電容器的電容-說(shuō)課稿(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上關(guān)于電容器的電容的說(shuō)課稿各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是電容器的電容 。 首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析: 一、說(shuō)教材：1. 教材所處的地位和作用：電容器的電容位于靜電場(chǎng)這章的第七節(jié)，是本章的重點(diǎn)。本節(jié)介紹了電容器這一重要電學(xué)元件，電容器是三大無(wú)源電子元件之一，是學(xué)習(xí)振蕩電路的基礎(chǔ)。本節(jié)不僅鞏固了電勢(shì)差這一知識(shí)點(diǎn)，而且為下節(jié)帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)提供知識(shí)背景，在教材中起到了承前啟后的作用。2. 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，心里特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)目標(biāo)：意在使學(xué)生感受“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)

2、程，學(xué)會(huì)歸納分析，掌握知識(shí)技能，并形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。(2)能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，讀圖分析，收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語(yǔ)言表達(dá)能力以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。(3)情感目標(biāo)：通過(guò)電容器的 電容的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3. 重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：我將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：(1)電容概念的理解。(2)電容器帶電量Q與電勢(shì)差U之間的定量關(guān)系。因?yàn)樘骄渴綄W(xué)習(xí)作為一種與傳統(tǒng)接受式教學(xué)相對(duì)應(yīng)的方式，旨在強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，懂得知識(shí)形成的過(guò)程和獲取的方法，從而拓展學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，最

3、終理解核心知識(shí)。我將教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：(1)電容物理意義的理解。(2)影響平行板電容器電容大小的因素。因?yàn)楸竟?jié)知識(shí)比較抽象，學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)際探究的能力有待提高，對(duì)知識(shí)的整合歸納分析技巧又欠缺，所以有一定的難度。二、說(shuō)學(xué)情：在知識(shí)儲(chǔ)備方面學(xué)生對(duì)靜電場(chǎng)已有一定的認(rèn)識(shí)，且具備了電荷量和電視差等知識(shí)基礎(chǔ)，但在空間想象、問(wèn)題本質(zhì)的分析等方面還較為薄弱。在認(rèn)知能力方面，學(xué)生在日常生活中是可以見(jiàn)到電容器的，但學(xué)生對(duì)電容器的功能和相關(guān)性質(zhì)是很陌生，學(xué)生對(duì)電容器電量和電壓的關(guān)系不太清楚，很難理解電容的概念。鑒于上述學(xué)情，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊喝?、說(shuō)教法學(xué)法：1、

4、 教學(xué)方法：本節(jié)課我主要采用了實(shí)驗(yàn)法、講授法、類(lèi)比法、探究法等教學(xué)方法，通過(guò)問(wèn)題探究式教學(xué)逐層突破重點(diǎn)難點(diǎn)。2、 教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、探究，使學(xué)生親歷知識(shí)的探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、提高動(dòng)手操作能力、分析歸納能力，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論，既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表述能力、又提高學(xué)生邏輯思維能力。學(xué)生學(xué)習(xí)了電勢(shì)差、電場(chǎng)強(qiáng)度、電荷量等物理量，具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)。電容器對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的電學(xué)元件，因此在引入電容器的概念時(shí)采取了由淺入深、由現(xiàn)象到規(guī)律的教學(xué)策略，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)物展示，首先讓學(xué)生對(duì)電容器的作用、構(gòu)造有了直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。

5、在引入電容的概念時(shí)，先由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)猜想電容器的電荷量可能與哪些因素有關(guān)，再利用傳感器實(shí)驗(yàn)定量的得出具體數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)和圖像得出結(jié)論，通過(guò)與水容器的類(lèi)比，讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)電容概念的理解。3、教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)、PPT、動(dòng)畫(huà)課堂、實(shí)驗(yàn)演示、教學(xué)視頻等。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）引入新課：學(xué)生能夠知道一般的容器的概念，例如水容器。因此，可以由學(xué)生所熟知的事物入手，提出能否有一種可以容納電荷的容器呢？從而引出電容器的概念。課件展示電視機(jī)線(xiàn)路、收音機(jī)線(xiàn)路等家用電器中含有電容器的實(shí)物圖，告訴學(xué)生應(yīng)用如此廣泛的電子元件就是今天學(xué)習(xí)的電容器，從而引出新課。（二）講授新課：1、電容器 （1）電容器的構(gòu)造及功能 （2）電容器的充放電(動(dòng)畫(huà)演示)2、電容 （1） 電容（類(lèi)比法理解比值定義法） （2）探究影響平行板電容器電容的因素（控制變量法）3、常用電容器（三）課堂小結(jié)： （四）講解例題，能力訓(xùn)練 。 （五）總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)知：1、電容器的電容大小決定于電容器本身，即C由、S、d共同決定，與Q和U無(wú)關(guān)。2、電容反映了電容器容納電荷本領(lǐng)的大小，電容器不帶電時(shí)，電容不受影響。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：1、電容器 （1）電容器的構(gòu)造及功能 （2）電容器的充放電2、電容 （1） 電容 （2）探究影響平行板電容器電容的因素。3、常用電