四年級語文下冊 高山流水3教案 西師大版 教案

1、高山流水教學目標1用自己喜歡的方式自主學習本課生字，并能正確書寫。2能聯(lián)系上下文，理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的深情厚誼。3正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點抓住描寫人物語言、動作、神態(tài)的詞句，體會人物的內(nèi)心世界，感受友誼的可貴，知音的難求。教學準備教師：準備高山流水樂曲。學生：收集有關鐘子期、俞伯牙的資料。教學時間 2課時教學過程 一、檢查預習，直接導入。1.出示課文中的詞語，檢查學生掌握情況。師：課前大家預習了高山流水這一課，會認課文里的詞語嗎？一起讀讀吧！風平浪靜 氣勢磅礴煙波浩渺 （邊讀邊想象畫面）琴聲嗚咽 如泣如訴 催人淚下 （邊讀邊體會情感）琴藝高超 一見如故 高

2、山流水 （高山流水，是一個成語，也是我們今天要學的課題。）板書2.板書課題，齊讀課題。二、題目設疑，初讀課文。（一）想象畫面，導入課文1.看到題目，你會想到什么樣的畫面。2.師：孩子們，高山流水不僅是一種美景，也是一曲古箏曲的曲名，這段音樂中還隱藏著一個感人至深的故事，想去了解一下嗎？好，下面我們就快速默讀課文，想一想課文主要講了一個什么故事，開始吧。（二）整體感知，了解大意1師：誰來說說課文主要講了什么？生說。（你把長文讀短了，把主要內(nèi)容抓出來了，真是了不起。）2師：從兩個孩子的發(fā)言中我們知道了故事的主人公是？他們以一曲高山流水結(jié)為了板書知音3知音的意思是什么？瀏覽課文最后一段，說說你的理解

3、。（知己、知心朋友的代名詞）4那伯牙和子期是怎樣成為知音的？讓我們帶著問題進一步學習課文。三、精讀課文，體會感悟（一）學習巧遇知音部分：1難覓知音（1）師：俞伯牙是一個怎樣的人？課文里什么地方概括地介紹了俞伯牙？（生說） 請孩子們自由讀讀課文一、二自然段，說說你對俞伯牙有哪些了解。生：音樂家，琴藝高超。板書（2）師: 作為琴藝高超的音樂家，要找到懂自己音樂的人，容易嗎？。你是從什么地方看出來的？讀后有什么樣的感受？師：哪些詞語讓你感受到了音樂家知音難尋？（3）體會朗讀是啊，我們也深深體會到伯牙雖“琴藝高超”，但“始終”沒有遇到能聽懂他音樂的人，真是曲高和寡呀！孩子們，能用你們的朗讀傳達伯牙這種

4、“知音難求”的心境嗎？（生讀）過渡：作為琴藝高超的音樂家，伯牙始終沒有碰到過能聽懂他音樂的人，就像千里馬沒有遇到伯樂，這是多么遺憾的事呀！但值得慶幸的是在他奉命出使楚國的途中終于遇到了知音鐘子期。2巧遇知音師：請孩子們自讀課文57自然段，一邊讀一邊想哪些語句可以看出子期就是伯牙的知音？用“”把它勾畫下來吧。（1）生默讀勾畫并匯報。師：你是從哪些語句感受到子期就是伯牙的知音？子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”（2）指導朗讀，聽懂音樂抓住“嘖嘖贊嘆”體會讀。嘖嘖贊嘆是什么意思？子期為什么會嘖嘖贊嘆呢？子期聽了這琴聲以后是怎么贊嘆的？讓我們一起讀一讀吧。品味“感嘆號”讀這句話

5、的句末用了“ !”, 這個感嘆號飽含著什么?(敬佩、贊嘆)你們會怎樣讀，誰來道出子期那發(fā)自內(nèi)心的贊嘆？（抽生讀）評價，他讀得怎樣？讀出了磅礴的氣勢了嗎？誰再來讀一讀。好，你來嘖嘖贊嘆！  想象畫面讀。a.    孩子們，讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面。b.    你說。（抽23個）哪些詞讓你產(chǎn)生這樣的想象。（氣勢磅礴 挺拔雄偉）那孩子，帶著你的想象再讀一讀。（老師從你的朗讀中，仿佛也看見了那氣勢磅礴、挺拔雄偉的泰山，真妙啊！）c.   讓我們也想象著這樣的畫面一起嘖嘖贊嘆?。?/p>

6、齊讀）d.   通過我們的品讀，讀出了感嘆號里飽含的驚喜，讀出了語言文字蘊藏的畫面。（3）伯牙聽到子期這樣的贊嘆，有什么反應啊？（伯牙為什么那么驚訝？知道其中的原因嗎？） 子期又意味深長地說:“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！”師：這里意味深長的意思是什么？（含義深刻，耐人尋味） 抽讀。那你就來意味深長地讀一讀。 伯牙此時的音樂一定是優(yōu)美、柔和的。請你靜靜聆聽，一邊聽一邊想象。你仿佛看到了什么？（看到的是被煙霧籠罩的江面寬廣無邊，猶如仙境一般。）(你是怎么看到的?)(煙波浩渺 寬廣無邊)（生讀） 抽生讀。 (孩子，就帶著你的想象讀一讀。)師示范（想象著

7、子期此時的表情、神態(tài)來說。)（自己在下面試試）   表情朗讀（孩子們，讓我們一起來，帶上你的動作和表情）    過渡：一曲高山流水讓子期看到了氣勢磅礴、挺拔雄偉的泰山，讓子期還看到了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水。    師：一曲高山流水讓男同學嘖嘖贊嘆道（接讀） 讓女同學意味深長地說（接讀）過渡：這是他們一生中一次難忘的巧遇，那他們在何時何地有了這一次巧遇呢？請看課文3、4自然段。生： 8月15日中秋節(jié)的傍晚，伯牙做官出使途中，湖北漢陽江口。傍晚時，風平浪靜，清輝落地，景象迷人。師：就在這花好月圓之際，景

8、色宜人之時，面對秋江圓月，伯牙借曲抒情，心里有說不出的暢快，于是攜琴下船，彈起了他心里的歌。聽課件音樂（4）孩子們，你們聽到的就是高山流水，聽了有什么感受？（生說）師：當時的人們也和你們一樣，只覺得伯牙的琴聲優(yōu)美動聽，可是鐘子期卻聽出了琴聲里所包含的內(nèi)容和情感。當伯牙彈到志在高山時，子期嘖嘖贊嘆道（生接）當伯牙彈到志在流水時，子期又意味深長地說（生接）（5）激動引讀。此時的伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站了起來，拉著子期的手，說此時伯牙的心情怎樣？（激動）哪些詞語能體現(xiàn)出他激動的心情？（生說）那孩子，能用你的朗讀來表達伯牙此時激動不已的心情嗎？（生讀）齊讀。師：好，就讓我們一起來體會體會伯牙

9、的心情。（生讀）這一站、一拉、一說，讓我們深深地感受到了此時此刻伯牙的心中是多么地激動??！師：就這樣，他們一見如故，成了好朋友，并約定來年在此相會。 第二年，當伯牙如期來到漢陽江口，可是左等右等，始終不見子期的身影，他心急如焚，等來的卻是什么？（默讀課文第8段）他失約了嗎？（沒有）（是因病去世了）他留下了什么遺言？抽生讀（子期臨終前留下遺言，把墳墓修在江邊，好聽伯牙彈琴。） 反問。他真的失約了嗎？總結(jié)：是的，沒有！他信守著諾言，即使去世了也用這種獨特的方式來相會，這是一種何等凄美的相會！（齊讀）此時的伯牙十分傷心，來到墳前失聲痛哭，齊讀抓詞句體會師:孩子們，讀到這里，你的心中充滿了什么？那么哪

10、些地方最讓你感動，勾畫出來，一邊讀一邊體會吧。全班交流師：誰來說說哪些地方讓你感受最深，你從中體會到了什么？生：師：到底是怎樣的琴聲啊，讓伯牙觸景生情，摔琴絕弦。生：琴聲嗚咽，如泣如訴，催人淚下。師：他的琴聲里在訴說著什么？你聽！課件音樂 唯一的知音就這么走了。唯一的知音去世后仍要把墳墓葬在江邊聽他彈琴。 可惜當他志在高山時，子期不能再對他說 當他志在流水時，子期也不能再對他說 于是（齊讀）師：通過朗讀，你們體會到伯牙此時是什么樣的心情？是從哪些詞語體會到的？誰來讀一讀，體會體會。這一站、一嘆、一摔讓我們深深地感受到了此時伯牙悲痛欲絕的心情。咱們一起再來體會體會吧?？偨Y(jié)：伯牙的瑤琴曾彈出多少讓

11、人沉醉的音樂，這瑤琴曾一直陪伴在他左右；這瑤琴曾是他的最愛，可是如今知音已去，留琴何用！ 于是，伯牙在子期墓前寫下了這樣一首詩：摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈！春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難過渡：是的，朋友可以很多，但想覓得知音卻是難上加難啊。伯牙閱人無數(shù)，也不過覓得一個知音子期，現(xiàn)在這唯一的知音也走了，所以他（摔碎瑤琴以謝知音）5體會題目內(nèi)涵。師：現(xiàn)在你覺得伯牙碎的僅僅是琴嗎？生：不，還是他的心。師：是的，他的心碎了孩子們，你現(xiàn)在對高山流水的意思有更深的理解了嗎? 師：所以高山流水，非知音不能聽。子期死，伯牙終身不再彈琴。 好一曲感人至深的高山流水 好一曲蕩氣回腸的高山流水好一曲刻骨銘心的高山流水這就是友誼，這就是知己，這就是知音。四、總結(jié)延伸，聯(lián)系生活?？偨Y(jié)：相識滿天下，知心能幾人？知音是多么的可遇不可求啊！俞伯牙和鐘子期以一曲高山流水結(jié)為知己的動人傳說，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到了友誼的真正含義。孩子們，在這里老師把幾句名言送給大家，希望大家珍惜你的朋友，珍惜你們之間深厚的情誼