最后一課修改稿

1、 鎮(zhèn)江六中20152016學(xué)年第一學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)練案七 最后一課（第一課時(shí)）班級(jí) 姓名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 感受文中表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。2. 體會(huì)語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫對(duì)表現(xiàn)人物思想感情的作用。3. 賞析精彩片段，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義?！緦W(xué)習(xí)過程】一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1. 字音互填，并補(bǔ)充你認(rèn)為重要的字詞。xié（ ）著  ho（ ）叟  詫（ ）異 懲罰（ ）祈（ ）禱  字帖（ ）  ào（ ）悔 nìng（ ）可 2. 閱讀文章710段，在小弗朗士看來(lái)，平時(shí)上課和最后一課有什么不同？用原句概括。完成表格。氣氛學(xué)生

2、老師后排板凳平時(shí)上課最后一課3. 資料鏈接：作者以及本文的寫作背景即普法戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)情況。都德：（1840年1897），法國(guó)19世紀(jì)著名的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)家。都德家世貧窮，因?yàn)槟赣H酷愛讀書所以自幼展現(xiàn)出了過人的聰慧。1857年開始文學(xué)創(chuàng)作。代表作品有散文和故事集磨坊書簡(jiǎn)，長(zhǎng)篇小說(shuō)小東西，短篇小說(shuō)集月曜日故事集，他的短篇小說(shuō)集具有委婉、曲折、富有暗示性的獨(dú)特風(fēng)格，1874年的小弗洛蒙特和大黎斯雷讓他成為當(dāng)時(shí)最偉大的小說(shuō)家之一，最后一課、柏林之圍等作品都已成為世界文學(xué)的珍品。普法戰(zhàn)爭(zhēng)：1870187年普魯士同法國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。因爭(zhēng)奪歐洲大陸霸權(quán)和德意志統(tǒng)一問題，普法兩國(guó)之間關(guān)系長(zhǎng)期緊張。1870年7月14

3、日，俾斯麥發(fā)表了挑戰(zhàn)性的“埃姆斯電報(bào)”，觸怒了法國(guó)政府。7月19日，法國(guó)對(duì)普宣戰(zhàn)。但戰(zhàn)爭(zhēng)開始后，法軍接連敗北。9月2日，拿破侖三世親率近十萬(wàn)名法軍在色當(dāng)投降。4日，巴黎爆發(fā)革命，成立法蘭西第三共和國(guó)。但普軍仍長(zhǎng)驅(qū)直入，包圍巴黎，戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)在普魯士方面由防御轉(zhuǎn)變成侵略。1871年1月28日，巴黎失陷，兩國(guó)簽訂停戰(zhàn)協(xié)定。2月26日，雙方在凡爾賽簽訂初步和約。5月10日在法蘭克福簽署了正式和約，割讓了阿爾薩斯全省和洛林東部地區(qū)。這次戰(zhàn)爭(zhēng)使普魯士完成德意志統(tǒng)一，結(jié)束了法國(guó)在歐洲的霸權(quán)地位。這篇小說(shuō)反映的就是阿爾薩斯淪陷以后，當(dāng)?shù)厝嗣裨谄蒸斒壳致哉邚?qiáng)行禁教法語(yǔ)時(shí)所表現(xiàn)的悲憤情緒和愛國(guó)精神。4. 在預(yù)習(xí)的過

4、程中，你還有哪些疑問嗎?你能提出哪些有價(jià)值的問題嗎？ 二、自主學(xué)習(xí)朗讀課文，這篇小說(shuō)主要寫了一件什么事？理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。三、合作探究朗讀課文，圈劃出文中描寫小弗郎士的有關(guān)語(yǔ)句，并思考這些語(yǔ)句能表現(xiàn)出小弗郎士是個(gè)怎樣的孩子？四、課堂小結(jié)五、課堂反饋下面的幾段語(yǔ)句采用了何種描寫方法？A語(yǔ)言描寫 B神態(tài)描寫 C動(dòng)作描寫 D心理描寫 E外貌描寫 （1）韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。（ ）（2）我也不停步，只在心里思量，“又出了什么事啦？”（ ）（3）他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”（

5、）（4）我們的老師今天穿上了他那件漂亮的綠色的禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。（ ）（5）然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，-你們走吧?！保?）七 最后一課（第一課時(shí)）班級(jí) 姓名 【課后作業(yè)】1下列加點(diǎn)字注音全正確的一組是（ ）A寧可（níng） 哽咽（gng） 踱步（duó）B挾著（xié） 思量（liàng） 祈禱（qí）C捂著（w） 賺錢（zhuàn） 鑰匙（shi）2.閱讀課文7-14小節(jié)，完成題目。讀第7節(jié)和第8節(jié)，這兩段交待了什么？有什么作用？ 韓麥爾先生今天與往常相比有什

6、么特別的地方？他為什么會(huì)這樣？ “我的最后一堂法語(yǔ)課！”表達(dá)了小弗郎士怎樣的心理？ 選文中寫到韓麥爾先生“又柔和又嚴(yán)肅地對(duì)我們說(shuō)”，“柔和”和“嚴(yán)肅”矛盾嗎？你是怎么理解的？ 師生反思：七 最后一課（第二課時(shí)）班級(jí) 姓名 【學(xué)習(xí)過程】一、 復(fù)習(xí)反饋?zhàn)衷~默寫 二、自主學(xué)習(xí)分析韓麥爾先生人物形象朗讀課文，標(biāo)出有關(guān)描寫韓麥爾先生的語(yǔ)句并分析該人物。（從語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等角度分析）三、合作探究品味語(yǔ)言示例：“我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！辫b賞：這句話運(yùn)用了比喻的修辭，形象地說(shuō)明了語(yǔ)言是民族的標(biāo)志和象征，也是戰(zhàn)斗的武

7、器，亡了國(guó)的人只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就可以激起愛國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來(lái)，求得民族解放四、課堂小結(jié)五、課堂反饋閱讀21-29小節(jié)，回答問題。1小弗郎士為什么覺得韓麥爾先生“從來(lái)沒有這么高大”？ 2就文中的細(xì)節(jié)描寫，回答下列問題：（1）“字帖掛在我們課桌的鐵桿上”這一細(xì)節(jié)，烘托了一種怎樣的氣氛？ （2）“一些金甲蟲飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)也不注意，連最小的孩子也不分心”這一細(xì)節(jié)，反映了孩子們?cè)鯓拥男睦恚?（3）小弗郎士對(duì)鴿子的叫聲產(chǎn)生的聯(lián)想，有什么深刻含義？ 3“使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：法蘭西萬(wàn)歲！”寫完之后，“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)。”怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情？ 七 最后一課（第二課

8、時(shí)）班級(jí) 姓名 【課后作業(yè)】閱讀下列文字，完成文后各題。忽然教堂的鐘聲敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺得他從來(lái)沒有這么高大。  “我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我我”  但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。  他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：  “法蘭西萬(wàn)歲!”  然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，你們走吧?！?選文從 、 、 三方面描寫韓麥爾先生，表現(xiàn)他 的思想感情。2.為什么韓麥爾先生聽到“鐘聲”“號(hào)聲”就臉色慘白？ 3.

9、“我覺得他從來(lái)沒有這么高大”的原因是什么？ 4.選文中有一句話暗示了小說(shuō)的社會(huì)背景，是哪一句？ 5.韓麥爾先生此時(shí)此刻有無(wú)數(shù)的話要說(shuō)，但他竟然哽住了，說(shuō)不下去了，這是什么原因呢？（ ） A時(shí)間太少了，滿肚的話一時(shí)無(wú)從說(shuō)起。B他要離開他教的學(xué)生，心情難過。C想到課一結(jié)束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說(shuō)不出的惆悵。D最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國(guó)的語(yǔ)言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬(wàn)語(yǔ)不知從何說(shuō)起。師生反思：答案1交待了今天上課前教室里的氣氛和以往大不相同。為下文情節(jié)的展開設(shè)置了懸念，渲染了氛圍。2韓麥爾先生今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。為了表達(dá)對(duì)將要失去的國(guó)土的敬意。3表達(dá)了小弗郎士的懊悔和對(duì)不能再學(xué)法語(yǔ)的傷心之情。4“柔和”包含了對(duì)祖國(guó)、對(duì)同胞、對(duì)學(xué)生的無(wú)限深情，“嚴(yán)肅”中包