幼兒園園本教研實施方案

1、幼兒園園本教研實施方案指導(dǎo)思想自指南頒布以來，如何將指南運用到實際是一個難題。老師們面臨著一個重 要的問題 如何把握指南的方向，改變教學方式和學習方式，落實各領(lǐng)域的目標? 同時，隨著課程改革的不斷深入，老師們在教學過程中遇到了不少的問題，有來自教材 的、有來自教法的、有來自幼兒的，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新 問題、新困惑如何解決？由誰來解決？在實踐中我們意識到，幼兒園的生存與發(fā)展必須 依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng)立自己的特色。教師在以指南為指導(dǎo)過程中出現(xiàn)的問題必須根據(jù)本園的實際和幼兒的特點自己解 決，教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學習與實踐。而要做到這些目的，必須進

2、行 園本教研。只有建立以園為本的教研機制，深入開展以園為本的教學研究，才能及時解 決教學改革中出現(xiàn)的問題，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個學習型組織，才能提高保教質(zhì)量， 使幼兒園不斷發(fā)展， 為此我園制定以下實施方案。二、園本教研制度的涵義以園為本的教學研究制度，是以促進每個幼兒的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教 師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究主體，研究和解決教學實際問題，總 結(jié)和提升教學經(jīng)驗，努力把幼兒園建立成為學習型組織。三、實施理念“幼兒園是教研基地，活動室是教研室，教師是研“一切為了孩子，一切依靠教師”， 究員”四、組織機構(gòu)（一）成立園本教研制度領(lǐng)導(dǎo)小組組長：何蘭英副組長：王曉琳陳歡

3、歡成員：劉雯雯孫禧蕾胡春影林琳 曾憲鳳及園級骨干教師（二）具體分工何蘭英：校本教研制度第一責任人，負責全面工作王曉琳：負責組織管理指導(dǎo)工作陳歡歡：負責組織管理研究工作劉雯雯孫禧蕾胡春影林琳曾憲鳳負責組織研究工作、負責各園研究工作五、園本教研制度建立的主要內(nèi)容一）以園為本的教師培訓體系（1 ）重視教師的政治學習和業(yè)務(wù)學習， 立足本園及時對教師進行教育教學理論及專業(yè)知 識技能的培訓， 促進教師不斷地提高自身的政治覺悟、 理論修養(yǎng)、專業(yè)水平和教學能力；（2 ）重視本園骨干教師隊伍的建設(shè)，千方百計培養(yǎng)自己的學科帶頭人；（3 ）要有適合本園實際的師資培養(yǎng)計劃， 為教師的培訓、 進修、提高、提供必要的保障

4、；（4 ）要充分發(fā)揮骨干教師對青年教師的傳幫帶作用， 加強對青年教師的培訓、 指導(dǎo)和幫 助；（5 ）在改革中，尤其要注重采取各種“園本培訓”的方式，對上崗教師進行指南、 一日流程的崗前培訓。（二）以園為本的教育科研體系（1 ）幼兒園要有計劃地開展經(jīng)常性的豐富多彩的教學研究活動， 及時研究和解決教學實 際問題，通過教學研究不斷提高教學質(zhì)量；2 ）要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用；（3 ）大力加強課堂教學的研究，千方百計提高課堂教學的效益;（4）要組織教師積極開展課題研究和教改實施， 把現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)同幼兒 園的教育工作緊密地結(jié)合起來，切實轉(zhuǎn)變教師的教學方式；（5 ）要建立教學成果和教研

5、成果的獎勵機制，激勵教師不斷地創(chuàng)造新的教學和教研業(yè)績；（6 ）要重視總結(jié)、宣傳和推廣本園教師的教學經(jīng)驗和教研成果，從制度上保障“園本教 研”常研常新。（三）以園本為本的學習指導(dǎo)體系教學研究既要研“教”更要研“學”（1 ）要把傳統(tǒng)的學法指導(dǎo)與新時期的 轉(zhuǎn)變學習方式”密切結(jié)合起來，改變過于強調(diào)“接受學習”現(xiàn)狀，倡導(dǎo)主動參與，樂于探究和勤于思考，促進幼兒形成“自主、合作、探 究”的習慣。（2 ）幼兒園要形成有自己特色的學習指導(dǎo)的內(nèi)容體系和方法體系，并從制度上促使教師 人人承擔學習指導(dǎo)的責任六、過程與方法1、加強教師學習和培訓工作。推薦書目，要求老師自學，并寫讀書筆記，看專家講座光 盤，學習課改理論，

6、使教師改變教研觀念；提供參加各級培訓的機會，如：學科帶頭人 培訓、骨干教師培訓、園本教研培訓；鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術(shù) 的培訓；定期對教師進行集體培訓，如專題講座、教學研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析 等，培訓的內(nèi)容側(cè)重指南實施過程中所面臨的問題；弓I導(dǎo)教師通過對自身現(xiàn)狀的分 析，制訂自我發(fā)展規(guī)劃和學習計劃。2、充分發(fā)揮教研組、年段、備課組的作用，營造嚴謹、務(wù)實、民主、寬松的教學氛圍， 使研究活動和教師日常的教學活動相結(jié)合，扎扎實實抓好教研活動，讓教研活動成為切 實有助于教師成長的平臺，每次教研活動做到定時間、定地點、定專題、定中心發(fā)言人, 教師們或?qū)φ罩改暇裾易约涸诮逃虒W中

7、存在的差距，或圍繞課改內(nèi)容確定主題, 或集體備課、討論，做到活動有紀錄、有實效。3、充分發(fā)揮教師間的互動作用，指南強調(diào)各領(lǐng)域間的整合，教師間的合作、互助。 我們將繼續(xù)開展“學科帶頭人與骨干教師結(jié)對子、骨干教師與年輕教師結(jié)對子”的傳幫 帶活動，定期開展交流、研討活動，共同探討教學中的體會、互相切磋、共同提高。4、積極主動爭取市、縣專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)，使教師的困惑能及時得到回應(yīng)，幼兒園 的教育教學改革始終朝著正確的方向前進，定期請專家來園指導(dǎo)工作，對教師實行專業(yè) 引領(lǐng)，通過專家的指導(dǎo)，學會剖析問題的癥結(jié)，使教研活動的目的真正落到實處。5、有效地進行教研活動(1 )教研組在每學年初根據(jù)幼兒園工作計

8、劃制定本教研組計劃，并按計劃落實各項活動。（2 ）教學教研常規(guī)的落實，特別是備課組活動的落實。每個教師都要進行教學反思，每 周寫一篇有較高質(zhì)量、能改進自己教學的反思。（3 ）每個教師每學年至少要上一次研討課，認真聽取同行的意見，不斷改進教學方法， 提高教學水平。每學期每位教師聽課不少于 20 次，做好聽課筆記，并適當進行評論。（4 ）每學年上交一篇說課稿，一篇公開教學活動設(shè)計，一篇公開教學活動案例反思。（5 ）每次教研活動前開展 15 分鐘中心發(fā)言，通過交流、討論達成共識，解決教育教學 中遇到的疑難問題。（6 ）學科帶頭人、骨干教師每學期至少一次專題講座或觀摩教學、研討課。七、具體工作安排第一

9、階段（ 2016 年 3 月2017 年 2 月）1 、成立機構(gòu)，重新確定園本教研的研究單位，根據(jù)年齡特點分為小班組、中班組、大班 組、保育組四個教研組。2 、通過觀察、訪問、問卷調(diào)查等方式，聆聽一線教師的心聲，全面了解教師們在實踐中 遇到的實際困難，確定解決問題的方案。3 、組織全體教師學習與研究我園園本教研實施方案和相關(guān)政策文件，對方案進行分 析和研討。通過完善制度和強化規(guī)章約束，促使教研活動由被動變?yōu)橹鲃?，由自發(fā)走向 自覺，由無序走向有序。第二階段：實施階段（ 2017 年 3 月 2017 年 7 月）實施園本教研，不斷總結(jié)經(jīng)驗，組織交流討論，各教研組制定教研活動計劃，教師制定 專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確立研究主