優(yōu)質(zhì)課《草船借箭》2

1、.優(yōu)質(zhì)課草船借箭教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理清文章順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。3、認(rèn)識草船借箭成功的原因是諸葛亮有知識、有計謀、有膽量、有膽略，更重要的是有創(chuàng)新精神。4、領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容， 認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識，有計謀、有膽量、有膽略。2、了解草船借箭這件事的前因后果和一步步的發(fā)展過程。3、從草船借箭這件具體事情，體會諸葛亮的神機(jī)妙算。教具準(zhǔn)備：錄像片、課件教學(xué)安排：1 課時教學(xué)過程：一、 激趣導(dǎo)入師：有人說三國演義是一部謀略之書，那么草船借箭就是謀略里的謀略，也有人說三國演義是一部智慧之書，那么草

2、船借箭就是智慧中的智慧。對于這樣一個充滿了謀略，充;.滿了智慧的故事，相信同學(xué)們一定會非常感興趣，這節(jié)課我們就來了解一下這智慧中的智慧吧！板書課題草船借箭，請同學(xué)們齊讀課題。生：齊讀課題。二、初讀課文師：讀了課題，你能提出哪些問題呢？生 1：是誰向誰借箭？生 2：為什么借箭？生 3：怎么借箭的？生 4：借的結(jié)果怎樣？師：你們的問題都非常有價值，下面就讓我們帶著這些問題和你們自己心中的問題快速通讀課文。生：帶著問題快速通讀課文。三、深入課文1、掌握概括文章主要內(nèi)容的方法：師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真， 那誰來試著解答其中的一個問題呢？生 1：我選擇的是為什么要借箭？生 2：我選擇怎么借箭？生 3：我選

3、擇借箭的結(jié)果怎樣？師：這是草船借箭的起因、經(jīng)過、結(jié)果。其實(shí)把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果用簡練的語言說清楚，就概括出了一篇文章的主要內(nèi)容。誰來試著概括出文章的主要內(nèi)容呢？;.生：本文主要講周瑜妒忌諸葛亮的才干，讓諸葛亮在十天內(nèi)造十萬只箭，以此陷害他，諸葛亮和周瑜斗智， 用妙計向曹操 “借箭 ”，挫敗了周瑜的陷害。2、再讀課文：生：再讀課文。師：草船借箭這個故事出現(xiàn)了哪幾個人物？你最敬佩誰？為什么敬佩？文中哪一個成語最能說明諸葛亮的才干？生：神機(jī)妙算。師：你們知道神機(jī)妙算是什么意思嗎？生：我知道神機(jī)妙算是什么意思嗎？生：“神”和“妙”形容高明，“機(jī)”和“算”指計謀?！吧駲C(jī)妙算”準(zhǔn)確的說是指驚人的機(jī)智、

4、巧妙的謀劃。師：如果沒有別人的幫助，諸葛亮一個人能不能完成這件事呢？那么他請誰來幫忙呢？他是怎么說的，又是怎么做的呢？生 1：諸葛亮請魯肅來幫忙。生 2：諸葛亮對魯肅說：“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊?！睅煟褐T葛亮已經(jīng)準(zhǔn)確算好了用二十條船，三十名軍士，一千多個草把子就能夠借到十萬支箭，也能體現(xiàn)諸葛亮運(yùn)籌帷幄、神機(jī)妙算。那大家想想魯肅是周瑜的手下，諸葛亮怎么敢請魯肅幫忙呢？;.生：因?yàn)榱私怍斆C是忠厚老實(shí)的人。師：是?。≌?yàn)橹T葛亮了解魯肅的為人，知道他是個忠厚講信用的人，所以才敢請他幫忙，這也能體現(xiàn)出諸葛亮在用人上的高明。師：你從周

5、瑜和諸葛亮的談話中看出諸葛亮的神機(jī)妙算，周瑜以公事為由讓諸葛亮十天造十萬支箭，面對周瑜的陰謀，諸葛亮這樣回答（師指向大屏幕）你來代替諸葛亮回答。生：周瑜說十天，而諸葛亮卻堅(jiān)定的說只要三天，并且還立下了軍令狀，你知道軍令狀是什么嗎？生：是一份保證書，表示如不能完成任務(wù)愿依軍法處置。十天造十萬支箭已經(jīng)很不容易，諸葛卻自愿縮減為三天，那他就不怕完不成任務(wù)依軍法處置嗎？為什么如此膽大呢？師：哦！諸葛亮已經(jīng)胸有成竹了，那你能讀出這種胸有成竹嗎？讓我們集體讀出諸葛亮的胸有成竹吧！ 在商議軍事的過程中，周瑜給你留下什么樣印象？生：齊讀師：其實(shí)周瑜在三國中也是一個風(fēng)云人物，赤壁之戰(zhàn)中，他談笑間檣櫓灰飛煙滅，可

6、就是這樣一個滿腹韜略的大英雄卻有一個致命的缺點(diǎn)心胸狹隘。讓我們通過朗讀來品味人物的這些特點(diǎn)。生：分角色朗讀師：（評）好一個忌賢妒能、心胸狹隘的周瑜，好一個神機(jī);.妙算、胸懷大度的諸葛亮！你們的朗讀恰到好處的塑造了兩位人物的特點(diǎn)?，F(xiàn)在讓我們分男女生來試試。生：分角色朗讀。師：通過你們的朗讀，我知道你們能夠很好的把握人物的性格特點(diǎn)。師：在課文中許多地方體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算，現(xiàn)在請?jiān)俅慰焖贋g覽課文，畫出能體現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的語句并在旁邊寫上你的理由。生：瀏覽課文，畫出能體現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算語句并在旁邊寫上你的理由。生 1：匯報生 2：匯報生 3：匯報3、交流神機(jī)妙算：（1）生：霧這樣大，曹操一定不敢派

7、兵出來。 我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。師：你找到的是第七自然段的一句話， （出示第七自然段）你理解的不錯。諸葛亮料到大霧天，曹操一定不敢派兵出來，知己知彼是諸葛亮百戰(zhàn)不殆的一個關(guān)鍵因素。老師發(fā)現(xiàn)在課文中有十一處寫諸葛亮的話，而只有這一處是諸葛亮 “笑”著說。從這個 “笑”字，你能體會到什么？生：這個“笑”字說明諸葛亮對這件事是胸有成竹，勝券在;.握，非常自信。師：那誰能讀出諸葛亮的這份自信、胸有成竹、勝券在握。生 1：讀。生 2：讀。生 3：讀。（2）師：細(xì)細(xì)再品讀這一段， 還有哪些地方能體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算？生：這時候大霧漫天，江面上連面對面都看不清。師：我覺得通過這句話還不能足夠看出諸

8、葛亮的神機(jī)妙算。哪句話能證明這場大霧諸葛亮早已算到了呢？生：第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時分，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。魯肅問他：“你叫我來做什么？”諸葛亮說：“請你一起去取箭?！濒斆C問：“到哪里去??？諸葛亮說：“不用問，去了就知道?！睅煟鹤鳛榕杂^者，火都燒到眉毛了，一定快急死了，而諸葛亮卻鎮(zhèn)定從容，雖然當(dāng)時沒有天氣預(yù)報，但他卻提前三天預(yù)知天氣，的確是神機(jī)妙算。（3）師：讓我們繼續(xù)分析這一段， 還有哪些語句能體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算？生：諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。;.師：此時箭如雨下，船的這面

9、很快插滿了箭，這時候諸葛亮又下達(dá)了怎樣的命令？生 1：船頭朝東，船尾朝西。生 2：這樣順風(fēng)順?biāo)?，便于返回，曹軍想追也來不及了。師：老師這里截取了一段借箭過程的錄像，讓我們來目睹諸葛亮的神機(jī)妙算吧！師：通過影片，我們真實(shí)的感受到諸葛亮的神機(jī)妙算。在借箭過程中，曹操給你留下什么印象？師：的確，草船借箭的前前后后盡顯諸葛亮的杰出才干，難怪周瑜會長嘆一聲，齊讀 “諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！ ”那你知道周瑜死的原因嗎？心胸狹隘的周瑜在死時也不甘心，發(fā)出了“既生瑜，何生亮 ”的感嘆！四、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)， 我們知道了周瑜由于妒忌諸葛亮的才干， 利用與曹操作戰(zhàn)的機(jī)會， 以造箭為由想陷害諸葛亮。 而諸葛亮神機(jī)妙算，最終向曹操借到了十多萬支箭。其實(shí)，在三國演義中，我們可以通過更多的小故事來了解這四位人物的更多特點(diǎn)， 當(dāng)然除此我們還可以認(rèn)識更多的英雄，如重情重