹。哎，你們聽(tīng)，你們聽(tīng)出來(lái)嗎？（出示）牽牛花仿佛在說(shuō)：“ ?！?指名)C.接著講:：原來(lái)牽牛花在呼喚小鳥(niǎo)。你們看出示：小鳥(niǎo)醒來(lái)了。他睜開(kāi)眼睛一看，牽牛花正在他身邊，沖著他吹喇叭呢！小鳥(niǎo)心里一高興，病就好多了。 2.師接講：牽?；匆?jiàn)小鳥(niǎo)高興的樣子，出示：牽?；匆?jiàn)小鳥(niǎo)高興的樣子，舉起一個(gè)個(gè)小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒

10、嘀嗒，嗒嘀嗒”（1）你猜?tīng)颗；?，此時(shí)又是怎樣吹呢？嗒嘀嗒 嗒嘀嗒（2）你還可以怎么吹呢？可以用上動(dòng)作，加上表情，練一練。五、延續(xù)情感，練講故事1.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：你看，小鳥(niǎo)撲騰著翅膀，好像在說(shuō)著什么呢？你能給這幅連環(huán)畫(huà)配上一組對(duì)話(huà)嗎？寫(xiě)話(huà)并交流。小鳥(niǎo)_說(shuō)：“_， _!” 牽?；╛說(shuō)：“_， _ !” 2.過(guò)渡：是啊，牽牛花幫助了小鳥(niǎo)，同時(shí)也讓自己更快樂(lè)了！(指著板書(shū))孩子們，這節(jié)課我們有滋有味地講了這個(gè)有趣的故事?，F(xiàn)在我們?cè)倏纯催@回到這幾幅圖上，你能加上語(yǔ)言，表情把這個(gè)故事再說(shuō)一遍嗎？3.布置作業(yè)：多么感人的故事??！你們喜歡這個(gè)童話(huà)故事嗎？回家后能帶著表情，繪聲繪色

11、地講給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？以flash導(dǎo)課，激發(fā)同學(xué)興趣，有利于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)以PPT的形式展示“牽?；ā眻D片，并識(shí)字。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，采用多媒體動(dòng)畫(huà)配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉快中憑借音樂(lè)，感知畫(huà)面形象，然后說(shuō)說(shuō)看到了什么，想到了什么。學(xué)生由看到的自然悟出寓意，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到了深刻教育。1.評(píng)價(jià)方式與工具課堂提問(wèn) 書(shū)面練習(xí) 制作作品 測(cè)驗(yàn) 其它 2.評(píng)價(jià)量表內(nèi)容（測(cè)試題、作業(yè)描述、評(píng)價(jià)表等）上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真。具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問(wèn)題，獨(dú)立思考六、備注信息技術(shù)課堂的教學(xué)中，當(dāng)面對(duì)結(jié)論不同、探究失敗、軟件損壞等種種課堂意外時(shí)，我們應(yīng)該對(duì)它有正確的認(rèn)識(shí)，及時(shí)引導(dǎo)，靈活重構(gòu)，從而使