地理八年級上湘教版4.1秦嶺-淮河線學案

1、八年級地理上冊第四章第一節(jié)秦嶺淮河線教學目標1、了解秦嶺淮河線的位置及其地理特征。 2、了解秦嶺淮河線南北兩側(cè)的自然環(huán)境、地理景觀和人民生產(chǎn)、生活習慣的差異。3、了解我國四大地理區(qū)域的劃分及其分界線的位置。    4、初步掌握學習區(qū)域地理的方法。 5、通過本節(jié)課的學習，認識我國遼闊的美好河山，激發(fā)學生的愛國情感。教學重點：    1、了解秦嶺淮河一線的地理意義  2、了解我國四大地理區(qū)域的劃分及其分界線的位置教學難點：如何去比較區(qū)域自然地理之間的差異教學方法： 自主學習、合作探究、以圖析文、理論聯(lián)系實際、對比分析、歸納總結(jié)。

2、教學準備：1、相關(guān)的地理景觀圖片、資料2、多媒體課件教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課：1、課件展示我國不同地區(qū)一些自然景觀資料，讓學生猜一猜它們分別屬于哪些地區(qū)？（北方地區(qū)、南方地區(qū)、青藏地區(qū)、西北地區(qū)） 2、接著提問：我國有座東西走向的山脈，山北人們以旱地為主，山南以水田為主；山北樹木冬季落葉，山南樹木大多常綠。猜一猜這是我國的哪一條山脈？（秦嶺）二、自主學習，合作探究（一）學習任務(wù)一：秦嶺-淮河的位置及其重要的地理意義1、自主學習：學生閱讀教材75-76頁圖文資料及活動”，解決以下問題：（1）、秦嶺淮河是我國重要的地理分界線，根據(jù)以前學過的知識有哪些界線要經(jīng)過秦嶺-淮河，舉例說明_ （2）

3、、看插圖41秦嶺淮河線示意圖，誰能說出秦嶺淮河一線的走向？結(jié)合我國政區(qū)圖，誰能說出秦嶺淮河通過的主要省級行政區(qū)？（3）、秦嶺淮河以北耕地以_為主,主要糧食作物是_和_;以南耕地類型以_為主,主要糧食作物是_。 （4）、秦嶺山脈是我國_ _流域和_ _流域的分水嶺,北側(cè)是肥沃的_平原,南側(cè)是狹窄的_谷地.2 小組交流：四人一小組，交流以上問題并提出疑難_3、合作探究：探究問題:淮河為什么會成為“害河”？教師點撥：1、黃河多次泛濫，大量泥沙淤高了淮河中游的河床，使它成為半“地上河”，下游入海出路被淤塞，每遇汛期，上游水量大增，下游又無通暢的泄水渠道，以致使它泛濫成災(zāi)，這就是“大雨大災(zāi)，小雨小災(zāi)，無

4、雨旱災(zāi)”的原因。2、淮河兩岸大量的工業(yè)廢水的注入，加上淮河流量不大，其自身的自凈能力較差，所以這一帶有這樣的民謠：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水質(zhì)變壞，80年代魚蝦絕代?！碧骄拷Y(jié)論：說明：淮河旱澇災(zāi)害頻繁，淮河的污染嚴重。（二）學習任務(wù)二：秦嶺-淮河南北兩側(cè)的地理差異1、自主學習（1）秦嶺淮河一線是我國1月份等溫線通過的地方，同時它也是毫米年等降水量線經(jīng)過的地方，是我國溫度帶中帶與帶的分界線，在干濕地區(qū)中，這條線還是地區(qū)與地區(qū)的分界線，四大區(qū)域中是地區(qū)與地區(qū)的分界線。（2）在中國地圖上,把_線,_毫米等降水量線和_邊緣線結(jié)合起來,并根據(jù)實際情況作一定的調(diào)整,可將我國劃分為四大

5、地理區(qū)域,分別是_ _ _ _. （3）我國的北方和南方都位于東部_氣候區(qū).秦嶺和淮河是我國四大地理分區(qū)中的_地區(qū)和_地區(qū)的分界線. （4）秦嶺淮河線南北兩側(cè)的地理差異（列表比較）2、小組交流以小組為單位交流以上問題并提出疑難_3、合作探究探究問題：發(fā)生強寒潮時，秦嶺北側(cè)的西安最低氣溫為20.6，而秦嶺南側(cè)的安康的最低氣溫為7.6，這是為什么？”教師點撥：強寒潮發(fā)生時，偏北風南下，遇東西走向的秦嶺山脈阻擋，其南側(cè)的安康受強冷空氣影響降溫幅度小，而北側(cè)的西安則降溫幅度強烈。由此可知，秦嶺淮河線南北兩側(cè)有顯著的地理差異。（3）探究結(jié)論：秦嶺與淮河是我國東部重要的地理界線。在它的南北兩側(cè)，自然環(huán)境、

6、地理景觀和居民的生產(chǎn)生活習慣有顯著的差異。課件演示教材P77的“秦嶺淮河線南北兩側(cè)的地理差異”（表格），讓學生比較分析，分析南北兩側(cè)的差異。茶樹、柑橘、柚蘋果、柿、棗主要經(jīng)濟林木一年兩到三熟兩年三熟、一年兩熟作物熟制水稻小麥、玉米主要糧食作物水田為主旱地為主耕地類型亞熱帶常綠闊葉林溫帶落葉闊葉林森林植被公路、鐵路、水路公路、鐵路主要運輸方式800毫米800毫米年降水量不結(jié)冰結(jié)冰河流封凍狀況00一月均溫以南以北學以致用，拓展延伸:下列詞語顯示了我國南北的差異，請你進行解釋并說說其中的緣由。A、南船北馬（交通工具）B、南米北面（主食）C、南矮北高（身材）D、南繁北齊 （地方方言）E、南尖北平和南敞

7、北封 （傳統(tǒng)民居）F、南澇北旱 （氣候災(zāi)害）（三）學習任務(wù)三：四大地理區(qū)域1、自主學習（1）我國四大地理區(qū)域的名稱是什么？它們的分布怎樣？（2）你的家鄉(xiāng)在哪個地理區(qū)域內(nèi)呢？ （3）學生活動    完成教材P78的活動（連線題）2、小組交流四人一小組交流以上問題并提出疑難。 。3、合作探究(1).探究問題;劃分四大地理區(qū)域的依據(jù)是甚么?（2）. 教師點撥：根據(jù)各地區(qū)地形、氣溫、降水的差異來劃分。 （3）探究結(jié)論：南方地區(qū)與北方地區(qū)：氣溫、降水西北地區(qū)與其他地區(qū);降水青藏地區(qū)與其他地區(qū); 地形、地勢三、學以致用，拓展延伸:哪個省區(qū)地跨四大地理區(qū)域?四、總結(jié)梳

8、理，歸納方法： 秦嶺淮河線的地理意義是本節(jié)課的重點。秦嶺淮河線南北兩側(cè)， 自然、人文差異都很大。學習時除了要注意秦嶺淮河南北兩側(cè)的地理現(xiàn)象或現(xiàn)象進行對比之外，更應(yīng)注意分析原因，找出主要的影響因素。五、鞏固練習，達標測評能力訓練P113頁二、綜合題附：板書設(shè)計             第一節(jié)秦嶺淮河線      一、秦嶺與淮河1、秦嶺     2、淮河二、秦嶺淮河線的地理意義1、地理區(qū)域和地理界線   &