五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit3-what-would-you-like教學(xué)設(shè)計(jì).

1、Unit 3What would you like ?Part ALet s learn Role -play班級(jí)：五年級(jí)（ 6）班教師：朱珊珊一、學(xué)情分析五年級(jí)六班學(xué)生，活潑好動(dòng)，具有強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲，本節(jié)課主要是食物單詞記憶詢問(wèn)某人喜歡吃什么的句型的學(xué)習(xí)， 在三四年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中， 學(xué)生們對(duì)食物單詞已經(jīng)有一定的積累， 本節(jié)課在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)拓展， 把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位， 掌握知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)1. 能聽、說(shuō)、讀、寫單詞“sandwich ”，“salad ”，“hamburger”，“icecream”和“ tea ”。2. 能在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情景中靈

2、活運(yùn)用句型“Whatwouldyouliketoeat/drink? ”，“ I dlike ”。3. 能完成“ Role-play ”部分的任務(wù)。4. 繼續(xù)保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣， 激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的熱情。三、教學(xué)重難點(diǎn)1. 能聽、說(shuō)、讀、寫單詞“sandwich ”，“salad ”，“hamburger”，“icecream”和“ tea ”。2. 能在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情景中靈活運(yùn)用句型“Whatwouldyouliketoeat/drink? ”，“ I dlike ”。四、教學(xué)用具多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程（一）課前熱身（ Warm-up）1. Free talkT: Good mor

3、ning, everyone.T: What day is it today? Ss:Today is Monday.T:Today we will learn Unit Three.2. 教師用多媒體課件展示學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)的食物圖片， 師生進(jìn)行對(duì)話，如：T: What is this? Ss: It s（二）課前預(yù)習(xí)（ Preview ）小調(diào)查，師生進(jìn)行對(duì)話，談?wù)撟钕矚g的食物。T:WhatsyourfavouriteSs:Myfavouritefoodis（三）新課呈現(xiàn)（ Presentation1.A.Let slearn）food?(1) 教學(xué)新單詞 師生對(duì)話。T:Whatdoyouli

4、ke,Chinesefoodofwesternfood?Ss:Ilike.T:Some likeChinesefoodandsomelikewesternfood.Whatwesternfooddoyouknow?Ss:.T:Todaylet slearnsomepopularwesternfood.教師用多媒體課件依次出示三文治、沙拉、漢堡包和冰激凌的圖片，引出單詞“sandwich ”，“salad”，“hamburger”和“icecream”。T:DoyouknowwhatEnglishpeopleliketodrink?Theyliketodrinktea.教師帶領(lǐng)學(xué)生把生詞讀幾遍，

5、然后讓學(xué)生分組比賽讀、 分男女生讀。學(xué)生齊聲朗讀新單詞(2) 教師拿出食物圖片，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，如：T:Whatwouldyouliketoeat,S1?S1:I dlike,please.T:Hereyouare.Whatwouldyoulike to eat, S2?S2:I dlike,please.(3) 老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀 Let s learn部分的對(duì)話。2. A. Role-play(1) 教師講解句子 What would you like to drink?并帶同學(xué)們朗讀。(2) 教師請(qǐng)兩位學(xué)生站起來(lái)示范讀對(duì)話。(3) 學(xué)生完成 Role-play 部分表格。(4) 學(xué)生同桌合

6、作，一人扮演客人，一人扮演服務(wù)員，模仿示例表演對(duì)話。(5) 請(qǐng)兩三組同學(xué)起立表演對(duì)話，提醒學(xué)生表演時(shí)要把客人與服務(wù)員該有的表現(xiàn)表演到位。（四）鞏固延伸（ Consolidation&Extension ）1. 句子接龍把全班學(xué)生分成八大組，每組的第一位學(xué)生問(wèn)第二位學(xué)生：“Whatwouldyouliketoeat?”，第二位學(xué)生說(shuō)：“I dlike ”，并問(wèn)第三位學(xué)生“Whatdoyouliketoeat? ”，以此類推。2. 課堂練習(xí)選擇與其他不同類的選項(xiàng)：()A.sandwichB.teaC.hamburger()A.saladB.fishC.ice cream()A.teaB.w

7、aterC.tofu()A.CokeB.juiceC.saladChecktheanswerB,B, C,C3. 拓展 - 介紹中國(guó)特色小吃的英文單詞： dumplings ，glue pudding, Zongzi,mooncake.（五）課堂小結(jié)（ Summary）師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)， 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有什么不懂的地方以及自己學(xué)習(xí)中遇到的困難。（六）布置作業(yè)（ Homework）1. 將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。2. 聽錄音，跟讀本部分內(nèi)容。六、教學(xué)反思英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略， 發(fā)展學(xué)

8、生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。 本著這一目標(biāo)，在備課的過(guò)程中，我反復(fù)鉆研教材，經(jīng)過(guò)一遍又一遍深加工，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，延深、擴(kuò)展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的重點(diǎn)單詞以外，還擴(kuò)充了一些相關(guān)的單詞， 同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過(guò)的單詞。發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語(yǔ)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。 英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)是關(guān)鍵。 給學(xué)生自由發(fā)揮的空間， 通過(guò)小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場(chǎng)景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語(yǔ)， 同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。 有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力， 能夠有一些新點(diǎn)子自創(chuàng)情境， 而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的成功與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。本課時(shí) let s learn 部分主要是通過(guò)情景對(duì)話讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“icecream”和“tea ”。和句子What would you like to eat？ I d like 教師可以充分利用這組問(wèn)答復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的食物單詞。最后通過(guò)Group work的活動(dòng)讓學(xué)生能在情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交際。從整體來(lái)看， 本節(jié)課較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)， 課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度較高，但是以下幾個(gè)地方?jīng)]掌握好，第一，教學(xué)時(shí)間安排的不