《桃林那間小木屋》教學設計

1、15、桃林那間小木屋教學目標：1、體會課文中每個細節(jié)所表現(xiàn)的人與人之間的信任與被信任的喜悅。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3.進行個性化閱讀理解，結(jié)合實際談對信任的認識。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過細節(jié)體會信任與被信任的喜悅。教學難點：進行閱讀理解，感悟信任的喜悅。教學過程：一、談話導入、揭示課題。同學們，你們有過購物的經(jīng)歷嗎，說說你在什么地方購物過？今天我們來學習一篇與購物有關(guān)的課文。不過，作者的這次購物不是在商場，也不是在超市，而是在桃林那間小木屋里（板書課題）二、初讀課文、解決字詞、了解課文內(nèi)容。1、下邊就讓我們隨著鮮活的文字去桃林那間小木屋看看，請同學們自由讀課文解

2、決三個問題：讀準字音，讀通讀順課文；你和這位作者經(jīng)歷了一件怎樣的事？去了那間小木屋后，有什么感受？2、解決字詞（1）師：課文中出現(xiàn)的生字和詞語都會讀了嗎？我們來試試。（課件出示：外婆箭頭柵欄擱著歡吠沉甸甸口苗唯叫樸實純潔沁人心脾饞涎欲滴又香又甜）學生認讀。3、了解內(nèi)容我們和作者經(jīng)歷了一件怎樣的事呢？下邊同學們再一次快速讀課文，一邊讀，一邊畫出有關(guān)詞語完成填空。課件出示：作者在（）的指引下，來到了桃林那間（），這里只有兩條（）和一只（），還有一張（）。后來又在（）引領下，來到了茂盛的（），親自采摘（）并自覺（）的事。（1）學生結(jié)合上面的提示說一說課文寫了一件什么事？（2）這次經(jīng)歷，有怎樣的感受？

3、過渡：作者和我們一樣高興、愉快，請同學們再瀏覽課文，看看哪寫了作者的感受。三、直入中心、體會情感1、指名讀第9自然段。哪個詞寫出了作者的心情？除了喜悅意外，作者還有怎樣的情感。(1)對比品詞，培養(yǎng)語感。課件出示：原文：汽車往回走了十幾米，我不禁停住車，再一次回過頭去，久久地注視著那片桃林，那間小木屋，那張木桌和那道木柵欄一一一個樸實而又純潔的地方。汽車往回走了十幾米，我停住車，回過頭去，看著那片桃林，那間小木屋、那張木桌和那道木柵欄個樸實而純潔的地方。讀一讀，少了什么？加上好，還是去掉好？這幾個詞語，表達著作者的心情，什么心情？引導學生讀出情感。(2)前后聯(lián)系，理清關(guān)系作者為什么如此留戀那間小

4、木屋呢？再讀這個自然段，找找原因。用“因為所以”句式把前后兩句連起來。四、捕捉細節(jié)、品味快樂作者說他得到了人與人之間的信任與被信任的喜悅，那桃林主人的哪些做法中讓顧客感到信任？請同學們認真讀課文1-6自然段，哪些事物的描寫讓作者感受喜悅，同學們動筆畫一畫，把自己的理解和同桌交流一下。1、紅箭頭用引讀的方式，體會桃園主人的周到熱情。方法：當作者行不到1千米時，什么為我們指明了方向；當我們在泥石小路行駛不知去向時，什么又出現(xiàn)了？每當我們失去方向時，什么又出現(xiàn)了？師：信任來自園林主人熱情的箭頭2、紙條課件出示：原文：朋友，歡迎您。每個桃子5元錢，請自己摘，然后把錢放在箱子里。祝您愉快!朋友，歡迎您。

5、每個桃子5元錢，請自己摘，然后一定把錢放在箱子里。祝您愉快！和原句比，哪個好？為什么？讀后，問：當你看到這張紙條時，你感受到了什么？復踏：所以說作者說(生接)在那兒，我得到的是人與人的信任和被信任的喜悅。所以；(學生接)汽車往回行走十幾米，我不禁停住車師：信任來自桃園主人溫馨的紙條3、小狗出示描寫小狗的句子。(1)那兩條狗看著我，在我身邊走來走去。(看：讀一聲，還是讀四聲？)聯(lián)系上下文體會讀四聲，并體會桃園主人的信任的喜悅。(2)抓住“跳躍歡吠”、“蹦蹦跳跳”體會小狗可愛，訓練有素，體會桃園主人熱情以及對顧客的信任。(3)體會喜悅，復踏中心句：所以說作者說一一(生接)在那兒，我得到的是人與人的

6、信任和被信任的喜悅。所以；(學生接)汽車往回行走十幾米，我不禁停住車師：信任來自桃園主人訓練有素的小狗4、桃林(1)讀5自然段，感受喜悅。(2)來到桃林，作者看到了什么？聞到了什么？感受到了什么？體會桃林桃子的豐滿。（3）復踏：所以說作者說一一（生接）在那兒，我得到的是人與人的信任和被信任的喜悅。所以；（學生接）汽車往回行走十幾米，我不禁停住車師：信任來自桃林主人豐潤的桃子師：我們這次桃林自采桃子的經(jīng)歷就要結(jié)束了，我們品味到了信任的喜悅，信任是一種美德，被信任更是一種精神上的愉悅，讓我們用一顆真誠無私的心去相信別人吧，讓我們高舉信任的火炬，把信任的種子灑在你身邊的每一個人心中。四、個性化閱讀理解1 .結(jié)合個人生活實際，談談生活中遇到過哪些人