《只有一個地球》

1、只有一個地球教學設計教材分析本課從人類生存的角度介紹了地球的有關知識， 闡明了人類的生存“只有一個地球” 的道理， 說明了保護地球的重要性。 課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起， 引出 了對地球的介紹。 從地球在宇宙中的渺小， 人類活動范圍很小， 地球所擁有的自然資源有限 又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面， 說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。 用科學家 研究的成果證明， 當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。 人類的選擇只有一個， 那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽 含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知

2、識性較強。教學目標1學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。2能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局 上的條理性。3理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。 了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。4培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關 信息，讓學生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力。教學過程一、導入新課同學們 ,我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知 道她是誰嗎？對，她就是地球。今天，我們一起來學習一

3、篇文章只有一個地球 ，來了解我們這位母親。 （板書 , 齊讀課題。）二、初讀讀文、整體感知1同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。 （播放課件）請同學們閉上眼睛， 我們的飛船馬上就要發(fā)射了。 請同學們睜開眼， 這個水藍色 的星球就是我們的地球。 地球美嗎？看到這個美麗的星球， 你用一句話來談談感受？ （生說） 2老師來檢查一下大家的預習情況。 （指名讀課文。 ） 3請同學們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音?？纯凑n文介紹了有關地球的哪些知識？4課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感 慨？（生說）（板書

4、 : 可愛 容易破碎）三、整體分析，點撥升華1你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?指導學生抓住課文中的重點語句分析理解。 指導學生有感情朗讀課文第一段，學生評價。老師也想讀一讀， 請大家自己聽。 （教師范讀）讓我們一起來贊美我們的母親地球吧?。▽W生齊讀） 2地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學生談談自己的認識）從文章中哪些段落可以看出？（學生讀有關的段落）讓學生體會出地球的慷慨。 理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。讀到這我想同學們應該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。 只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。3理解了課文相信大家會讀的更好。 （學生讀課文）4

5、是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫 暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。5在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？（1）地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺?。浚?）資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性？（3）誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢？（4）完成填空： 地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的（ ），如果人們沒有節(jié)制的 開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的（ ）、（ ）、（ ）、大 氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，如果不顧后果地濫用化學品，就會造成一系列 （ ）。大家

6、通過練習， 了解到我們地球上的資源是有限的。 這個練習也告訴了我們一 個寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點，可以采用舉實例的方法。6. 我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關 生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。 請你根據(jù)自己收集的圖片、 資料， 講解我們的地球遭受了怎樣的 災難？（生說）7. 老師也收集了有關的資料。想看看人類給地球造成的災難嗎？（課件展示：）被染成紅色的小河； 黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾； 滿是泥沙的渾濁的河流； 被砍光樹干后留下的樹樁， 人們正在整理砍伐下來的木材； 被無情獵殺的藏羚羊； 黑煙侵蝕著 蔚藍的天空，空氣令人窒息；人們?nèi)找共煌５臑E挖礦山

7、;同學們， 看著這些令人觸目驚心的圖片， 我仿佛看到地球在哭泣， 你不想說點什么 嗎？8. 地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為 （課件展示：）科學家已經(jīng)證明，在以地球為中心的40 萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。（學生齊讀。 ）有什么不對嗎？學生找出問題，少了“至少”二字。 科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的 40 萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居 住的第二個星球。讓學生比較這兩個句子，談談自己的理解，從而讓學生理解說明文用詞的準確性。 學生對比著進行朗讀，培養(yǎng)學生的語感。9同學們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們 的家園

8、這個水藍色的星球太可愛了， 同時又太容易破碎了， 她需要我們一起去精心保護 她。請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。 看到我們的地球母親所遭受的災難，我們能為保護地球做點什么呢？（生說）四、全文小結聽了同學們的發(fā)言， 老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。 作為一名小學生， 作為國家未來的建設者， 我們應該從現(xiàn)在開始、從自己做起， 為保護地球母親做貢獻， 讓我 們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。只有一個地球教學反思人教版第十一冊第四單元的主題是“珍惜資源、保護環(huán)境” 。根據(jù)本單元教學目標，我確定 只有一個地球 此課的教學重點是： 通

9、過深入文本， 聯(lián)系實際明白人類的生存“只有一個 地球”這樣一個事實，懂得要珍惜資源，保護地球的生態(tài)環(huán)境的重要性?；诒景鄬W生的年齡特點和農(nóng)村孩子知識面比較狹窄， 他們對宇宙與地球的感性認識很 淺顯。學習此課如果沒有對文章的內(nèi)容有一個很深地了解是很難在情感上產(chǎn)生共鳴， 學習體 會也不會深刻。因此我決定把本課的教學分為兩部分進行：即第一課時重點講地球的可愛， 讓學生通過說、 看、 寫來體會地球的可愛。第二課時主要讓學生了解地球的易破碎。因為只 有學生在心里真正認識到地球的可愛才能激發(fā)學生愛護地球、保護地球資源的情感。教學時，我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片，使學生初步感受地球的可愛。 緊接

10、著我讓學生談談對地球的了解， 然后我讓學生獨立閱讀課文后再談談對地球的了解又增 加了哪些。 其次我引用宇航員的話引出可愛， 讓學生圍繞可愛一詞從文中找出描寫地球可愛 的語句或段落， 指導學生感情朗讀， 談體會等。 最后我用地球四季圖片激發(fā)學生保護地球情 感。這樣既讓學生理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學生自主探究能力、 審美能力和語言表達能力， 更重要的是培養(yǎng)了學生熱愛地球、保護地球的情感?；仡欉@節(jié)課的教學過程，我覺得有幾個地方值得反思，現(xiàn)就反思與大家商討。 一、教學中我利用課文題目中的 “地球” 一詞組織教學， 讓學生逐步加深對地球的理解， 感受地球的可愛，并且讓學生自主讀書、 聯(lián)系課文深入思考，

11、為學生創(chuàng)造了一個寬松、 自由 與文本對話的空間。特別是聯(lián)系地球四季圖片讓學生說一句話，更是尊重了學生獨特理解。二、能充分利用現(xiàn)代信息技術， 有效突破重難點，提高課堂教學效果。 如為了使學生感 受地球的可愛及與人類的關系，我出示宇宙中看見的地球圖片，特別我用了幾幅生活中的圖 片讓學生來觀察、談話， 特別最后讓學生合作編成一首贊美地球的小詩， 有效的解決的課文 的重難點。使學生對地球的感情油然而生。這一節(jié)課的教學，也還有很多遺憾。1.學生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時間不夠充足。學生理解課文第二段時，學生 的理解面較窄， 沒有聯(lián)系生活來理解。 出現(xiàn)這種情況和我的引導沒有引導好有很大關系， 也 說明了我課前備課不夠充分。2、有感情地朗讀課文訓練不到位。在教學課文第二段時，由于學生對地球了解不夠， 朗讀課文不能融入到情境中去， 課文朗讀缺乏