《靜夜思》課課練

1、?靜夜思?課課練設(shè)計(jì)理念：采用低年級學(xué)生樂于接受的方式 ,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。在識字、寫字教學(xué)中 ,引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識字和寫字的難點(diǎn) ,防止平均用力。教材分析?靜夜思?語言凝練 ,感情真摯 ,意境深遠(yuǎn) ,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手 ,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望 ,低頭沉思 ,俯仰之間 ,神馳萬里 ,表現(xiàn)了詩人對故土無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映 ,可幫助學(xué)生理解古詩 ,進(jìn)入詩句所描寫的意境。學(xué)習(xí)古詩 ,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀 ,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字 ,朗讀和背誦古詩。

2、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識10個(gè)生字 ,會(huì)寫生字“目、耳、頭、米 ,認(rèn)識新偏旁“攵。2.感受詩歌所描繪的美好意境 ,激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情 ,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)讀生字 ,寫生字。2、朗讀、背誦古詩教學(xué)難點(diǎn)：1、感受詩歌所描繪的美好意境 ,體會(huì)詩人思念故土的心情。2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。課前準(zhǔn)備：收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。教學(xué)流程：一、猜謎語導(dǎo)入1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天 ,老師就給大家?guī)砹艘荒敲矗河袝r(shí)落在山腰 ,有時(shí)掛在樹梢 ,有時(shí)像面圓鏡 ,有時(shí)像把鐮刀。(謎底：月亮)小朋友 ,你們喜歡月亮嗎?從古至今 ,

3、許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮 ,望著月亮 ,詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天 ,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩?靜夜思?。2.板書課題 ,(教師板書 ,學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜“夜設(shè)計(jì)意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文 ,整體感知課文內(nèi)容1.自主練讀課文 ,并用“劃出不認(rèn)識的字。2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識的 ,不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué) ,并讀讀自制生字卡片 ,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果 ,互教互學(xué)。3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音 ,指導(dǎo)讀好 “靜 、床、 光、望、鄉(xiāng)的后鼻音。4.同桌互相讀一讀 ,爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順

4、。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)方法 ,重視落實(shí) ,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)精神。三、創(chuàng)設(shè)情境 ,復(fù)現(xiàn)生字1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友 ,把生字藏在星星里 ,你還認(rèn)識它們嗎?2.游戲穩(wěn)固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真 ,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了 ,月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個(gè)字 ,我來考考你們 ,誰能認(rèn)識 ,我們就和她交朋友。(課件出示月亮星星圖 ,指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo) ,大家一齊認(rèn)讀) ,看到你們玩得這么開心 ,老師也想?yún)⒓?,行嗎?我來指 ,你來認(rèn) ,認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。3.出示：“靜 、床、光 、望、鄉(xiāng) 5張生字卡片 ,開火車同桌齊讀后鼻音的字 ,讀正確

5、后互相說：“合作愉快!4.教學(xué)新偏旁“攵,出示生字卡片“故 ,引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵象你認(rèn)識的哪個(gè)字?它和“文字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?5.這些字都會(huì)讀了 ,古詩是不是也能讀正確呢?(1)指名讀古詩 ,其他學(xué)生認(rèn)真聽 ,準(zhǔn)備給同學(xué)正音。(2)讀后正音。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) ,意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異 ,針對局部學(xué)生對詩歌已耳熟能詳 ,教學(xué)中 ,教師應(yīng)充分相信學(xué)生 ,放手讓孩子自己識字 ,互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段 ,讓生字屢次復(fù)現(xiàn) ,加以穩(wěn)固。在廣泛的生生互動(dòng) ,師生互動(dòng)中 ,孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。四、感受詩意 ,再讀古詩。1.(課件出示插圖 ,配上古箏樂曲)談

6、話：小朋友 ,現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖 ,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚 ,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前 ,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月 ,又低下頭看看地上的月光 ,一股思念家鄉(xiāng) ,思念親人的情感 ,在他的心里油然而生 ,于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的著名詩篇?靜夜思?2.離開家鄉(xiāng) ,離開親人 ,李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀)3.教師范讀 ,學(xué)生看著畫面 ,想著教師剛剛的講解感受詩中之情。4.小朋友 ,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)(預(yù)設(shè))生：“看到月亮 ,我想到了在上海賺錢的爸爸?！翱吹皆铝?,我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐?！翱?/p>

7、到月亮 ,我想到了好朋友?！翱吹皆铝?,我想到了爸爸、媽媽 ,我很想他們回來 ,每天可以看到他們。師：詩人看著掛在空中的明月 ,會(huì)想到什么呢?他想到了故土的什么呢?生：“他想到了故土的那座小山?！八肫鹆思议T口的那條小溪?！八肫鹆斯释恋挠H人。師：是啊 ,在這樣的夜晚 ,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩5.模仿練讀 ,想象意境。6.角色表演：小朋友 ,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白 ,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng) ,遠(yuǎn)離親人 ,在一個(gè)靜靜的夜晚 ,站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后 ,深情吟誦)7.指名最正確表演者上臺表演 ,配以樂曲。8.通過多種方式背誦積累這首古詩。設(shè)計(jì)意圖：深入

8、感知課文中的情感 ,但不是用分析的方法 ,而是利用詩意的畫面和故事 ,用播放音樂和有感情地朗讀的方法 ,使學(xué)生整體感知 ,這樣符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn) ,特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深 ,這首詩很短 ,含義又及深 ,很難讓一年級的學(xué)生全面理解 ,這里只是讓學(xué)生有初步的感受 ,今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩。五、寫字練習(xí) ,學(xué)寫4個(gè)生字(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。1.你發(fā)現(xiàn)了什么?2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?(二)教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳兩字橫與橫之間的距離 ,“頭和“米的橫應(yīng)寫在橫中線上。(三)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢。展示學(xué)生作業(yè) ,肯定優(yōu)點(diǎn)