湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計(jì)

1、湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計(jì) 礬山中學(xué) 盧洪教學(xué)目標(biāo)：1、 誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，疏通文意。2、 了解作者及寫作背景，體會(huì)情感。3、 品味語(yǔ)言。4、 體會(huì)白描手法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 體會(huì)本文的寫景特點(diǎn)，品味語(yǔ)言。2、 熟讀背誦課文。教學(xué)方法：1、 誦讀法。2、 賞析法。3、 討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、看雪 導(dǎo)入：俗話說(shuō)，上有天堂，下有蘇杭。提到杭州，我們自然會(huì)想到西湖。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。西湖的美令人心馳神往。接下來(lái)，就讓我們跟隨張岱去欣賞冬天的西湖美景，一起去湖心亭看雪。板書(shū)課題、作者。二、讀雪 師

2、：蘇東坡說(shuō)：“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知?！毕旅妫蠋煼蹲x課文，同學(xué)們聽(tīng)讀，注意讀音、節(jié)奏、語(yǔ)氣、情感。 （一）范讀 （二）生自由讀師：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！苯酉聛?lái)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助文下的注釋和工具書(shū)，積累文言詞語(yǔ)、疏通文意。 師:好，我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀，你一定比老師讀得好，誰(shuí)來(lái)？知節(jié)奏：點(diǎn)擊幻燈片湖中/人鳥(niǎo)聲/俱絕 一童子/燒酒/爐正沸知內(nèi)容：一句話概括：雪后西湖奇景和游湖人的雅趣。（1） 正音： 師：好，同學(xué)們，看大屏幕，注意這些字的讀音，誰(shuí)來(lái)讀讀？（個(gè)別讀，齊讀。） 崇禎 霧凇沆碭 更定 更有此人 余強(qiáng)飲（2） 釋義：師：很好！接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)積累文言詞語(yǔ)，看大屏幕！男女生

3、PK(一詞多義 通假字 詞類活用 古今異義)（3）疏通文意（找兩位學(xué)生翻譯，其他補(bǔ)充、師點(diǎn)評(píng)） 在理解文意的基礎(chǔ)上齊讀（4）暢談感受：師：子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！闭?qǐng)同學(xué)們用“讀了課文，我看到了 ”這一句式暢談閱讀感受。（展開(kāi)聯(lián)想、想象）師示范提示：一個(gè)的人 一幅的畫(huà) 一種的情三、 賞雪 陶淵明說(shuō)：“奇文共欣賞，疑義相與析?！睅煟赫页瞿阆矚g的句子（描寫雪景的），讀一讀，體會(huì)一下它的語(yǔ)言特色，作者采用的是什么手法？明確：白描文字質(zhì)樸 不事雕琢一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，高度抽象、概括，寥寥幾筆，就勾勒出景物的形與神。 天凈沙馬致遠(yuǎn) 白描不僅可以寫景，還可以用來(lái)寫人，比如：我的自畫(huà)像。四

4、、癡雪師：曹雪芹說(shuō)：“都云作者癡，誰(shuí)解其中味？”設(shè)疑：作者用舟子的話道出了主旨，他究竟癡迷什么？ （出示背景資料，便于學(xué)生理解作者情感）生：討論、交流 癡行（獨(dú)往） 癡景（雪景） 癡人（知己） 癡情（故國(guó)） 師：無(wú)論是癡行、癡景、癡人、癡情，都是因?yàn)樽髡哂幸活w癡心?。“V迷于天人合一的山水之樂(lè)，癡迷于世俗之外的閑情雅趣，作者引用舟子的話包含了對(duì)癡字的贊賞，同時(shí)以天涯遇知音的愉悅化解了心中的淡淡愁緒。五、吟雪 師：美文，我們要多讀。讓我們?cè)僮x湖心亭看雪，希望在你的聲音里有抑揚(yáng)頓挫，有畫(huà)面出現(xiàn)，有情感起伏。生再讀課文。師：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！眮?lái)，讓我們嘗試看能不能當(dāng)堂背誦？看誰(shuí)背得最快？ 指導(dǎo)吟誦思路：那么，古詩(shī)詞中還有哪些詠雪詩(shī)句？在我們的腦海里百度一下：生：師：古詩(shī)詞中，詠雪的詩(shī)句，其實(shí)還有很多柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。燕山雪花大如席，紛紛