《日月潭》說課稿

1、?日月潭?說課稿今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)?日月潭?。下面我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、以及板書這四個(gè)方面進(jìn)行說課。一、教材分析首先 ,來說說教材。?日月潭?是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗 ,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣 ,對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。我們按照作者腳步 ,去走進(jìn)這篇課文。首先文中介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然 ,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章 ,也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片 ,可以幫助學(xué)生更好地

2、理解課文內(nèi)容。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際 ,站在素質(zhì)教育的角度 ,我將教學(xué)本課的教學(xué)主旨確定為：圖文并茂悟情感 ,巧抓詞句激想象。本課教學(xué)時(shí)間是本課安排為第二課時(shí) ,該課時(shí)目標(biāo)如下：認(rèn)知目標(biāo)：1.穩(wěn)固生字詞 ,理解文中由生字組成的詞語。2.積累課后的四字詞語。能力目標(biāo)：1.了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。2.感悟文中的優(yōu)美詞句 ,邊品邊想象那里的美麗景色。3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子 ,想象、體會(huì)那里的風(fēng)光秀麗。二、教法與學(xué)法分析在教法與學(xué)法分析的根底上 ,我們可以先來看看

3、文本特點(diǎn) ,這篇課文詞語豐富 ,文字優(yōu)美 ,語言清新 ,情感濃厚 ,詞語教學(xué)也是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在充分了解課文與學(xué)生的特點(diǎn)后 ,圍繞本課的三維目標(biāo) ,設(shè)計(jì)出了本課的教法和學(xué)法。教學(xué)本課時(shí) ,我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、圖文悟情、理解想象、情感朗讀等方法 ,這樣 ,既能穩(wěn)固學(xué)生語文知識(shí)點(diǎn) ,又能拓展學(xué)生語文能力的訓(xùn)練點(diǎn) ,從而提升學(xué)生整體的語文素養(yǎng)。三、教學(xué)過程分析我針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo) ,以“圖文并茂悟情感 ,巧抓詞句激想象為主旨 ,設(shè)計(jì)出了本課的教學(xué)流程 ,共分為四個(gè)局部：一欣賞美景 ,感知文本1.欣賞美景 ,創(chuàng)設(shè)情境。師：今天 ,老師帶著大家一起去欣賞一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方 ,這個(gè)地方的名字叫?日月

4、潭?。2.范讀課文 ,初步感知日月潭景色的秀麗。3.說說感受。想一想 ,你能用一個(gè)詞語來說說日月潭給你的印象嗎？引出“風(fēng)光秀麗。設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境來激趣 ,一下子吸引住了學(xué)生 ,再由圖到文 ,和孩子們一起走進(jìn)日月潭 ,并引導(dǎo)抓語“風(fēng)光秀麗 ,為接下來的學(xué)習(xí)打下根底。二圖文并茂 ,賞析文本1.自由讀文 ,勾畫出描寫日月潭風(fēng)光秀麗的詞語 ,學(xué)生匯報(bào)。2.圖文結(jié)合 ,賞析一、二自然段。師：日月潭周圍有哪些風(fēng)光？出示問題：那里 , ,周圍有許多。結(jié)合圖片 ,理解“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡 ,出示日月潭周圍的名勝古跡圖片。用筆勾畫出日月潭名字的來歷。理解“湖水碧綠 ,感悟“圓圓的、彎彎的設(shè)

5、計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)與感受 ,利用直觀的圖片 ,圖文結(jié)合 ,幫助理學(xué)生理解積累詞語 ,并采用填空的形式來穩(wěn)固文中重要語句 ,從而有效地感知內(nèi)容并為有感情朗讀打下根底。三巧抓詞句 ,想象文本自由讀文。師：日月潭景色真是秀麗呀 ,日月潭早上、中午和雨天三個(gè)不同時(shí)候的景色更加迷人 ,請(qǐng)孩子們自由地讀一讀三、四自然段 ,看一看 ,你喜歡哪個(gè)時(shí)候的風(fēng)光？學(xué)生自由匯報(bào) ,追問為什么喜歡 ,分別抓住“隱隱約約、清晰、朦朧三個(gè)詞語 ,可借助圖片 ,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象 ,理解感悟。例如：當(dāng)學(xué)生說到中午的風(fēng)光時(shí) ,會(huì)問：假設(shè)你就是正在日月潭觀光旅游的客人 ,你會(huì)清晰地看到什么？你能看到群山環(huán)繞、看到樹

6、木茂盛嗎？此時(shí)此刻 ,日月潭景色已經(jīng)映入你的眼底 ,你會(huì)說什么？帶上你的感受 ,再來讀一讀吧！當(dāng)學(xué)生說到雨天的風(fēng)光時(shí) ,抓住“朦朧一詞 ,感受朦朧時(shí)候的畫面 ,出示雨天的風(fēng)光 ,這樣的景色又帶給你什么樣的感受。指導(dǎo)悟情朗讀34段。讀最后自然段 ,說說這段講了什么？理解“風(fēng)光秀麗、中外游客設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)二年級(jí)學(xué)生情況 ,開始把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生 ,結(jié)合詞語教學(xué)這一重點(diǎn) ,巧抓語 ,引導(dǎo)他們到文中去體驗(yàn)、去理解、去感悟 ,發(fā)揮學(xué)生的想象空間 ,巧妙利用讀與說的“焊接 ,培養(yǎng)他們的語言能力 ,呈現(xiàn)出詞語教學(xué)的深度拓展。四抒發(fā)情感 ,拓展文本1.配樂讀文。師：帶著你對(duì)日月潭的贊美 ,再來讀一讀這篇課文吧！

7、2.欣賞完了日月潭秀麗的風(fēng)光 ,你想說些什么？3.情感升華 ,拓展文本。出示地圖師：由于種種原因 ,臺(tái)灣至今還沒有回到祖國(guó)母親的懷抱 ,臺(tái)灣人民每時(shí)每刻都在思念著祖國(guó) ,那里的小朋友也十分想到我們大陸來游玩。此時(shí)此刻 ,你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說些什么 ,請(qǐng)大家用筆寫下來。設(shè)計(jì)意圖：配樂朗讀 ,釋放出學(xué)生積蓄的情感；談?wù)劯惺?,拓展課文內(nèi)容 ,訓(xùn)練學(xué)生的理解和表達(dá)能力；練練小筆 ,訓(xùn)練學(xué)生讀寫能力 ,從而達(dá)成學(xué)生多方面能力的“活動(dòng)。五、板書設(shè)計(jì)良好的板書是一門教學(xué)藝術(shù) ,為了使教學(xué)內(nèi)容更形象精煉的展現(xiàn)給學(xué)生 ,強(qiáng)化知識(shí) ,促進(jìn)思維。因此 ,我在板書設(shè)計(jì)上下了功夫 ,板書如下：面對(duì)語文課 ,我們呼吁：要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢？我想 ,