備課組長(zhǎng)會(huì)議交流發(fā)言稿

1、備課組長(zhǎng)會(huì)議交流發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行老師們大家下午好！ 今天很榮幸能夠代表我們生物備課組在這里談一下我們?cè)谏锝虒W(xué)和生物 中考備考方面的幾點(diǎn)做法。有不對(duì)的地方，還請(qǐng)各位同行批評(píng)指正。1、學(xué)校重視我們學(xué)校一直重視各學(xué)科均衡發(fā)展，在學(xué)科建設(shè)方面，從來(lái)沒(méi)有因?yàn)槲覀?是非中考記分科目而被冷落過(guò)。不管是在學(xué)校的各類評(píng)優(yōu)評(píng)先方面還是外面參 加培訓(xùn)學(xué)習(xí)方面，學(xué)校都會(huì)一視同仁。我們生物備課組有困難需要學(xué)校幫助時(shí)，比如印制生物的各類資料、購(gòu)買 一些教參、教具、外出參加各類教研活動(dòng)等，學(xué)校會(huì)及時(shí)幫我們解決我們所遇 到的各類問(wèn)題和困難。自上學(xué)期到現(xiàn)在，學(xué)校就初二生物和地理學(xué)業(yè)考試多次召開(kāi)會(huì)議，商榷備 考工

2、作并專門組織初二年級(jí)班主任會(huì)議，向初二班主任傳達(dá)相關(guān)內(nèi)容，要求班 主任向?qū)W生和家長(zhǎng)傳達(dá)生地中考的重要性。學(xué)校的重視不僅有效的提高了生物教師工作的積極性還樹(shù)立了學(xué)生心目中 生物學(xué)科的地位。對(duì)生物學(xué)科的重視來(lái)自我們生物備課組每一位老師的不懈努 力，因?yàn)槲覀冎?，只有我們努力?zhēng)取學(xué)科地位，才能得到別人給予的關(guān)注和 重視。2、備課組老師重視 我們備課組是一個(gè)非常團(tuán)結(jié)友愛(ài)年青富有活力的備課組，共四位生物老師 組成，我們科組一直贊成集體備課，樂(lè)于資源共享，平時(shí)我們會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)傳送 一些自己發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀教學(xué)素材給同科組的老師們。提高了備課效率，減輕了老師們的工作量對(duì)于集體備課，我們倡導(dǎo)先自主備課，然后再集體說(shuō)課

3、，二次備課，然后 再查漏補(bǔ)缺，完善教學(xué)設(shè)計(jì)和課件。自主備課時(shí)，我們除了認(rèn)真翻閱生物課 程標(biāo)準(zhǔn)和各類參考書(shū)等資料外，還會(huì)下載一些優(yōu)質(zhì)課件，參考一些好的教學(xué) 設(shè)計(jì)，添加一些生物素材，結(jié)合自己學(xué)生情況精心完成自己的課件和教學(xué)設(shè)計(jì)。 平時(shí)我們準(zhǔn)備好一周的課后會(huì)提前一周以上在備課組進(jìn)行集體說(shuō)課，旁觀者清， 每上完一節(jié)課，我們科組老師會(huì)客觀的把亮點(diǎn)和不足給予點(diǎn)評(píng)。在備課、說(shuō)課、 評(píng)課等一系列教學(xué)研討過(guò)程中我們科組每一位老師得到了進(jìn)步，也得到學(xué)校的 認(rèn)可。我們重視集體備課外，還重視教師自身專業(yè)能力的提高，作為年青教師， 我和王才榮老師積極互相聽(tīng)課、評(píng)課，主動(dòng)去聽(tīng)馮建英主任的課，吸取前輩們 的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他

4、們的教學(xué)方法，彌補(bǔ)自己的不足。除了聽(tīng)課，我們每一位 生物老師會(huì)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和生物中考考綱。像我特別喜歡關(guān)注“歷年生物 中考題”中每年的題目變化和考題知識(shí)點(diǎn)的分析，通常我會(huì)把考綱分析打印出 來(lái)，有空就看看，出練習(xí)時(shí)也看看，等我需要或我們集體備課需要時(shí)也拿出來(lái) 應(yīng)用到我們的生物課堂上。3、學(xué)生重視態(tài)度決定一切，也許表面看似很功利，看似學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，但它的 背后其實(shí)隱藏著學(xué)生學(xué)好生物的愿望。這也多謝我們學(xué)校和初二級(jí)組、班主任 做了大量的工作，在集會(huì)、課間和平時(shí)我們的級(jí)長(zhǎng)、班主任都積極宣傳我們的 生地中考的重要性。4、重視制定整體教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃初二生物中考復(fù)習(xí)不能將初一和初二的課本再學(xué)一遍，

5、備課組一定要制定 復(fù)習(xí)計(jì)劃，我們認(rèn)為中考復(fù)習(xí)可以分成三個(gè)階段：第一階段是抓好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，也就是對(duì)教材的全面復(fù)習(xí)，教師要對(duì)教 材知識(shí)精心整合，利用課件和復(fù)習(xí)資料將各類基礎(chǔ)知識(shí)串聯(lián)，尤其在第一階段 教會(huì)學(xué)生如何錯(cuò)題相當(dāng)重要，把平時(shí)做錯(cuò)的題目用紅筆進(jìn)行標(biāo)記，找同學(xué)老師 問(wèn)清，理解，過(guò)后多看。第二階段，認(rèn)真閱讀考試大綱 ，明確試題方向，有的放矢的準(zhǔn)備復(fù)習(xí)課 件和資料，通過(guò)考試大綱很清晰的可以看出七年級(jí)上、八年級(jí)下生物試題所占 比重非常大，因此研讀考試大綱可幫助老師和學(xué)生明確復(fù)習(xí)方向。第三階段，精選復(fù)習(xí)資料和模擬試題，做好學(xué)科綜合練習(xí)，要認(rèn)真評(píng)析模 擬考試后的試題。試題評(píng)析既是對(duì)試題當(dāng)中錯(cuò)題的糾正，

6、更是對(duì)同類試題、同 類知識(shí)的回顧，因此我們非常重視精選試題的改編、整合、評(píng)析，做到觸類旁 通，讓孩子們做一套題就可以得到收獲和進(jìn)步。同時(shí)我們?cè)诳记傲粝乱欢ǖ臅r(shí) 間給學(xué)生，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試心理輔導(dǎo)，教給他們一定的應(yīng)試技巧。5、重視對(duì) B 率邊緣生的輔導(dǎo)工作許多學(xué)生以前對(duì)生物學(xué)習(xí)不夠重視，到了初二下學(xué)期想學(xué)可又不知怎么學(xué)， 尤其是初一的三大作用和人體的結(jié)構(gòu)和功能，大部分學(xué)生有相當(dāng)大的恐懼心理。 鑒于此，我們備課組將培優(yōu)補(bǔ)差作為科組一直堅(jiān)持的一項(xiàng)工作，這里所講的培 優(yōu)補(bǔ)差不是額外的找一些時(shí)間、地點(diǎn)專門幫助學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，而是我們平時(shí)在 課間時(shí)分喜歡走進(jìn)教室，走近學(xué)生，與學(xué)生談心，談他們喜歡的生物知識(shí)

7、，談 他們關(guān)注的生物知識(shí)，幫助學(xué)生解決他們?cè)谏飳W(xué)習(xí)和生物復(fù)習(xí)過(guò)程中所遇到的一些問(wèn)題和疑惑。對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)，老師會(huì)給一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們出問(wèn)題考同學(xué)。例如：在每天的自主學(xué)習(xí)時(shí)間段，在小組內(nèi)進(jìn)行自己出題考同學(xué)。在每節(jié)課中也安排這樣的學(xué)生問(wèn)學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間。這樣的做法既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，還讓一些學(xué)生解決了課堂上遺留下的問(wèn)題，同時(shí)讓教師集中了精神解決重點(diǎn)問(wèn)題，也幫助學(xué)生樹(shù)立 了信心，消除了恐懼，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)生物的興趣。6、重視小組合作模式在生物課堂中的應(yīng)用研究開(kāi)展初中生物小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng) 學(xué)生的探究能力有著積極的作用。另外，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神、 發(fā)揮學(xué)生的主體性、提高學(xué)生的自信心等方面同樣起到很重要的作用。我們生 物課堂的大致做法是：1、預(yù)習(xí)。“導(dǎo)學(xué)案”下發(fā)后，組內(nèi)各成員要獨(dú)立完成預(yù)習(xí)。對(duì)預(yù)習(xí)中一些 不懂的，模糊的知識(shí)點(diǎn)用雙色筆中的紅色筆標(biāo)記出來(lái)，然后組內(nèi)討論，解決該 層次能力范圍內(nèi)能夠處理的問(wèn)題，實(shí)在不懂才問(wèn)老師。2、教師課堂講解。3、課堂討論、展示。課堂展示：主要由 B、C層學(xué)生展示。而初二則把預(yù)習(xí)改為小組內(nèi)復(fù)習(xí)提問(wèn)，課堂討論