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第五章第五章 學(xué)前教育的新觀念學(xué)前教育的新觀念兒童觀的變革 1、從古代到文藝復(fù)興前：、從古代到文藝復(fù)興前：“被壓制的兒童觀時(shí)期。兒童的價(jià)被壓制的兒童觀時(shí)期。兒童的價(jià)值與權(quán)益并沒有遭到注重。值與權(quán)益并沒有遭到注重。2、從文藝復(fù)興到、從文藝復(fù)興到19世紀(jì)末：兒童的靈性被發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)了具有開世紀(jì)末：兒童的靈性被發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)了具有開展無限潛能的新的兒童觀。展無限潛能的新的兒童觀。1洛克的洛克的“白板論：以為兒童具有宏大開展?jié)撃芘c開展的白板論：以為兒童具有宏大開展?jié)撃芘c開展的可塑性。可塑性。2盧梭的盧梭的“自然論：以為教育應(yīng)遵照兒童內(nèi)在的自然法那自然論：以為教育應(yīng)遵照兒童內(nèi)在的自然法那么。么。3教育中的教育中的“兒童觀：福祿貝爾等深受這一思潮的影響。兒童觀：福祿貝爾等深受這一思潮的影響。3、從、從20世紀(jì)初期到如今：世紀(jì)初期到如今：以兒童為中心。以兒童為中心?，F(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念一現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念1、現(xiàn)代胎教的興起2、超前教育觀念與超凡兒童的培育3、兒童開展本身開場作為教育的目的4、全面開展教育本質(zhì)就是因材施教5、對學(xué)前教育過程的新認(rèn)識現(xiàn)代學(xué)前教育的新趨勢1、現(xiàn)代學(xué)前教育根本實(shí)際的多樣化趨勢2、學(xué)前教育課程方式的多樣化3、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的多樣化和社區(qū)化勞倫茲研討的勞倫茲研討的“印刻景象，他勝利的讓這印刻景象，他勝利的讓這兩只鵝對他產(chǎn)生了印刻，在這兩只小鵝心里，兩

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