新課改學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)

1、.精品文檔.新課改學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)【篇一】4天時(shí)間里，從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中，我更進(jìn)一步了解 和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不 足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和 豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn) 步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾 個(gè)方面的體會(huì)：一、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是 以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能 有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的 積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。 每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參

2、與嗎專(zhuān)家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵 要看學(xué)生的思維是否活躍， 學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題， 是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否 會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不 是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不 能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考。 ” 簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎，但 實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生 提出自己的見(jiàn)解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的 方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師

3、事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢專(zhuān)家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng) 創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，弓I發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突， 使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。 同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他 們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng) 給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá) 自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。 條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)， 參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò) 程，個(gè)體才能得到發(fā)展。二、在教學(xué)活動(dòng)中

4、，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把 機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研 究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué) 習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施 的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表 現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)學(xué)生 精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，觀察 和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的 需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人 一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍 的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課

5、堂內(nèi)外的各種來(lái)喚 起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然 后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。 教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需 精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指 導(dǎo)?？傊?，在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者， 我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引 領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同 尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新 方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在 新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲 得能力的提高?！酒繋д咝抡n程改革濃濃

6、的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光， 花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓 我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué) 理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。二、開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué) 采取了提出題目一一實(shí)驗(yàn)探索一一引導(dǎo)觀察一一分析推理 得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果 轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的 思想。學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生

7、人格的全面發(fā)展， 而不是重智力輕其他 應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不 是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是 我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、 動(dòng)手往做。3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變(1) 教師角色的轉(zhuǎn)變；(2) 學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變；(3) 教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變；4、米取四種方法(1) 激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(2) 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。(3) 營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。(4) 面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。三、新課程給我?guī)?lái)的思考1、教師的教育觀念

8、開(kāi)始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只 是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方 百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教 師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交 流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研 究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主 探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新 課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、希望、未來(lái)這 些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)， 為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著