教學(xué)設(shè)計封面

1、課題分子熱運動設(shè)計意圖教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能：1、知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做 無規(guī)則的運動。2、能識別擴散現(xiàn)象，并能用分子熱運動的觀點進(jìn)行解釋。3、知道分子熱運動的快慢與溫度的關(guān)系。4、知道分子之間存在相互作用力。二、過程與方法：1、通過實驗說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運 動。2、通過實驗使學(xué)生得出物體溫度越高，熱運動越劇烈。3、通過實驗以及與彈簧的彈力類比使學(xué)生了解分子之間既存 在斥力又存在引力。三、情感、態(tài)度與價值觀：通過演示實驗激發(fā)學(xué)生對大千世界的興趣，使學(xué)生了解通過直 接感知的現(xiàn)象，可以認(rèn)識無法直接感知的事實。教學(xué)重點：分子熱運動教學(xué)難點：分子熱運動

2、劇烈程度與溫度的關(guān)系教法與學(xué)法：1、探究式教學(xué)：在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圉，激勵 學(xué)生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性、主動 性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生自己動手操作 實驗的能力，乂能增強學(xué)生的合作意:識，提高參與各種活動的 積極性。教學(xué)準(zhǔn)備：裝有二氧化氮氣體的廣口瓶、空瓶、紅墨水、燒通過提問讓學(xué)生想 像、思考，引起學(xué)生 的興趣，同時引入課 題。利用實驗?zāi)苤庇^展現(xiàn) 所要表達(dá)的知識內(nèi) 容，引起學(xué)生的興 趣，激發(fā)學(xué)生的思 維。通過多舉事例使學(xué)生 更容易認(rèn)識擴散現(xiàn) 象，加深理解。通過進(jìn)一步的解釋， 使學(xué)生更容易區(qū)分是 否屬于擴散現(xiàn)

3、象。 通過學(xué)生的分組實 驗，使每個學(xué)生都能 親身、仔細(xì)地觀察實 驗現(xiàn)象，鍛煉學(xué)生的 動手與合作能力。引導(dǎo)學(xué)生得出分子運 動的快慢與溫度之間 的正確關(guān)系，寫出結(jié) 論這樣更直觀、更形象 地表達(dá)分子間的相互 作用力。杯、熱水、涼水、滴管、彈簧連著的兩個乒乓球。教學(xué)過程：一、引入新課：我們生活在物質(zhì)世界中，我們的周圉充滿著物質(zhì)：水、空氣、 石頭、金屬、動物、植物等都是物質(zhì)。那么物質(zhì)是怎樣構(gòu)成 的？板書：一、分子熱運動二、講授新課：(1)分子和分子運動 物質(zhì)是由分子組成的，分子是極小的微粒。如果把分子看做 球形，它的直徑約10-lOm,這是一個極小的長度，不僅肉眼看 不到，即使用現(xiàn)代的顯微鏡也看不清分子

4、。曲于分子極小，所 以物體含分子數(shù)H大得驚人。通常情況下，lcm3空氣里大約有 2. 7X1019個分子，如果人數(shù)的速度能達(dá)到每秒數(shù)100億個， 要數(shù)完這個數(shù)，也得用80多年。 構(gòu)成物質(zhì)的分子永不停息地運動著。由于分子太小，LI前尚 無法直接觀察分子的行為，但我們可以從宏觀的實驗現(xiàn)象，來 判斷分子的行為。演示實驗：擴散現(xiàn)象出示事先裝有二氧化氮氣體的廣口瓶。說明瓶內(nèi)紅棕色的氣體 是二氧化氮。再出示一只空的廣口瓶，瓶內(nèi)裝滿了空氣。然后 把裝有密度較大的二氧化氮氣體的瓶子放在下，裝有空氣的瓶 子放在上，抽掉玻璃隔板。實驗現(xiàn)象表明，二氧化氮氣體進(jìn)入了空氣，空氣進(jìn)入了二氧化 氮氣體中。像這樣，不同的物體

5、在互相接觸時，彼此進(jìn)入對方 的現(xiàn)象，叫做擴散。擴散現(xiàn)象也可以發(fā)生在液體之間。下面我們再來做個實驗。(按照課本圖2-3液體的擴散實驗演示)現(xiàn)在我們看到無色的清水和藍(lán)色的硫酸銅溶液之間有明顯的界面，要觀察到擴散現(xiàn) 象需要較長的時間。為了節(jié)省課堂時間，兒天前我就做了同樣 的實驗，請大家看兒天前的實驗。（出示提前二天、四天、六 天做的實驗樣本）這些實驗告訴我們，靜放的時間越長，界面 變得越模糊不清，彼此進(jìn)入對方越深。固體之間也會發(fā)生擴散現(xiàn)象。將鉛片和金片緊壓在一起，放置 5年后再將它們分開，可以看到它們相滲入約1毫米。大量事實說明氣體、液體、固體都有擴散現(xiàn)象。擴散現(xiàn)象表明：一切物體的分子都在不停地做無

6、規(guī)則的運動。 只有分子不停地運動才能相互進(jìn)入對方。同時也說明分子不是 緊密地擠在一起，而是彼此間存有間隙。板書：1、擴散現(xiàn)象：不同物質(zhì)在互相接觸時，彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象 叫做擴散。 舉例：墨水滴入清水中、聞到香味、放煤的墻角變黑、腌 （炒）菜變咸、糖放進(jìn)水中水變甜等。 如何判斷是否擴散：可以這樣認(rèn)為：發(fā)生擴散后的兩種物質(zhì) 不會自動分開，也沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。如果會自動分開或發(fā)生 了化學(xué)反應(yīng)的則不是擴散。如水變濁了、掃地時塵土飛揚、鐵 生銹了等。2、影響擴散快慢的主要因素學(xué)生實驗：在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝 等量的涼水。用滴管分別在兩個燒杯底注入一滴紅墨水，比較 兩杯中紅墨水的擴散

7、現(xiàn)象。引導(dǎo)分析實驗現(xiàn)象，討論以下問題：前面的兒個實驗是否說明分子在不停地運動著？分子的運動快慢跟溫度有關(guān)系嗎？你還能對分子的運動做出那些推測？學(xué)生討論回答教師小結(jié)：從宏觀上講，擴散現(xiàn)象是不同的物質(zhì)相互接觸時， 彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象，而從微觀角度來看，它其實是不同物質(zhì) 的分子做無規(guī)則的運動到對方物質(zhì)內(nèi)部的結(jié)果。板書：2、影響擴散快慢的主要因素：溫度3、分子熱運動:物質(zhì)是山分子組成，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運 動。山于分子的運動跟溫度有關(guān)，所以這種無規(guī)則運動叫做分 子的熱運動，溫度越高，分子的無規(guī)則運動越劇烈。4、分子間的作用力擴散現(xiàn)象表明，分子在不停地運動。既然分子在運動，那么固 體和液體

8、中的分子為什么不會飛散開，而總是聚合在一起，保 持一定的體積呢？介紹課本實驗：兩個鉛柱接在一起，下面為什么可以吊一個物 體也不能把它們拉開。（分子間存在相互作用的引力）。分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，那么，我想 把粉筆壓縮得短一些，容易做到嗎?為什么？（存在斥力）由 于斥力的存在，使得分子已經(jīng)離得很近的固體和液體很難進(jìn)一 步被壓縮。由此我們得出：分子之間既有引力乂有斥力，這就 好像被彈簧連著的小球。當(dāng)分子間的距離很小時，作用力表現(xiàn) 為斥力；當(dāng)分子間的距離稍大時，作用力表現(xiàn)為引力；如果分 子相距很遠(yuǎn)，作用力就變得十分微弱，可以忽略。板書：4、分子間的作用力。（1）分子間存在間隙。（

9、2）分子間存在相互作用的引力和斥力用彈簧連著兩個乒乓球模擬分子間的相互作用力。（當(dāng)r大于分子直徑的十倍時，分子相互作用力可忽略不計）5、課堂討論 在長期堆放煤球的墻角，若用小刀從墻上刮去一薄層，可以 看到里面呈現(xiàn)黑色，這是為什么？ 燒菜時，老遠(yuǎn)就聞到了菜的香味，當(dāng)菜冷卻下來后，香味就漸漸的變淡了，這是為什么？三、小結(jié)：學(xué)生歸納，教師總結(jié)。四、堂上練習(xí)：1、下列現(xiàn)象中，能說明物體的分子在不停地運動的是（）A、臟水中有許多小蟲在亂動，毫無規(guī)律B、衣箱里放樟腦丸，過些日子衣服上也有了樟腦味C、教室里大掃除時，灰塵滿屋飛揚D、洗過的濕衣服，過些日子變干了2、關(guān)于分子，你認(rèn)為下面說法中錯誤的是（）丄一切

10、物體都是由分子組成的B. 分子做永不停息的運動C. 分子之間存在相互作用力D. 有的分子之間只有引力，有的分子之間只有斥力3、壓縮固體和液體很困難說明分子間（）A. 分子之間存在著斥力B. 分子之間存在著引力C. 分子不停滴在做無規(guī)則的運動D. 固體、液體分子之間沒有空隙4、下列現(xiàn)象中，不屬于擴散現(xiàn)象的是（）A、炒菜時加鹽，使菜有了咸味B、少量工業(yè)廢水污染了整個水庫C、校園里黃桶蘭花盛開清香宜人D、雨水順著沙?？p隙滲入土壤5、“花氣襲人知驟暖，鵲聲穿樹喜新晴。”這是南宋詩人陸 游村居書喜中的詩句，從物理學(xué)角度“花氣襲人知驟暖” 可以理解為：花朵分泌的芳香油分子加快，說明當(dāng)時周邊的 氣溫突然。6、俗話說“破鏡不能重圓”這是因為破鏡處分子間的距離都（填“大于”、“小于”或“等于”）分子直徑的10倍以上，分子間相互吸引的作用微乎其微。7、如圖所示，用細(xì)線把很干凈的玻璃板吊在彈簧測力計的下面，記下彈簧測力計的示數(shù)。使玻璃板水平接觸水面，然后稍 稍用力向上拉玻璃板。在彈簧測力計離開水面之前，彈簧測力 計的示數(shù)（填“變