持續(xù)發(fā)展-共享教育之美

1、持續(xù)發(fā)展-共享教育之美陶華坤可持續(xù)發(fā)展指既滿足當(dāng)代人的需要，又不損害后代人滿足需要的能力的發(fā)展。教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要把“可持續(xù)發(fā)展教育”作為戰(zhàn)略主題的重要內(nèi)容，要求用符合可持續(xù)發(fā)展需要的價(jià)值觀念、科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力與生活方式教育學(xué)生，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展需要的新型公民。一、可持續(xù)發(fā)展教育的概念本身是不斷發(fā)展的在中國(guó)21世紀(jì)議程中指出：“加強(qiáng)對(duì)受教育者的可持續(xù)發(fā)展思想的灌輸”“將可持續(xù)發(fā)展思想貫穿于從初等教育到高等教育的整個(gè)過程之中”。1.基礎(chǔ)教育是支持可持續(xù)發(fā)展教育的基礎(chǔ)可持續(xù)發(fā)展教育是一個(gè)逐漸發(fā)展的概念，旨在使各個(gè)年紀(jì)的人們擔(dān)負(fù)起創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展未來的重任，而全面的人才培養(yǎng)成為未來社會(huì)可持

2、續(xù)發(fā)展的要求。教育是農(nóng)村改革的關(guān)鍵，對(duì)保證農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化和生態(tài)活力起著至關(guān)重要的作用。通過伴隨一生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括成人和社區(qū)教育，培養(yǎng)能力。這是建立可持續(xù)發(fā)展未來的重要因素。2.可持續(xù)發(fā)展教育的組成部分·環(huán)境·自然資源保護(hù)·農(nóng)村改革·可持續(xù)的城市化2002年9月南非約翰內(nèi)斯堡可持續(xù)發(fā)展問題世界首腦會(huì)議宣言：承諾建立一個(gè)崇尚人性、公平和相互關(guān)懷的全球社會(huì)，這個(gè)社會(huì)認(rèn)識(shí)到人人都必須享有人的尊嚴(yán)。確認(rèn)可持續(xù)發(fā)展需要具有長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)，需要對(duì)政策擬訂、決策和實(shí)施過程廣泛參與。承諾采取聯(lián)合行動(dòng)，共同團(tuán)結(jié)起來，以拯救我們的地球、促進(jìn)人類發(fā)展、實(shí)現(xiàn)普遍繁榮與和平。3.可

3、持續(xù)發(fā)展教育的重點(diǎn)：“一體兩翼”可持續(xù)發(fā)展教育概括起來說，就是“一個(gè)核心、兩個(gè)重點(diǎn)、四項(xiàng)建設(shè)?！币詢r(jià)值觀教育作為核心，強(qiáng)調(diào)以“尊重”作為可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀的核心。“尊重”指的是尊重他人，包括當(dāng)代人和后代人；尊重差異性和多樣性，尊重環(huán)境，尊重星球上的資源。“一體兩翼”的教育架構(gòu)形成了可持續(xù)發(fā)展教育的“重點(diǎn)”：即一方面重點(diǎn)進(jìn)行環(huán)境與資源的教育，另一方面重點(diǎn)進(jìn)行國(guó)際理解教育或多元文化教育。重視可持續(xù)發(fā)展的“課程建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、文化建設(shè)和活動(dòng)建設(shè)。”二、可持續(xù)發(fā)展的三個(gè)支柱：環(huán)境、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)在發(fā)展中解決環(huán)境問題。學(xué)校里的環(huán)境教育主要從四個(gè)層面展開，即知識(shí)層面、能力層面、意識(shí)層面、行為參與層面。1.可持續(xù)

4、發(fā)展教育新視角2009年在德國(guó)波恩召開的世界可持續(xù)發(fā)展教育大會(huì)文件中說，優(yōu)質(zhì)教育是“一個(gè)與21世紀(jì)人類面臨的重要挑戰(zhàn)相密切關(guān)聯(lián)的教育；一個(gè)能夠幫助人類正確使用權(quán)利、梳理強(qiáng)烈責(zé)任感的教育；一個(gè)能夠培養(yǎng)人進(jìn)行批判性思維、善于解決問題、實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作、面對(duì)工作和生活中的困難充滿自信的教育；一個(gè)能夠?yàn)榈貐^(qū)、國(guó)家和國(guó)際培養(yǎng)優(yōu)秀公民的教育”。該文件明確得出結(jié)論：可持續(xù)發(fā)展教育能夠在諸多重要方面促進(jìn)教育走向優(yōu)質(zhì)?？沙掷m(xù)發(fā)展教育是一種讓我們對(duì)教育與學(xué)習(xí)進(jìn)行重新思考的機(jī)制；可持續(xù)發(fā)展教育已經(jīng)成為許多地區(qū)教育改革的催化劑；可持續(xù)發(fā)展教育要成為“教與學(xué)的創(chuàng)新之源”；可持續(xù)發(fā)展教育在某種程度上正越來越被視作改革教與學(xué)方

5、式的路徑。讓多方力量共同參與，并對(duì)整個(gè)體系進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)校而言，意味著要對(duì)課程與教學(xué)、校園經(jīng)營(yíng)、組織文化、領(lǐng)導(dǎo)與管理、社區(qū)關(guān)系及研究與評(píng)估做出全面的反思和調(diào)整。2.可持續(xù)發(fā)展教育的思考可持續(xù)發(fā)展教育就是要教育當(dāng)代人和后代人，把可持續(xù)發(fā)展作為一種認(rèn)識(shí)論，作為一種思維方式和一種思維習(xí)慣，就是要培養(yǎng)人的一種哲學(xué)思維?？沙掷m(xù)發(fā)展關(guān)注多樣性的統(tǒng)一，做到“五個(gè)改變”：改變單一的教育模式，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)視野；改變單一的教育方法，全身心的感受文明；改變簡(jiǎn)單的教育目的，體驗(yàn)公民社會(huì)責(zé)任；改變單一的教育取向?？沙掷m(xù)發(fā)展教育倡導(dǎo)要讓學(xué)生到社會(huì)、到自然中去發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中欣賞人類的文明，來學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的能力；改變單

6、一的教育環(huán)境，發(fā)揮社會(huì)組織功能。使各社會(huì)組織能夠主動(dòng)參與可持續(xù)發(fā)展教育。3.以法治的精神科學(xué)規(guī)劃教育發(fā)展研制規(guī)劃政策。從國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展實(shí)際出發(fā)，各級(jí)政府在本地區(qū)教育規(guī)劃中強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展教育的理念內(nèi)容，進(jìn)而制定實(shí)施區(qū)域可持續(xù)發(fā)展教育的行動(dòng)計(jì)劃。政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)都應(yīng)更加重視人的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展問題，將培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力與可持續(xù)發(fā)展能力作為重要的育人目標(biāo)。更新課程教材。強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域的學(xué)科課程建設(shè)，實(shí)施與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的通識(shí)教育。開發(fā)地方與校本課程，如節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、建設(shè)低碳經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化與借鑒世界優(yōu)秀文化成果等。創(chuàng)新教育模式。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知

7、識(shí)同解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際問題結(jié)合起來，在指導(dǎo)自主、合作探究與應(yīng)用探究過程中，著力增強(qiáng)未來社會(huì)的建設(shè)者與接班人的創(chuàng)新素養(yǎng)。深入開展平安校園、文明校園、綠色校園創(chuàng)建活動(dòng)，推進(jìn)節(jié)約型學(xué)校建設(shè)，培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀念和生活方式的新公民。三、持續(xù)發(fā)展：點(diǎn)燃復(fù)興中華的火焰被譽(yù)為“宇宙之王”的著名物理學(xué)家霍金認(rèn)為，因?yàn)槿祟惖呢澙?、自私的本性，地球已?jīng)不能再容納人類，他要求人類開辟新的星際空間，移民其他星球。他說我們也許只有二百年時(shí)間了。這句話聽起來像一句玩笑話，但我們也感到這不是危言聳聽。1.可持續(xù)發(fā)展的教育才有未來教育應(yīng)為促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，為促進(jìn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境與文化的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。第

8、一，可持續(xù)發(fā)展就要面向共同未來、增進(jìn)國(guó)際理解，形成廣泛共識(shí)。第二，可持續(xù)發(fā)展教育是國(guó)際教育的突出主題，是教育的重要使命。學(xué)會(huì)尊重人類、學(xué)會(huì)文化溝通、學(xué)會(huì)和平共處、推動(dòng)共同發(fā)展。第三，可持續(xù)發(fā)展主要體現(xiàn)在參與教育決策、融入教育過程、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、開展國(guó)際交流等方面。2.科學(xué)的教育發(fā)展模式是可以設(shè)計(jì)出來的可持續(xù)發(fā)展教育是以培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀為核心的教育，是著眼于人的可持續(xù)發(fā)展、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的大教育觀和整體性育人模式。發(fā)達(dá)國(guó)家培養(yǎng)杰出人才的途徑是從小學(xué)教育自然化、中學(xué)教育鮮活化、大學(xué)教育創(chuàng)新化、人才成長(zhǎng)生態(tài)化、評(píng)價(jià)機(jī)制科學(xué)化等因素開始的。教育的責(zé)任是培育人們具有大師那樣的思維能力，教育若以大師的

9、標(biāo)準(zhǔn)塑造人，大師就會(huì)在充滿生機(jī)的人類活動(dòng)中自然涌現(xiàn)。堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展教育應(yīng)從促進(jìn)人和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展兩個(gè)層面進(jìn)一步確立當(dāng)代教育的時(shí)代功能；超越一般優(yōu)質(zhì)教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，將可持續(xù)發(fā)展確定為學(xué)校發(fā)展的最高標(biāo)尺；把培養(yǎng)可持續(xù)學(xué)習(xí)能力作為教育模式改革的重要目標(biāo)；以可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀為指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生形成新的生活方式和社會(huì)責(zé)任感。3.建立“質(zhì)量-效益”型的優(yōu)質(zhì)管理服務(wù)模式加強(qiáng)教育法律法規(guī)體系建設(shè)。將依法治教貫穿于教育規(guī)劃的目標(biāo)任務(wù)、政策措施、制度安排等各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層面。正確處理好政府、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)系，落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，推動(dòng)學(xué)校以章程建設(shè)為抓手，依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)校管理觀念，提升學(xué)校管理的法治化水平。提高教育治理體系和治理能力。堅(jiān)持依法決策，著力提高規(guī)劃編制的科學(xué)化、民主化水平。加強(qiáng)規(guī)劃實(shí)施過程的監(jiān)測(cè)評(píng)估，切實(shí)將規(guī)劃落到實(shí)處。避免出現(xiàn)“規(guī)劃規(guī)劃、紙上畫畫、墻上掛掛”的現(xiàn)象。管理的秘訣：“接地氣”“精細(xì)化”。形成符合校本實(shí)際的教育思想體系和管理風(fēng)格。培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生，造就可持續(xù)勝任的教師，創(chuàng)辦可持續(xù)攀高的學(xué)校，