123物質(zhì)的比熱容1

1、§12.3 物質(zhì)的比熱容 （ 第1課時(shí) ）班級(jí) 姓名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。2嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。3通過探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提高解決問題的能力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象?！拘率趦?nèi)容】一、 引入新課：初夏，小明和小華去海邊游玩，中午赤腳走在海邊的沙灘上，覺得沙子很燙；當(dāng)他們跳進(jìn)海里時(shí)，覺得海水很涼。傍晚，再去海邊時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)沙子變涼了而海水很暖和。為什么海水和沙子在同一時(shí)刻的溫度不一樣呢？二、 新課教學(xué)1猜想與假設(shè)：可能與 有關(guān)。思考：請(qǐng)大家想一想燒水時(shí)，

2、水吸收的熱量與水的質(zhì)量有什么關(guān)系？與水溫升高的多少有什么關(guān)系？2實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：閱讀課本P41，在開始實(shí)驗(yàn)前請(qǐng)回答下列問題：（1）男同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法是在 相同的情況下，我們觀察的是 。（2）女同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法是在 相同的情況下，我們觀察的是 。而課本中的實(shí)驗(yàn)是采取的 同學(xué)（男/女）的實(shí)驗(yàn)方法。（3）如果要得到相同質(zhì)量的水和沙子，所采取的研究方法是 。（4）在實(shí)驗(yàn)中用攪拌器給沙子不斷攪拌的目的是 。（5）在實(shí)驗(yàn)過程中我們應(yīng)觀察 。3分析與結(jié)論：見課本42頁圖1220完成表格及填空。該實(shí)驗(yàn)中是通過比較什么來確定不同物質(zhì)吸收熱量的差異的？質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，它們吸收的熱量是 不同 的，物理學(xué)中

3、用 來比較各種物質(zhì)的這種性質(zhì)。如果質(zhì)量都取單位質(zhì)量(1 kg)，溫度都取升高1 ，比較起來較容易，進(jìn)一步引出比熱容的定義： 的某種物質(zhì)升高（降低）1所吸收（放出）的 叫做這種物質(zhì)的 。4比熱容：閱讀課本完成下列填空：（1）符號(hào)： （2）單位： ，讀作 。（3）讀表水的比熱容： ，物理意義： 。5思考討論：一滴水和一盆水的比熱容誰大？ 。把一根鐵絲截為長(zhǎng)短不同的兩段，哪段鐵絲的比熱容大？ 。比熱容是物質(zhì)的一種屬性，不隨體積等變化而變化。從比熱容表中可以看出：同種物質(zhì)的比熱容 （相同/不同），不同物質(zhì)的比熱容一般 （相同/不同）。6通過剛才的實(shí)驗(yàn)表明：物體在吸熱或放熱過程中，物體的 越大、 越大、

4、 的變化越大，物體吸收和放出的 就越多。比熱容符號(hào)： ；質(zhì)量符號(hào)為： ；初溫度符號(hào)為： ；末溫度符號(hào)為： 。當(dāng)物體溫度升高時(shí)，物體 （吸收/放出）熱量，公式： ；當(dāng)物體溫度降低時(shí)，物體 （吸收/放出）熱量，公式： ；三、小結(jié)解釋：為什么海水和沙子在同一時(shí)刻的溫度不一樣？白天在陽光照射下，相同質(zhì)量的砂石和水，如果吸收相同的熱量， 的溫度升高的快，晚上如果放出相同的熱量，則 的溫度下降得快。在受太陽照射的條件相同時(shí)，內(nèi)陸地區(qū)的夏季比沿海地區(qū) ，冬季比沿海地區(qū) 。四、例題講解：例1：太陽能越來越受到人們的重視和廣泛利用。一太陽能熱水器內(nèi)裝有50kg的20的水，在太陽下照射6h后，水溫升高了40，問水

5、吸收的太陽能是多少J？例2：甲、乙兩個(gè)物體的體積相同，它們的比熱之比為1:2、密度之比為4:1，吸收相同的熱量后，升高的溫度之比為（ ）A1:2 B2:1 C1:8 D8:1§12.3 物質(zhì)的比熱容 （課堂檢測(cè) ）1. 當(dāng)物體或物體的不同部分之間存在時(shí)，就會(huì)發(fā)生熱傳遞。熱傳遞時(shí)，從高溫處轉(zhuǎn)移到低溫處，直至相同。2. 把金屬湯勺放在熱湯中，一會(huì)兒之后，用手摸勺柄，會(huì)感到它的溫度明顯升高，這表明它的內(nèi)能了。把食品放入電冰箱一段時(shí)間，它的會(huì)降低，它的內(nèi)能。3. 在熱傳遞的過程中，高溫的物體將放出，它的內(nèi)能；低溫物體則吸收，它的內(nèi)能就。4. 在熱傳遞過程中，高溫物體放出多少熱量，它的內(nèi)能就；

6、低溫物體吸收多少熱量，它的內(nèi)能就。也就是說，我們可以用熱量來量度物體的改變，因此能量的單位應(yīng)該和熱量的單位相同，也是。5. 物理學(xué)里，把物體在熱傳遞過程中轉(zhuǎn)移能量的多少叫，用符號(hào)表示，它的單位是。6. 在日常生活中，我們經(jīng)常要燒水。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，用同樣的燃料燒水，燒水的多少不同，把水加熱到不同的溫度，需要消耗的燃料多少都不同。根據(jù)這樣的事實(shí)，我們可以做出這樣的猜想：給物體加熱時(shí)，物體吸收熱量的多少應(yīng)該與被加熱物體的有關(guān)，還應(yīng)該與使物體的溫度有關(guān)。7. 根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)，我們知道：質(zhì)量相等的沙子和水升高相同的溫度時(shí)，沙子比水吸收的熱量。這表明，物體在溫度升高時(shí)，吸收熱量的多少還與有關(guān)。8. 水

7、的比熱容是4.2×103J/kg·，它的物理意義是的水在溫度升高時(shí)，是4.2×103J。根據(jù)這個(gè)意義，可以推斷：m千克的水，它的溫度升高t時(shí)，吸收的熱量就是。9. 物體在溫度升高（或降低）時(shí)，吸收或放出熱量的計(jì)算公式是Qcmt，公式中t的含義是。10. 質(zhì)量相等的一杯熱水和一杯冷水升高相同的溫度，則它們吸收的熱量（）A.初溫不知，無法判斷B.吸收的熱量一樣多C.熱水吸收的熱量多D.冷水吸收的熱量多11.4.2J的含義是（）A.1克物質(zhì)溫度在1時(shí)放出的熱量B.1克水溫度在1時(shí)吸收的熱量C.1克水溫度降低1時(shí)放出的熱量D.1千克水溫度升高1時(shí)吸收的熱量12.關(guān)于熱傳遞

8、和熱量，下列說法中正確的是 （ ） A溫度高和物體含有熱量一定多 B質(zhì)量比較大物體含有的熱量比較多 C熱量總是從含有熱量多的物體傳遞到含熱量少的物體 D熱量總從高溫物體傳遞到低溫物體13兩個(gè)物體緊靠在一起，而沒有發(fā)生熱傳遞，那么它們一定具有相同的（ ） A熱量 B溫度 C比熱 D質(zhì)量課后提升14. 初溫和質(zhì)量都相同的銅塊和鐵塊，吸收相同的熱量后，將它們相互接觸，則（） A它們之間不發(fā)生熱傳遞 B熱由銅塊傳給鐵塊 C熱從鐵塊傳給銅塊 D無一定規(guī)律15.兩個(gè)質(zhì)量相同的、但溫度不同的物體，降低相同的溫度，則 （ ） A原來溫度高的物體放出的熱量多 B密度大的物體放出的熱量多 C比熱大的物體放出的熱量多 D傳熱本領(lǐng)大的物體放出的熱量多16.小明同學(xué)對(duì)“利用熱傳遞改變物體內(nèi)能”這一知識(shí)提出了如下三個(gè)問題，請(qǐng)你回答小明的提問：（1）利用熱傳遞如何使物體的內(nèi)能增加？請(qǐng)說出辦法并舉一實(shí)例。（2）不利用熱傳遞的方法能否改變物體的內(nèi)能？請(qǐng)說出辦法，并舉一實(shí)例。（3）“利用熱傳遞改變物體內(nèi)能”與“影響蒸發(fā)快慢的因素”這兩個(gè)知識(shí)相結(jié)合，可以有什么設(shè)想？請(qǐng)你說出你的想法，并舉一實(shí)例。1用同種材料制成的甲、乙兩個(gè)物體，它們升高的溫度之比是2：1，吸收熱量之