教學設計方案范本合集八篇范本

1、【必備】教學設計方案范文合集八篇為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，通常需要提前準備好一份方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的教學設計方案9篇，希望能夠幫助到大家。教學設計方案 篇1【教學角度】句段讀寫從語言角度進行積累、提煉、仿寫，深得語言精髓?！局饕虒W步驟】 1、誦讀，理解形象：用給浪、雨填充修飾語的方式，把握詩人筆下浪、雨的個性及喻義。2、摘讀，積累語言： 摘錄喜愛的一組美詞佳句精段，以誦讀方式推薦給全班，并簡述推薦理由。 分類集納語言美點：詞分成語、疊詞、雙聲疊韻詞、極富表現(xiàn)力的詞

2、、擬人化的動詞、其他美詞;句分修辭美句、極富感情的句、聯(lián)想豐富的句、透射哲理的句、特別喜愛的句;段分排比結構成的段、浯意對舉與反襯成的段、具有回環(huán)復沓之美的段、結構特別的段。3、熟讀，仿寫句段：自由選擇有特色句段，或揣摩特點，或提煉句式，訓練仿寫。教學設計方案 篇2教材分析畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有a o e 和它們的四聲。教材處理這是學習拼音的第一課，對學生來說難度不大。但

3、教學時應該避免枯燥乏味的練習，而要充分借助插圖的情景調動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫。根據(jù)教學目標，該課的訓練點有兩個，第一是學習拼音aoe，第二是練習看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個當中又以第一個為重點。教學時，我考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話導入，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫，最后完成拼音卡片的制作。教學目標1）知識和技能學生學會a o e，能讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a o e的音。2）過程和方法學生能通過自我探索、發(fā)

4、現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。3）情感態(tài)度價值觀學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好 的寫字習慣。導入：整體認識拼音小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是a o e（出示帶有手腳的拼音卡片）。（揮動卡片）嗨，小朋友們好。學生與拼音打招

5、呼。歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。設計意圖用童話故事吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，激發(fā)學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養(yǎng)成學生講禮貌的習慣。學習單韻母a1）讀準音我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）你能模仿她嗎？模仿a 的口型老師也學著她的樣來唱一唱：1 3 5 3 1 -a a a a a-學生跟唱我們念a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀?a a a小女

6、孩練唱 a a a, a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)a a a學生跟念, 自己體會發(fā)音要領, 開火車發(fā)音設計意圖a的音不難念，聯(lián)系生活實際，學生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們在很多時候都要用到這個音。課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗，所以要設計不同的形式來念a 甚至唱a。另外，教師要保證每一位學生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。2）認清形請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a”我們一起來寫個a：（

7、教師范寫）a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。學生書空a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。設計意圖從圖畫中抽象出字母的形，學生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調動學生所有能調動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。學習聲調把a送回家了，我們也該開著汽車回家去

8、了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：“啊，祖國真?zhèn)ゴ螅　?/p>

9、跟我一起說。鞏固練習：（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。設計意圖學習聲調，特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。經(jīng)過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時，我先要讓學生自己去比較聲調與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調的不同形狀。然后，再把聲調的學習放到詞、句中去，使他們容易理解，讀準字母的聲調。復習四聲調兒歌打亂順序開火車讀帶調a學習o1）讀準音：小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”誰想和o 交朋友？ 快來和

10、它打招呼吧。（出示卡通的o）“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出o o o的叫聲，催人們起床呢?！保ㄍ队皶喜鍒D）你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？（學生學大公雞打鳴）發(fā)o這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音（學生跟讀）念兒歌：“一只大公雞，早晨o o 啼。”“大公雞o o叫，叫我早起上學校。”2）讀四聲調：老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調帽子帶到o的卡片上）你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？老師也想來說說：噢，我知道了（第一聲）哦？我不明白（第二聲）噢，原來是這樣（第三聲）哦，我懂了（第四聲）3）認清形，指導書寫再來看看，

11、o的形狀是怎樣的？教師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。請你們找一找，0住在哪個格子里？好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。3學習e1）讀準音。（投影插圖）小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。2）學習四聲。（出示卡通e）誰來向e問聲好？e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？你能組個詞來讀一讀嗎？e e e，大白鵝的鵝e e e，惡心的惡e e e，惡人的惡3）認清形，書寫指導。（投影插圖）小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）是呀，我們第三位朋友e就

12、是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。（出示卡通e）誰來向e問聲好？e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？你能組個詞來讀一讀嗎？e e e，大白鵝的鵝e e e，惡心的惡e e e，惡人的惡小朋友，你能找找圖上哪個地方像e 的形狀？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e。”我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。教師范寫把e 也送回家吧。課外作業(yè)用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。網(wǎng)友討論：mini松鼠：關于四聲的聯(lián)系，能不能讓小孩子自己編故事呢

13、？比如阿姨和小明到醫(yī)院，看牙齒。醫(yī)生檢查，要小明長大嘴巴，念“a”。發(fā)現(xiàn)有很多蟲牙等，可以把四聲連起來。如果我是學生，我會對老師說一句我說一句，說一會就厭倦了。如果讓我編故事（老師適當降低難度），我會很感興趣。你覺得呢？高山流水：我覺得你的辦法很好啊，我沒考慮到。謝謝。我寫到后面，也考慮到了課堂時間問題，有些急噪了，忽略了學生的興趣。我會再修改的，請你以后再多提寶貴意見：）論語：對于拼音教學研究的很少，這個設計使我大開眼界。設計思路清晰，方法得體，從讀準音到認清形、書寫，到學習聲調，以及后來的練習鞏固，環(huán)環(huán)緊扣，都是獨具匠心啊！我覺得拼音教學要有情趣，創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活，游戲互動，這些手段都很

14、好。同時注意了教師的示范領讀和教讀。江雪：真好！高山老師我覺得你在課始就讓學生弄清聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的做法值得借鑒！我去年就是教一年級，學到i, u, ü的時候，和yi, wu,yu的區(qū)別就不好對學生說了，尤其是音節(jié)的概念，去年學生怎么也弄不清。我今年還帶一年級，今天上課把概念幫學生弄清楚，相信音節(jié)就不那么難了！大妮子：很欣賞你的教學設計，只是，有一個環(huán)節(jié)我有點迷糊，是先認讀本節(jié)所有單韻母后，在進行寫的指導，還是學一個寫一個比較好呢？另外，利用四聲編故事，說話，應該安排在課上比較好吧，這是個讓學生充分發(fā)揮創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)，同時，也可以鞏固四聲的讀音。課下練習，孩子的熱情會高嗎？而且

15、，在記憶字母形狀的過程中，可以讓孩子們試著編一編順口溜，別總跟著老師讀。還有一個問題，o這個音，到底念“哦”還是“喔”呢？520520：你的教案很有創(chuàng)新，讓我大開眼界。下足了功夫，向你學習。一年級的課堂教學氣氛應活，紀律要狠抓，才能較好的完成教學目的。課堂游戲要緊靠教學內容，不能光是為了提起學生興趣。教學設計方案 篇3一、素質教育目標(一)知識教學點1學會本課生字6個，正確理解詞語和句子。2學習作者由遠到近的觀察事物的方法。3背誦課文。(二)能力訓練點1培養(yǎng)學生和聯(lián)系上下文準確理解詞語的能力2能夠感情朗讀課文。3培養(yǎng)學生有順序地觀察事物背誦全文的能力。(三)德育滲透點引導學生體會祖國山河無比壯

16、麗，二、重點、難點及解決辦法(一)重點、難點引導學生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進而體會作者通過詩句所表達的對祖國大好河山的熱愛之情。指導有感情地朗讀。(二)解決辦法教師引導，學生自學三、課時安排三課時四、學生活動設計師生共同討論，計算機軟件直觀演示。(一)自學生字詞，有感情地朗讀課文。(二)結合學習目標與課后思考題找出不懂的問題做上記號：(三)各自提出不懂的問題，相互討論交流。五、教具準備投影儀及投影片六、教學步驟計算機及軟件。第一課時(一)揭示課題。導語：同學們，你們誰看見過瀑布?誰能簡單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來的水，從遠處看好像白布一樣，發(fā)出的聲音很

17、大，景色很美。)這節(jié)課，我們就來學習葉圣陶先生寫的一首詩瀑布。(板書課題：1、瀑布)(二)初步感知。1大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2附課前預習提綱，把預習情況在小組內交流。(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。(2)借助拼音瀆準生詞，利用或聯(lián)系上下文理解生詞。(3)找出不懂的詞句，畫上“?”(三)教師檢查預習情況。 1檢查字詞的認讀和理解情況。2理解詞語。疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。屏：指遮擋用的屏風，多扇相連，可以折疊。如：好像。涌：這里指水浪往上沖的意思。2。檢查讀書情況(1)這首詩共有幾個小節(jié)?分小節(jié)瀆。(2)

18、指名讀全文，思考：這首詩主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?(在學生說出這首詩主要寫了瀑布的基礎上，師再問：主要寫了瀑布的什么?從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序觀察的。)(板書：遠近)3學生質疑(1)學生自由讀課文(2)學生質疑思考：你讀懂了什么?不懂什么?(教師要抓住學生提出的一些實質性的問題進行歸納整理，作為下節(jié)課的學習目標。一些非實質性的問題，可在當堂讓同學們交流解決。教師鼓勵能提出有價值問題的同學。)教師根據(jù)學生質疑歸納出下節(jié)課學習目標：(1)你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來的?(2)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點表現(xiàn)出來?4本課總結

19、(四)布置作業(yè)。1熟讀課文。2預習下節(jié)課學習內容。教學設計方案 篇4【教學目標】1、學習生字詞，讀通課文，了解作者所訪之友。2、抓住重點詞語，把握作者把進山看景說成是山中訪友所傳達的思想感情。3、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，鑒賞本文新奇浪漫的想象美，體味作者對大自然的熱愛之情?！局攸c難點】重點：通過入情入境的朗讀感受作者對山中朋友的深厚感情。難點：揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧，學習運用?！窘虒W建議】1、這是一篇寫景散文，文中有很多句子體現(xiàn)了作者超凡的想象力，而且韻味十足，得讓學生反復地讀。2、文中多處運用了想象、比喻、擬人等描寫，可結合課文的學習指導學生的朗讀和練筆。3、課

20、文學習的切入點很多，本設計抓前后兩處帶著（回）滿懷的好心情展開教學，教師還可以從課題中的友直接切入學習。4、文中描寫各種景物時的寫法有些類似，教師可以采用舉一反三法有選擇有重點地進行教學，不要面面俱到，逐段分析學習主線抓住文中一前一后的兩個帶著（回）滿懷的好心情為切入點，引導學生體會作者和山中朋友之間的親切感情，感受作者豐富的想象美，從而體會作者對大自然的熱愛。板書設計1山中訪友老橋帶著好心情樹林帶回好心情山泉熱愛大自然預設教學流程【導入教學】揭示課題后，問：看了課題，你覺得作者可能去山中訪問誰？【字詞教學】1、引導學生欣賞課文配樂朗讀，組織交流：作者去山中訪問了哪些朋友？2、學生反饋，教師板

21、書。3、自由讀課文后，師出示幾組詞語：德高望重 津津樂道 依然如舊汩汩 瀑布 梔子花 犬吠 恩澤細數(shù) 唱和 旋轉自由讀指生讀，正音齊讀。（注意第三行多音字的讀音。）引導理解詞語恩澤，誰來給它找個近義詞？你能結合課文給將成語補充完整嗎？德高望重的（）津津樂道的（）依然如舊的（）引入：作者帶著怎樣的心情去訪友，又是帶著怎樣的心情回來的？1、指名讀第2自然段和最后一個自然段，指名回答。2、從作者帶著滿懷的好心情到帶回了滿懷的好心情，你感受到了什么？3、從這兩段的哪些詞語中你也感受到了作者的好心情？（品味：一路月色犬吠、歸鳥的環(huán)境襯托描寫的作用）【語言訓練點1】文本內容：第3自然段引入：作者的好心情源

22、于什么？你從文中哪些地方感受到作者和這些朋友的深厚感情？1、一進山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。2、反饋交流。3、作者形象地把橋比做什么？什么叫德高望重，為什么把橋比做德高望重的老人？4、從哪些詞句中感受到橋的德高望重？5、讀著這些詞句，想象一下，古橋在幾百年歷程中，都馱過哪些人，在他的'身上曾經(jīng)發(fā)生過哪些事？6、雖然經(jīng)過歲月的洗禮，可是古橋依然屹立著。這正是歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊（齊讀）7、小結：小結：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位

23、德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法?！菊Z言訓練點2】文本內容：第4自然段1、你能用你的朗讀帶大家走進這片熟悉的樹林嗎？2、當作者還是孩子時，曾在這兒做什么？當他成年時，他又會在這兒做什么？3、因此，樹林里的一切是怎么歡迎我的？4、作者為什么會有把自己變成樹這么奇怪的想法？5、師：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一體。這是多么美妙的一種情境??！從這種想象中，我們真切地感受到了那種知己情誼。讓我們帶著這種感受，一起再來讀一讀?！菊Z言訓練點3】文本內容：第5自然段（自由讀）操作步驟：1、這山中的一切，哪個

24、不是我的朋友？你能給句子換個說法嗎？2、作者分別是怎么和山中的一切打招呼的？你能給它分類嗎？3、你從作者不同的招呼中讀出了什么？4、你是否也有類似的體驗？說一說。4、小組合作朗讀，感受作者和山中的一切景物和作者的深厚感情。5、想象寫話：我還山中的（）打招呼：預設教學流程【升華主題，點明中心】1、課文實際上是寫作者去山上觀賞景物，為什么卻以山中訪友為題，你從題目中感受到了什么？2、學了課文，你有什么收獲？1山中訪友一、找近義詞。邀( ) 清爽( )拜訪( )依然如舊( )知己( )二、在括號里填上合適的詞語。（）的山泉（）的溪流（）的瀑布（）的白云（）的云雀（）的雷陣雨三、讀讀句子，想想用了什么

25、修辭手法。1、走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。（）2、走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。（）3、我腳下長出的根須，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。（）4、深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。（）5、忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。（）6、我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？（）四、小練筆。還記得家鄉(xiāng)的橋嗎？還記得家鄉(xiāng)的石板路嗎？或者家鄉(xiāng)的小河讓你念念不忘？請選擇一種景物，模仿課文中26自然段中任何一段的寫法，來當一回小作家吧！教學設計方案 篇5【

26、教學目標】1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2、把握文章的主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。3、培養(yǎng)獨立閱讀能力?！窘虒W重點、難點】讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義?！窘虒W時間】二課時?！窘虒W過程】第一課時一、初讀課文，板書課題1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎?2、學生老師齊讀課文。3、讀準要求認識的字。二、認讀課文，領悟道理1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。2、你能讀懂哪一個自然段?3、還有什么不懂的嗎?4、辯論：建筑計劃可以修改嗎?5、說說課文那些地方最使你感動?6、你同

27、意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎?7、學生讀最后兩個自然段。8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎?三、總結升華1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?2、愛護樹木，正當環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎?第二課時一、學生自由讀課文二、積累詞句，把自己認為優(yōu)美的詞句摘抄下來【教學反思】自習、預讀課文以后，議論到工程師在樹旁100米的地方，打了一個樁時，我讓學生到黑板上在橡樹和公路旁，畫一畫“樁”的位置。竟然有許多種，討論出正確的位置以后，再讓學生畫好公路在樹旁邊的走向及完整的樣子，很好的解決了對課文意思的理解，感受到了人們愛護樹木、保護環(huán)境、保護文物的良苦用心。

28、教學設計方案 篇6教學設想教學本文，宜把誦讀作為教學重點，默讀以疏通其文，朗讀以領悟其妙。本文內容比較淺顯，可以學生自讀為主，教師可作適當點撥、引導。要求學生當堂熟讀成誦，流暢地復述課文內容，從而深刻地理解物外之趣。由于本文是學生入校后學習的第一篇文言文，教師有必要談談學習文言文的意義和方法。課前可安排預習。教學目標1背誦，翻譯全文。2理解作者的精神體驗一一物外之趣。3領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。重點、難點理解文言詞句，感悟物外之趣。教學方法傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。教師要引導學生在反復默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容：根據(jù)對課文內容的理解，進一步矯正自己在朗讀

29、上諸如語氣，節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問題，然后進一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。在內容的理解上，教師可以組織和引導學生自主學習，自主探究。難點問題可采取小組討論的形式，合作解決。學生解決不了的問題，教師要講明白，講透徹。學法指導文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把言和意融為一體，見言而知意；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。學習本文，首先要很好地

30、借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。教學手段錄音機、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學。教學時數(shù)兩課時。第一課時教學要點1掃除字詞障礙，疏通文意。2，反復朗讀，感悟課文內容。教學步驟一、整體感知(一)導入 新課同學們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。小時候，我們都玩過過家家游戲，幾個小朋友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽，有的當孩子。有句兒歌唱道(教師唱)：小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當司機把車開啊，我當司機把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一?？?，小板凳排起來就成了火

31、車了。多有趣!青梅竹馬這個成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲兄耨R是什么意思嗎?李白有詩云：郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。今天我們來學習清代文字家沈復的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。(二)板書課題(三)出示教學目標(四)作品，作者簡介課文節(jié)選自浮生六記，閑情趣事。作者沈復，字三白，清代文學家。(五)采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學習以點撥和指導。對學生的課堂訓練，教師要及時給予評價、

32、鼓勵。以下內容應出示投影儀或彩屏顯示。1檢查預習，讓學生試著給下列加點的字注音，讀一讀，寫一寫。童稚(zhì)藐(mio)小項為之強(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快凹(o)凸(t)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(ma)2認真默課文，仔細揣摩課文內容，試著解釋下列加點的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。)(2)故時有物外之趣。(故，所以)(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地)

33、(4)昂首觀之，項為之強。(強，通僵，僵硬的意思。)(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)(7)凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)(8)捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。(鞭，用鞭子抽打。)(9)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指藐小之物。)(10)私擬作群鶴舞于空中。(于，在。)(11)昂首觀之，項為之強。(之，指蚊子。)(12)徐噴以煙。(以，用。)(13)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)(14)蹲其身，使與臺齊。(其，自己。)(15)以草為林。(以，把。)(16神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)(17)舌一吐而二蟲盡為所

34、吞。(為，被。)(18)驅之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)3.在大體了解課文內容的基礎上，請試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。(1)見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。(2)私擬作群鶴舞于空中。(3)心之所向，則或千或百，果然鶴也。(4)昂首觀之，項為之強。(5)作青云白鶴觀。(6)果如鶴唳云端，為之怡然稱快。(7)蹲其身，使與臺齊。(8)見二蟲斗草間。4，聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。(心里想像到的，那成千成百的蚊子果然都變成鶴了。)(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。(比作青云白鶴的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，我為此高興得不斷

35、地叫好。)(3)蹲其身，使與臺齊。(蹲下身子，使自己和花臺齊平。)(4)神游其中，怡然自得。(我便在這種境界中親歷游覽。)(5)見二蟲斗草間。(我看到兩只小蟲在草間相斗。)(6)捉始蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)二、布置作業(yè)1完成研討和練習第二題。2，寫一個復述課文內容的提綱。3思考題：課文中所說的物外之趣指的什么?作者為什么會產生物外之趣?這對你有什么啟發(fā)?教學設計方案 篇7現(xiàn)在，人們在戰(zhàn)爭的時候，用望遠鏡來偵察敵情；研究天文的時候，用望遠鏡來觀察天空（中央教科所張?zhí)锶粝壬骶幮率兰o義務教育課本·語文第四冊望遠鏡的發(fā)明）師：這段話中講

36、了望遠鏡的哪兩個用途？生：偵察敵情，觀察天空。師：偵察和觀察各是什么意思？這兩個詞有什么不同，它們能混用嗎？生：偵察和觀察都有看的意思。師：對，但觀察是不是就等于看？（教師看向窗外）我正在看窗外，能說我在觀察嗎？生：不能。師：我這里有一個文具盒，但不知什么原因打不開了，請大家討論一下，誰能用這個文具盒做道具，將觀察的意思表演出來？（學生討論）一生上講臺表演：他拿著文具盒，試圖打開，試了幾次后，無可奈何地搖了搖頭。他將文具盒湊到眼前，仔細地翻來覆去地看師：這位同學看文具盒多生：仔細??！生：他就是在觀察。師：你說對了一半，觀察有仔細看的意思，但仔細看還不是觀察，請同學們再想想。生：他想把文具盒打開

37、，他是有目的的。師：你真會動腦筋。現(xiàn)在誰能完整地說說觀察的意思？生：觀察就是有目的地仔細地看。師：誰能用觀察說句話？（生練習說話略）師：偵察，一般在什么時候用？生：偵察敵人的情況。師：假如我們教室的不遠處就是敵營，誰上講臺表演一下，偵察敵人正在干什么？一生表演：他走到教室門邊，悄悄將教室門打開一條縫，用手作望遠鏡狀，從門縫向外望去師：他表演得怎么樣？（眾生鼓掌）（師問表演的學生）你為什么不把門打開來偵察？生：那樣敵人就會發(fā)現(xiàn)我了，偵察時不能讓敵人發(fā)現(xiàn)。師：對極了，現(xiàn)在誰能說說偵察與觀察有什么不同？生：偵察是悄悄進行的，不能讓別人發(fā)現(xiàn)，要偷偷摸摸；而觀察可以大大方方，不需要躲藏。簡評：準確理解和

38、辨別詞意，有助于學生語文表達能力的提高。理解“觀察”一詞時，教師引導學生主動探究，層層推進：看仔細地看有目的地仔細地看，可謂水到渠成。整個教學片斷，教師就地取材，學生兩次表演，化抽象為具象，不僅使學生在活動中深切理解了詞意，更明確了兩詞存在的差異。沒有呆板的死記硬背，學生學得輕松愉快、積極主動?？梢?，運用多樣手段，創(chuàng)設有效情境，對學生的學習大有裨益。資料提供者：教學設計方案 篇8一、教學難點內容分析(簡要說明課題來源、學習內容、知識結構圖以及學習內容的重要性)使學生掌握改寫、省略的方法。二、教學目標(從學段課程標準中找到要求，并細化為本節(jié)課的具體要求，目標要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點)1.使學生掌握把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點)理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。(難點)2.培養(yǎng)學生收集、整理信息的能力。3.讓學生感到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學習樂趣。三、學習者特征