基礎(chǔ)教育課程改革工作先進(jìn)個(gè)人事跡

1、基礎(chǔ)教育課程改革工作先進(jìn)個(gè)人事跡（廣西玉林市博白縣文地鎮(zhèn)堂蘭村小學(xué)：阮書(shū)培）作為一名光榮的人民教師，我深深地懂得“學(xué)高為師，身正為范”的深刻含義。 從教廿幾年來(lái)，我認(rèn)真貫徹黨的教育方針，主動(dòng)學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育課程教育理論， 忠于職守，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感使本職工作不斷跨上新臺(tái)階?；A(chǔ)教育課程改革實(shí)施以來(lái)，我積極投入新課改工作之中，以新的課程觀、教學(xué)觀、學(xué) 生觀、發(fā)展觀來(lái)看待學(xué)生。根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行探索、研究、反思， 探索適應(yīng)新課程教學(xué)的新方法、新路子。一、以研促教，勇創(chuàng)新路為了在工作中能夯實(shí)教學(xué)教研工作，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，我校堅(jiān)持教育創(chuàng)新， 深化教學(xué)改革，牢牢抓住教學(xué)這一中心

2、工作，加強(qiáng)教學(xué)管理，落實(shí)有效教學(xué)，建 立正常的教學(xué)秩序，全面開(kāi)創(chuàng)了教研工作的新局面，提高了教學(xué)質(zhì)量，保證了教 學(xué)質(zhì)量在全鎮(zhèn)領(lǐng)先的地位。為了提高課堂教學(xué)效率，我改革了教師聽(tīng)課方式，采取了推門聽(tīng)課，說(shuō)課， 匯報(bào)課，示范課相結(jié)合的方式，講完就評(píng)，把重點(diǎn)放在評(píng)上。上課“研”過(guò)程， 說(shuō)課“研”教法，評(píng)課“研”效果。這樣一來(lái)，教師的業(yè)務(wù)能力大大提高了，他 們都能積極備課，這為提高教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障。 此外，我們還堅(jiān)持實(shí)施 教學(xué)常規(guī)工作月查制度和隨機(jī)抽查制度，受到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致肯定。好的質(zhì)量源自好的教學(xué)，好的教學(xué)源自好的教師，好的教師源自好的教研。 校本教研堅(jiān)持以學(xué)校為陣地，以教師為主體，以課堂教

3、學(xué)為重點(diǎn)，解決教師關(guān)注 的實(shí)際問(wèn)題。我把校本教研送到課堂，從小處入手，從解決實(shí)際問(wèn)題入手，真正 走向教學(xué)實(shí)際，提出“問(wèn)題即課堂，教學(xué)即研究，成功即成果”的理念，對(duì)在課 堂教學(xué)中遇到的細(xì)小問(wèn)題或解決起來(lái)不能得心應(yīng)手的問(wèn)題，通過(guò)課后同事間交流、研討的形式解決。長(zhǎng)此以往，老師的教學(xué)研究能力大大提高了。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我探索出“教學(xué)中教研一教研中研討一研討中指導(dǎo)一指導(dǎo)中提高”的課題研究校本教研模式。二、更新觀念，投身課改。新課程改革之路，是前人沒(méi)有走過(guò)的路，這更需要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中不斷思索。 我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德先生也提出：優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思。我深刻認(rèn)識(shí)到 做一個(gè)反思型的教師是成長(zhǎng)的必由之路。 為此，只

4、有以更加飽滿的熱情、開(kāi)放的 心態(tài)投入到課程改革的浪潮中去，才能迎接挑戰(zhàn)、贏得主動(dòng)；才能在新課改的實(shí) 踐中游刃有余。1角色的轉(zhuǎn)變。教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，是課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教 與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識(shí)的主宰者和闡述者，學(xué)生是知 識(shí)的接收者和儲(chǔ)存者，沒(méi)有教師對(duì)知識(shí)的輸出，學(xué)生就接收不到知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有 自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)， 完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了 自主性和獨(dú)立性。所以，在課程改革中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的 轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。2. 課堂教學(xué)多模式。新課程改革中，課堂教學(xué)模式不改將會(huì)導(dǎo)致課改的失敗。如

5、今在我縣較為有效的課堂教學(xué)模式有：縣三小的“三環(huán)四標(biāo)”、三育的“四步教學(xué)法”及那林中心小學(xué)的“五環(huán)大課堂”等教學(xué)模式。為此，我著力把創(chuàng)新教育 思想融入課堂教學(xué)，積極探索適合我校學(xué)生的課堂教學(xué)模式。對(duì)創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)、 方法，仔細(xì)推敲，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，融百家之長(zhǎng)，在實(shí)踐中反復(fù)提煉。課堂教學(xué)中學(xué) 生真正成為主人，教師真正成為學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者，把屬于學(xué)生的 課堂還給學(xué)生、 把發(fā)問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生、 把學(xué)的過(guò)程放給學(xué)生， 并積極捕捉學(xué)生 的“閃光點(diǎn)”、積極“彎下腰來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)” 。在課堂上深入學(xué)生，并與他們 一起交流探討。 走進(jìn)我的課堂， 聽(tīng)到的是：“大家商量商量吧”，“你回答得真好， 誰(shuí)還有別

6、的方法？”“別緊張，再想想” , 課堂教學(xué)充滿民主、和諧的氣氛， 煥發(fā)出前所未生機(jī)與活力。3. 學(xué)習(xí)知識(shí)多形式 。課堂上實(shí)行“活動(dòng)化”教學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師， 更多的是來(lái)自對(duì)教材的理解、 自主探究和同伴合作交流。 促使學(xué)生在輕松的環(huán)境 中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 同時(shí)也使學(xué)生的態(tài)度、 情感和價(jià)值觀得到體驗(yàn)。 為了便于學(xué)生多感 官接受和傳遞信息， 增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生之間相互合作交流， 我按照學(xué)生的興趣愛(ài)好等將學(xué)生分成不同的小組， 小組學(xué)習(xí)互相交流。 小組學(xué)習(xí) 時(shí)，讓小組長(zhǎng)當(dāng)小老師檢查、 輔導(dǎo)本組學(xué)生， 并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教 全班學(xué)生讀寫等等，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)效果大幅

7、度提升。4. 評(píng)價(jià)學(xué)生多視角。 在教學(xué)實(shí)踐中， 我強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生要 “重過(guò)程”、“多角度”、“全 方位”，用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)，不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且注重和發(fā)展學(xué) 生的多項(xiàng)潛能。評(píng)價(jià)的方式也是多樣化模式，如書(shū)面考試，口試，作業(yè)分析，課 堂觀察，課后訪談，教學(xué)成長(zhǎng)記錄，撰寫小論文和活動(dòng)報(bào)告等，還可同伴評(píng)、老 師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、自我評(píng)、定性與定量相評(píng)等評(píng)價(jià)，通過(guò)不同側(cè)面與側(cè)重點(diǎn)去了解 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的的發(fā)展。三、樂(lè)于進(jìn)取，善于總結(jié) 。 在探究新的教學(xué)方法、積極進(jìn)行新課改的同時(shí)，我時(shí)刻不忘朝著科研型教 師發(fā)展。 從開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)， 我的工作思路就是： 實(shí)驗(yàn)反思調(diào)整改 進(jìn)再實(shí)驗(yàn)。每次上課前，我都會(huì)

8、認(rèn)真的備好每節(jié)課，認(rèn)真鉆研教材，在認(rèn)真?zhèn)?好教材的同時(shí)備好學(xué)生， 思考在課堂上怎么體現(xiàn)合作交流與自主學(xué)習(xí)。 在上完課 之后認(rèn)真思考這節(jié)課的得與失。 學(xué)校組織開(kāi)展的每次公開(kāi)課， 我都認(rèn)真?zhèn)湔n， 并 在上完課后認(rèn)真聽(tīng)取有經(jīng)驗(yàn)的教師評(píng)課，認(rèn)真總結(jié)，反思，經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，失敗 作為教訓(xùn)。這樣不但積累了經(jīng)驗(yàn)，也使我對(duì)今后的教研工作有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)， 明確的思路。為了提高自己，也為了帶動(dòng)別人， 我除了積極參加學(xué)校組織的公開(kāi) 課講評(píng)外， 還積極走進(jìn)特崗教師的課堂， 無(wú)私地把自己的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與他們分 享。在我的精心輔導(dǎo)下，我校特崗教師賓麗娟、阮春蘭、阮素英、鄒麗敏、宋琪 琪參加鎮(zhèn)新課程目標(biāo)課堂教學(xué)比賽均獲得一

9、等獎(jiǎng)， 大大提高了她們的課堂教學(xué)水 平和能力。四、積極向上，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī) 三江中心校自任命我為堂蘭村小學(xué)教導(dǎo)主任以來(lái)， 使我深感肩上的責(zé)任重大， 既要抓好整個(gè)學(xué)校的教學(xué)管理， 又要做好率先垂范。 為了做到教學(xué)管理與個(gè)人教 學(xué)兩不誤， 我經(jīng)常利用休息時(shí)間， 研究制定教學(xué)改革各項(xiàng)制度及細(xì)則， 積極同有 經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師交流關(guān)于學(xué)校教學(xué)工作的不足和整改措施。 全體老師在我的引 領(lǐng)下，積極投身新課改，運(yùn)用新的教學(xué)理念指導(dǎo)實(shí)踐，取得顯著的成績(jī)。2013-2016 四個(gè)年度我校連續(xù)獲得了三江小學(xué)六年級(jí)學(xué)科畢業(yè)檢測(cè)積分第一， 當(dāng)年被縣教育局評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)?！?。個(gè)人獲得榮譽(yù)方面： 2014年 09 月由于教學(xué) 成績(jī)顯著被評(píng)為玉林市優(yōu)秀教師 ;2015 年 12 月獲得 2014-2015 學(xué)年度博白