第六單元碳與碳的氧化物 導(dǎo)學(xué)案

1、第六單元 碳和碳的氧化物課題 1 金剛石 石墨 C 60(1檀林中學(xué)九年級(jí)化學(xué)組 李春森 陳永新學(xué)習(xí)目標(biāo):1. 會(huì)說(shuō)出金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途,金剛石、石墨和 C 60都是由碳元素形成的單質(zhì); 2. 確定不同元素可以組成不同的物質(zhì),同一種也可以組成不同的物質(zhì)學(xué)習(xí)重點(diǎn):金剛石、石墨和 C 60中原子排列方式的分析,物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn):物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系學(xué)法指導(dǎo):閱讀課本完成導(dǎo)學(xué)案,并總結(jié)出相關(guān)結(jié)論一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):1.單質(zhì):由 元素組成的 ;舉出我們學(xué)過(guò)的由同種元素組成的不同的單質(zhì) 。2.碳元素可構(gòu)成的不同單質(zhì)有 。二、自主探究:(一 請(qǐng)你們從物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性

2、質(zhì)和用途三個(gè)方面閱讀課文并完成導(dǎo)學(xué)案。1. 金剛石:化學(xué)式 ;結(jié)構(gòu) ;物理性質(zhì):對(duì)應(yīng)用途:對(duì)應(yīng)用途:強(qiáng)調(diào):金剛石是天然存在的最硬的物質(zhì)2. 石墨:化學(xué)式 ;結(jié)構(gòu) ;物理性質(zhì):對(duì)應(yīng)用途:對(duì)應(yīng)用途:對(duì)應(yīng)用途:強(qiáng)調(diào):鉛筆芯中不含鉛,鉛筆芯是由石墨與黏土組成思考:金剛石和石墨物理性質(zhì)存在較大差異的原因是什么? :具有 結(jié)構(gòu),因此有 性,用來(lái)吸附 ;結(jié)構(gòu),且 性比木炭強(qiáng),可制作 ,脫色制白糖; ;思考:結(jié)合金剛石、石墨、活性炭的性質(zhì)和用途,討論物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間有什么關(guān)系? 【結(jié)構(gòu)(用途;反之,用途(4. C 60:因結(jié)構(gòu)酷似足球,又被稱為 。是單質(zhì)還是化合物? 。用途:用于材料科學(xué)、超導(dǎo)等領(lǐng)域

3、小結(jié) 、 、 都是由 元素組成的不同的單質(zhì),他們的物理性質(zhì)不同,因?yàn)樗麄兊?用途評(píng)價(jià)樣題:1、金剛石、石墨的化學(xué)性質(zhì)相似,物理性質(zhì)卻有很大的差異,其原因是(A . 構(gòu)成它們的原子大小不同 B. 構(gòu)成它們的原子數(shù)目不同C . 它們是由不同的原子構(gòu)成的 D. 構(gòu)成它們的原子排列不同2、下列由同種元素組成的不同單質(zhì)是(A .二氧化碳和干冰 B.金剛石和石墨 C.氧氣和臭氧 D .氫氣和液氧3、鉛筆芯的主要成分是(A .鉛 B.石墨 C.碳黑 D.木碳4、測(cè)得某物質(zhì)中只含有碳元素,這種物質(zhì) ( A .一定是一種單質(zhì) B .一定是石墨 C.可能是二氧化碳D. 可能是一種單質(zhì),也可能是幾種碳的單質(zhì)的混合物

4、補(bǔ)償延伸練習(xí)5、同一種元素可以組成不同種單質(zhì)。碳單質(zhì)有 、 和 等,其中 是天然存在的最硬 的物質(zhì), 是最軟的礦物之一, 它們的性質(zhì)差異是因?yàn)?, 由此可知 決定物質(zhì)的性質(zhì)。 6、木炭具有較強(qiáng)的吸附性是因?yàn)樗哂?結(jié)構(gòu),防毒面具是利用活性炭來(lái)吸附 ;制糖 工業(yè)利用活性炭來(lái)吸附 。7. 經(jīng)常不用的鎖,開啟比較困難時(shí),可向鎖空中加些鉛筆芯粉末,便容易開啟,這是因?yàn)?。電視機(jī)遙控板按鍵下面有一層導(dǎo)電膠當(dāng)某個(gè)按 鍵不靈時(shí),打開遙控板,在導(dǎo)電膠接觸面上涂上少量鉛筆粉就能解決問(wèn)題,這是由于(A.有滑膩感 B.能導(dǎo)電 C.質(zhì)軟 D.熔點(diǎn)高課題 1 金剛石 石墨 C 60(2檀林中學(xué)九年級(jí)化學(xué)組 李春森 陳永

5、新學(xué)習(xí)目標(biāo):能說(shuō)出單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì),并能根據(jù)性質(zhì)開發(fā)其不同用途。學(xué)習(xí)重點(diǎn):碳的化學(xué)性質(zhì)常溫下具有穩(wěn)定性、可燃性、還原性。學(xué)習(xí)難點(diǎn):碳跟氧化銅等金屬氧化物的反應(yīng)表明碳具有還原性。學(xué)法指導(dǎo):閱讀課本完成導(dǎo)學(xué)案,并完成配套習(xí)題一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):1、碳元素組成的單質(zhì)有 、 、 ,他們物理性質(zhì) ,因?yàn)?。 二、自主探究:(一碳的化學(xué)性質(zhì)思考:為什么用墨書寫的字畫能保存那么長(zhǎng)時(shí)間而不變色呢?1、常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)原因:碳原子最外層電子數(shù)為 , 得電子, 失電子。2、碳具有 性升高溫度后碳仍然會(huì)保持不活潑的性質(zhì)嗎?寫出木炭燃燒的化學(xué)方程式氧氣充足時(shí):;氧氣不足時(shí) 。 (燃燒放出大量熱 在室內(nèi)燒炭取暖的時(shí)候應(yīng)注意

6、 ;否則可能會(huì) 。 小結(jié):碳具有可燃性,但在不同條件下,其燃燒的產(chǎn)物不同,氧氣充足生成 ,不足生成 。 3、碳具有 性(與某些氧化物反應(yīng)通過(guò)上面的學(xué)習(xí)我們知道,碳能和單質(zhì)氧氣中的氧元素結(jié)合,那碳能不能與氧化物中的氧結(jié)合呢? 用木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)如下圖。(1酒精燈加網(wǎng)罩的目的 ;(最好使用酒精噴燈(2反應(yīng)現(xiàn)象:;反應(yīng)的化學(xué)方程式:;知識(shí)鏈接:800以上為高溫, 800以下為低溫 。在上述反應(yīng)中 CuO 失去氧而變成單質(zhì) Cu 。含氧化合物的氧被奪去的反應(yīng)叫做 。 (被打回原形 能奪走含氧化合物里氧的物質(zhì)具有 。 (如碳,具有將 CuO 打回原形的能力 具有還原性的物質(zhì)被稱為 。 (二碳的還原性

7、的應(yīng)用 -用于冶金工業(yè)焦炭煉鐵原理(碳高溫還原氧化鐵:。高溫條件下,碳將 CO 2還原為 CO :。練習(xí):將燒紅的鐵浸入水中急速冷卻,此時(shí)發(fā)生的反應(yīng)為 ,該反應(yīng)中 具有還原性的物質(zhì)是(A . Fe B.H 2O C.Fe 3O 4D.H 2(三氧化反應(yīng):物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)1. 在反應(yīng)中提供氧的物質(zhì)是氧化劑,具有氧化性。2. 氧化劑與還原劑指的是反應(yīng)物,不是生成物。評(píng)價(jià)樣題:1、下列各組物質(zhì)中,化學(xué)性質(zhì)相同的一組是 (A、金剛石、石墨 B、冰、干冰C、氧氣、臭氧 D、氧氣、氮?dú)?、下列物質(zhì)的用途主要是由其化學(xué)性質(zhì)決定的是 ( A. 用金屬銅制作電線 B.用金剛石切割玻璃C. 用煤作燃料 D.發(fā)燒

8、病人用酒精擦身體降溫3.具有保存價(jià)值的檔案等都使用碳素墨水書寫,這是因?yàn)槟械奶?( A .常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定 B .常溫下被氧化成穩(wěn)定性的物質(zhì)C .常溫下被還原成穩(wěn)定性的物質(zhì) D.常溫下跟紙反應(yīng)生成穩(wěn)定性的物質(zhì)4.碳元素有金剛石、 石墨和足球烯(C 60等多種單質(zhì),下列關(guān)于碳單質(zhì)的敘述中, 正確的是 ( A 、都是黑色固體 B.碳原子的排列方式都相同C.在氧氣中充分燃燒時(shí)都生成二氧化碳 D.都能使紅墨水褪色5、有關(guān) 2 的反應(yīng),說(shuō)法正確的是 ( A. CuO 具有氧化性 B.C 發(fā)生了還原反應(yīng)C. 反應(yīng)前后銅元素的化合價(jià)沒(méi)有改變 D.反應(yīng)前后固體質(zhì)量不變6、我國(guó)農(nóng)村有些木質(zhì)線桿被埋入地下前

9、,表面被火燒成黑色。如果將這種木質(zhì)線桿直接埋入地下,你 認(rèn)為這樣做的原因是 。課題 2 二氧化碳制取的研究(1檀林中學(xué)九年級(jí)化學(xué)組 李春森 陳永新學(xué)習(xí)目標(biāo):了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理,探究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):探究實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的裝置,并制取二氧化碳學(xué)習(xí)難點(diǎn) :探究實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的裝置,并制取二氧化碳學(xué)法指導(dǎo):通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)選擇制取 CO 2的藥品,對(duì)比制取氧氣的方法選擇制取 CO 2的裝置一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)思考 :哪些反應(yīng)能生成 CO 2,實(shí)驗(yàn)室選擇哪種方法制取 CO 2比較合適?二、自主探究(一學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)以下給出了 4種可生成 CO 2的反應(yīng),請(qǐng)根據(jù)現(xiàn)象對(duì)比,選擇哪種

10、方法制取 CO 2比較合適。 比較這四個(gè)實(shí)驗(yàn),分析哪個(gè)比較適合于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w?為什么?1. 藥品 : (或 ,他們的主要成分都是 CaCO 3和稀鹽酸 (參與反應(yīng)的成分為 HCl 2. 實(shí)驗(yàn)室制取 CO 2反應(yīng) 原理:(二制取二氧化碳的裝置 2.由以上學(xué)習(xí)的知識(shí)可以總結(jié)出:(1選擇制取氣體的發(fā)生裝置要考慮 和 。收集氧氣選擇向上排空氣法因?yàn)檠鯕?,用排水法因?yàn)檠鯕?。 (2選擇制取氣體的收集裝置要考慮 和 。3. 實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置選擇(1 實(shí)驗(yàn)室用 和 來(lái)制取 CO 2, 其中 是固體, 是液體, 且反應(yīng)不用 。 則 制取 CO 2的 發(fā)生裝置 選擇 。(2判斷氣體密度是否比

11、空氣大的方法:空氣的平均相對(duì)分子質(zhì)量為 29,如果某氣體的相對(duì)分子質(zhì)量大于 29,則密度比空氣大,如氧氣; 如果某氣體的相對(duì)分子質(zhì)量小于 29,則密度比空氣小,如氫氣。 CO 2的相對(duì)分子質(zhì)量為 , 大于空氣的 29, 則 CO 2的密度比空氣 , 可用 收集。 后面我們會(huì)學(xué)到, CO 2是可溶于水的,能與水反應(yīng)(碳酸飲料的來(lái)歷 ,因此不能用 收集。 則 制取的 CO 2收集裝置 選擇 。總結(jié) :實(shí)驗(yàn)室常用 (或 和 來(lái)制取 CO 2,實(shí)驗(yàn)室制取 CO 2的反應(yīng)原理:。一般用 法收集,因?yàn)?。 實(shí)驗(yàn)室制取 CO 2的常用裝置組合如下圖: 課題 2 二氧化碳制取的研究(2檀林中學(xué)九年級(jí)化學(xué)組 李

12、春森 陳永新學(xué)習(xí)目標(biāo):了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理,收集及檢驗(yàn)方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):檢驗(yàn)與驗(yàn)滿二氧化碳的方法,選擇制取二氧化碳的裝置 學(xué)習(xí)難點(diǎn) : 檢驗(yàn)與驗(yàn)滿二氧化碳的方法,選擇制取二氧化碳的裝置學(xué)法指導(dǎo):根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)思考檢驗(yàn)二氧化碳的方法,選擇制取裝置 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 實(shí)驗(yàn)室常用 (或 和 來(lái)制取 CO 2, 實(shí)驗(yàn)室制取 CO 2的反應(yīng)原理: 。 一般用 法收集,因?yàn)?。 二、自主探究(一實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的步驟 1. 連接儀器 2. 檢查裝置氣密性3. 裝藥品(先裝固體,再裝液體 4. 收集氣體檢驗(yàn) CO 2的方法:將氣體通入 中,若 ,則該氣體就是 CO 2。 驗(yàn)滿 CO 2的方法:

13、將 木條放在集氣瓶 ,若木條 ,則氣體已收集滿 。 評(píng)價(jià)樣題:1.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí),常用 ( A. 木炭和氧氣反應(yīng) B.煅燒石灰石 C.大理石跟稀鹽酸反應(yīng) D.大理石跟稀硫酸反應(yīng) 2.檢驗(yàn)集氣瓶?jī)?nèi)二氧化碳是否已收集滿,應(yīng)該采用的正確方法是( A .注入紫色石蕊試液 B.將燃著的木條放在集氣瓶口 C .注入澄清的石灰水 D.將帶火星的木條放在集氣瓶口 3.小明在實(shí)驗(yàn)室里學(xué)習(xí)制取 CO 2,他的具體操作步驟如下:(1組裝儀器后,進(jìn)行了裝置氣密性的檢查,見(jiàn)圖 A 。請(qǐng)你幫他判斷一下,這套裝置是否漏氣 ?(2他從稀 H 2SO 4、稀 HCl 中選擇了一種酸,與石灰石反應(yīng)制 CO 2。想一想他不選

14、另一種酸的 理由 _。(3小明想用圖 B 裝置來(lái)制取 CO 2,你認(rèn)為是否理想,為什么 ?_。 (4請(qǐng)你告訴他集滿 CO 2的集氣瓶,應(yīng)該 _(填“正”或“倒” 放在桌面上。4、下圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一些裝置,據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題。 (1寫出指定儀器的名稱: ; ;(2寫出一個(gè)初中化學(xué)中用裝置 C 制氣體的化學(xué)方程式 ; 該裝置中試管口略向下傾斜的原因是 ;實(shí)驗(yàn)完畢時(shí),應(yīng)先 _,后 _,否則可能 _。(3收集 (2中所得氣體可選用的一種裝置是 ,利用該裝置還能收集的一種氣體是 ; (4實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳選用的試劑是 _ _,制備并收集二氧化碳選用的裝置為 _(填代號(hào) 。反應(yīng)的方程式為 _。如果選擇

15、 G ,實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意 _必須伸入液面以下。 判斷 CO 2已收集滿的方法 。 (5用雙氧水制備氧氣,為了控制反應(yīng)速率,最好選用的發(fā)生裝置為 _(填代號(hào) 。 反應(yīng)的方程式為 _。(6用高錳酸鉀制取 O 2,裝置 C 還需做的一點(diǎn)改動(dòng)是 。5. 硫化亞鐵是一種黑色塊狀固體,把稀硫酸滴在硫化亞鐵的表面,會(huì)產(chǎn)生硫化氫(H 2S 氣體,實(shí)驗(yàn)室 常用這個(gè)反應(yīng)來(lái)制取硫化氫氣體.硫化氫是無(wú)色有臭雞蛋氣味的氣體,它的密度比空氣大,能溶于水.(1制取硫化氫。應(yīng)選用的發(fā)生裝置為 裝置(填代號(hào),下同 ;收集硫化氫時(shí)應(yīng)選 用如圖所示的 裝置.(2硫化氫氣體可以燃燒,當(dāng)氧氣不充分時(shí),燃燒產(chǎn)物是單質(zhì)硫和水,其化學(xué)方程式為

16、.課題 3 二氧化碳和一氧化碳(1 檀林中學(xué)九年級(jí)化學(xué)組 李春森 陳永新學(xué)習(xí)目標(biāo):能說(shuō)出二氧化碳的物理性質(zhì),通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生能夠概述出二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) : 二氧化碳的性質(zhì)和檢驗(yàn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn) :二氧化碳與水、石灰水的反應(yīng)的探究。學(xué)法指導(dǎo):根據(jù)實(shí)驗(yàn)和生活常識(shí)得出二氧化碳的性質(zhì),并完成相應(yīng)的題目 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式1. 碳還原氧化銅 2.焦炭煉鐵原理 3. 碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)4. 實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理 二、自主探究碳的氧化物有 和 ,他們的性質(zhì)的有很大不同,因?yàn)?不同。 (一二氧化碳的性質(zhì)探究 1:傾倒二氧化碳(階梯蠟燭實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:底層的蠟燭 熄滅,上層的蠟燭 熄滅結(jié)

17、論:二氧化碳密度比空氣 ,不 ,也不 。因此驗(yàn)滿 CO 2的方法是:將 木條放在集氣瓶 ,若木條 ,則氣體已收集滿。 探究 2:二氧化碳的溶解性實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象:塑料瓶 結(jié)論:二氧化碳 。 (生產(chǎn)碳酸飲料 因此收集 CO 2的方法是: 通過(guò)以上探究你可以得出什么結(jié)論? 二氧化碳的性質(zhì):1、 色 味的 體 ;密度比空氣 ; 水(1體積水溶解 的二氧化碳 2、不燃燒也不支持燃燒;與水反應(yīng)探究 3:二氧化碳溶于水,有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化呢? 查閱資料:紫色石蕊遇酸變成紅色將 CO 2通入紫色石蕊溶液中,觀察到 。是什么使石蕊變紅呢? 猜想:(1 ( 2 (3 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn):課本第 118頁(yè)實(shí)驗(yàn) 6-5把浸

18、過(guò)石蕊試液的 4朵小花分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比:(1噴醋酸 觀察到小花 ,說(shuō)明紫色石蕊溶液遇酸確實(shí)會(huì)變成紅色 (2噴水 觀察到小花 紅,說(shuō)明不是水使石蕊變紅的。(3直接放入盛有 CO 2的集氣瓶,觀察到小花 紅,說(shuō)明不是 CO 2使石蕊變紅的。(4噴水后放入盛有 CO 2的集氣瓶,觀察到小花 紅,說(shuō)明 H 2O 和 CO 2在一起可以使石蕊變紅 結(jié)論:結(jié)合(1 (4可知是 和 反應(yīng)生成的酸使石蕊變紅。是什么酸呢? H 2O 和 CO 2反應(yīng)的原理:將通入了 CO 2的石蕊溶液在酒精燈上加熱,發(fā)現(xiàn)石蕊溶液由 重新變?yōu)榱?。結(jié)論:碳酸 ,易分解成 CO 2和 H 2O ; 碳酸的分解的方程式:3、 CO

19、2與石灰水的反應(yīng):回憶如何檢驗(yàn)二氧化碳?將氣體通入 中,若 ,則該氣體就是 CO 2 為什么二氧化碳與石灰水反應(yīng),能使澄清石灰水變渾濁呢?因?yàn)?CO 2與石灰水中的 Ca(OH2反應(yīng),生成了白色的碳酸鈣(CaCO 3沉淀的緣故。 實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn) CO 2的反應(yīng)原理:(二二氧化碳的用途1. 干冰(固態(tài)的 CO 2在常溫常壓下易升華,升華時(shí)吸收大量的熱,因此可作致冷劑。 2. 滅火 3.碳酸飲料 4.光合作用 5.氣體肥料 (三二氧化碳的影響 :1. 不供給呼吸,過(guò)多會(huì)使人窒息甚至死亡 2.造成溫室效應(yīng) 除了 CO 2以外,還有 、 、 也會(huì)造成溫室效應(yīng) 防止溫室效應(yīng)做法有: 評(píng)價(jià)樣題:實(shí)驗(yàn)室按右圖所

20、示裝置制取 CO 2,并驗(yàn)證實(shí)驗(yàn) CO 2的性質(zhì),回答以下問(wèn)題.(1 用裝置 A 來(lái)制取 CO 2,反應(yīng)的化學(xué)方程式:(2 若要用裝置 B 鑒定 CO 2, 在 B 中應(yīng)盛放的試劑名稱是 _, B中看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 _. 反 應(yīng)的化學(xué)方程式:(3 若要用裝置 C 證明 CO 2能與水反應(yīng)生成碳酸, C 中除有少量水外,應(yīng)加入的試劑是 _, C 中 看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 _.涉及的化學(xué)方程式: (4 燒杯 D 中放在燃著的蠟燭如圖所示, D 中看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 _. 證明 CO 2具有 _的性質(zhì)。課題 3 二氧化碳和一氧化碳（2） 檀林中學(xué)九年級(jí)化學(xué)組 李春森 陳永新 學(xué)習(xí)目標(biāo)：能說(shuō)出一氧化碳的性質(zhì)

21、和用途；解釋一氧化碳中毒的有關(guān)問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：一氧化碳的物理性質(zhì)；一氧化碳的毒性、可燃性、還原性。 教學(xué)難點(diǎn)：一氧化碳的還原性，理解記憶一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。 學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)觀看視頻和研討來(lái)得出結(jié)論 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： （寫出對(duì)應(yīng)的化學(xué)方程式） 1、CO2 與水反應(yīng) 3.碳酸分解 二、自主探究 （一）一氧化碳的性質(zhì) 1、物理性質(zhì)： 色 2、化學(xué)性質(zhì) （1）可燃性：現(xiàn)象： 一氧化碳和 2、實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn) CO2 的反應(yīng)原理 4.實(shí)驗(yàn)室制取 CO2 的反應(yīng)原理 (2實(shí)驗(yàn)開始時(shí),是先給氧化銅加熱,還是先通人一氧化碳? 實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，是先熄滅酒精燈，還是停止通入氣體？ 總結(jié)：兩先兩后：先 先 后

22、 后 （防止與空氣混合因不純而爆炸） ， ， （防止灼熱的銅與進(jìn)入玻璃管內(nèi)的空氣又生成氧化銅） 。 CO 可用于冶金工業(yè)，如工業(yè)煉鐵原理： 評(píng)價(jià)樣題： 1.選擇氧氣、一氧化碳、二氧化碳填空，并寫出有關(guān)的化學(xué)方程式 （1）能使帶火星木條復(fù)燃的是 （4）植物光合作用吸收的是 （2）用于滅火的是 ，釋放的是 ，反應(yīng)的化學(xué)方程式是 ，反應(yīng)的化學(xué)方程式是 ，它與水反應(yīng)的化學(xué)方程式是 （3）能使人中毒的是 （5）干冰是 味， 水，密度 空氣 （6）能在空氣中燃燒的是 （7）能使澄清石灰水變渾濁的是 ；CO 燃燒的化學(xué)方程式 。 （8）能使紫色石蕊溶液變紅的是 氣都具有可燃性，屬于可燃性氣體，點(diǎn)燃可燃性氣體前要先 CO2 被碳還原 燒炭產(chǎn)生 CO 的反應(yīng)有：碳不充分燃燒 （2）CO 的毒性 CO 使人中毒原理： CO 極易與運(yùn)輸氧氣的血紅蛋白結(jié)合， 從而使血紅蛋白不能再與氧氣結(jié)合， 造成缺氧。 預(yù)防 CO 中毒的方法： 有人用