教科思品三下四單元

1、第四單元 謝謝你，家鄉(xiāng)的勞動(dòng)者 一、教學(xué)目標(biāo)1、本單元體現(xiàn)了全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中“觀察周圍不同行業(yè)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的他們的勞動(dòng)成果”和“了解家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物，向他們學(xué)習(xí)”等內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。2、“勞動(dòng)是世界上一切歡樂、一切美好東西的源泉?！庇辛藙趧?dòng)才有了人類，勞動(dòng)創(chuàng)造了一切。自古以來，是勞動(dòng)推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。在物質(zhì)文明和精神文明高度發(fā)展的今天，家鄉(xiāng)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，用他們勤勞的雙手為家鄉(xiāng)的建設(shè)做出了貢獻(xiàn)，為我們的生活服務(wù)。有了他們，我們的生活才變得愉快、幸福、安康。但是，兒童并不一定明白這一點(diǎn)，他們往往認(rèn)為別人為自己服務(wù)是理所

2、當(dāng)然的。因此，設(shè)置本單元的目的就是讓學(xué)生充分感受家鄉(xiāng)或社區(qū)的勞動(dòng)者帶給自己的方便，了解勞動(dòng)者艱辛，初步學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)者及他人的勞動(dòng)，嘗試在力所能及的前提下為他人提供便利。二、教材分析1、 本單元主題結(jié)構(gòu)如下：謝謝你，家鄉(xiāng)的勞動(dòng)者清晨，誰在為我們忙碌“小蜜蜂”在行動(dòng)行行出狀元家鄉(xiāng)的打工族長大后我就成了你您辛苦了小棉襖找媽媽看不見的手走在上學(xué)路上我選這一行尋找身邊的狀元行行有狀元聽聽他們的心聲打工妹回來了匯款單的故事2、“謝謝你，家鄉(xiāng)的勞動(dòng)者”取材于學(xué)生的社區(qū)生活，力求讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和興趣，觀察和訪問生活在自己身邊不同行業(yè)的勞動(dòng)者，通過對(duì)他們工作和勞動(dòng)的時(shí)間、過程、成果（產(chǎn)品）等的了解，懂得“

3、勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)維系人們的生活”的道理，知道自己的生活離不開人們的勞動(dòng)及提供的服務(wù)，知道任何物品都是來之不易的，從而學(xué)會(huì)感謝和尊重勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果。三、教學(xué)建議1、本單元包含“清晨，誰為我們忙碌”“家鄉(xiāng)的打工族”“行行出狀元”“小蜜蜂在行動(dòng)”四個(gè)活動(dòng)主題。這四個(gè)活動(dòng)主題分別從不同角度反映了“各行各業(yè)的勞動(dòng)者為人們的生活帶來方便，他們很辛苦，我們應(yīng)該尊重并感謝他們”這一中心主題。教材對(duì)四個(gè)活動(dòng)主題的安排雖然角度不同，但很有層次。從點(diǎn)到面、從認(rèn)識(shí)到探究、從所見所聞到付之行動(dòng)，都是以兒童生活中喜聞樂見的勞動(dòng)場面為載體，讓兒童在積極參與和體驗(yàn)中提高認(rèn)識(shí)，陶冶情操。教材的總體思路是：讓學(xué)生從自己身

4、邊的勞動(dòng)者的工作入手，感受勞動(dòng)的意義，然后再思考還有一些我們看不見的勞動(dòng)者也為我們帶來的方便，最后把自己對(duì)勞動(dòng)者的關(guān)心和尊敬變?yōu)樽杂X的行動(dòng)。2、建議授課時(shí)數(shù)12課時(shí)左右四、教學(xué)評(píng)價(jià)1、新課程理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生體驗(yàn)。但在尊重學(xué)生體驗(yàn)的同時(shí)，一定要注意正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，要引導(dǎo)兒童在多元價(jià)值中作出正確的、合理的選擇。2、學(xué)生之間是有差距的，學(xué)生在活動(dòng)中參與和表現(xiàn)的欲望也是不同的。教師活動(dòng)中，要?jiǎng)?chuàng)造條件，創(chuàng)造生活化的情景，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。對(duì)表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生和相對(duì)較弱的學(xué)生，區(qū)別對(duì)待，不打擊學(xué)生的積極性，及時(shí)捕捉、調(diào)動(dòng)表現(xiàn)欲望較弱的孩子表現(xiàn)的契機(jī)，又要注意學(xué)生參與的權(quán)利，不能苛求一致。多

5、少人為了我活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生觀察自己生活中的便利之處，想一想，這種便利是誰帶給我們的；2、了解身邊為我們默默付出的人們，尊重他們的勞動(dòng)成果?；顒?dòng)過程一、上學(xué)路上的見聞1、全班交流：上學(xué)路上，你發(fā)現(xiàn)了誰在忙碌？誰在為我們服務(wù)？2、學(xué)生交流路上的見聞。3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，列舉幾個(gè)常見的與我們生活息息相關(guān)的職業(yè)，如交警、環(huán)衛(wèi)工人、門衛(wèi)、飯店服務(wù)員等。探討：他們的一天是怎樣工作的？如果沒有他（她），我們的生活會(huì)是怎么樣？二、看不見的手1、教師：為了我們生活得安寧幸福，還有許許多多的人在忙碌，有的人甚至長期默默地為我們服務(wù)，我們卻沒有注意到。2、引導(dǎo)學(xué)生探討教材中的四個(gè)問題的答案：（1）爺爺為什么

6、每天都能從閱報(bào)欄內(nèi)看到當(dāng)天的報(bào)紙？（2）媽媽為什么總能從箱子里取出鮮奶來？（3）晚上扔的垃圾袋為什么不翼而飛了？（4）誰把樹干刷白了？3、生活中還有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的“怪現(xiàn)象”？（1）國內(nèi)外的大事總能很快地在新聞中聽到、看到，怎么傳得這么快？（2）把信扔在郵筒里，就能送到千里外的收信人手上？（3）綠化帶總是被修剪得整整齊齊？4、大家商量解開這些謎的辦法。三、尋找謎底1、選擇一樣你感興趣的“怪現(xiàn)象”，想辦法解開這個(gè)謎，可以幾個(gè)人為一小組合作完成。2、采用的方法：（1）詢問爸爸、媽媽或其他熟悉情況的人。（2）利用星期六、星期天和其他時(shí)間實(shí)地跟蹤調(diào)查。3、調(diào)查結(jié)果：“怪現(xiàn)象”誰是“無形的手”時(shí)間地點(diǎn)怎樣

7、忙碌的（1）相互交流調(diào)查結(jié)果。（2）談感受。聽聽他們的心聲活動(dòng)目標(biāo)1、了解家鄉(xiāng)打工族的生活勞動(dòng)狀況及他們?yōu)榧亦l(xiāng)所做的貢獻(xiàn)；2、走近家鄉(xiāng)的打工族，聽聽他們的心聲，關(guān)心他們、理解他們、尊重他們；3、學(xué)習(xí)采訪的方法，學(xué)會(huì)與他人交流?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、教師了解當(dāng)?shù)赝獬龃蚬ふ叩那闆r或外來人員在當(dāng)?shù)卮蚬さ那闆r，為學(xué)生的采訪提供一些范圍。2、學(xué)生尋找自己熟悉或離自己較近的打工者，與他們交朋友?；顒?dòng)過程一、尋找熟悉的打工者1、打工族的足跡遍布城市農(nóng)村、大街小巷，他們?yōu)榧亦l(xiāng)的建設(shè)貢獻(xiàn)著，為我們的生活服務(wù)著。你認(rèn)識(shí)這樣的打工者嗎？2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的打工者。（1）親人、鄰居中外出的打工者；（2）外地來家鄉(xiāng)的務(wù)工者；（

8、3）帶著資金、技術(shù)回鄉(xiāng)的創(chuàng)業(yè)者。二、走近打工族，聽聽他們的心聲1、根據(jù)你熟悉的打工者的實(shí)際情況，選擇一項(xiàng)任務(wù)。（1）給在外地打工的親人、鄰居寫一封信。（2）搜集打工者的感人故事或打工者為家鄉(xiāng)所做的貢獻(xiàn)。（3）采訪身邊的一名外來打工者，了解他的經(jīng)歷、感受。2、幫助學(xué)生根據(jù)選擇的內(nèi)容分組，（也可以以個(gè)人為單位）制定計(jì)劃。（1）確定寫信的內(nèi)容：告訴他（她）的家鄉(xiāng)和家里發(fā)生的一些新鮮事，感謝他們?yōu)榧亦l(xiāng)（家里）所付出的努力，號(hào)召他們?yōu)榧亦l(xiāng)做出更大的貢獻(xiàn)（2）列出采訪提綱：確定采訪人，采訪時(shí)間、地點(diǎn)、方式，采訪內(nèi)容可包括：在這里習(xí)慣嗎？有什么困難？工作辛苦嗎？對(duì)收入滿意嗎？3、分組行動(dòng)。三、匯報(bào)成果學(xué)生根

9、據(jù)完成任務(wù)的情況，向全班匯報(bào)、交流。1、講打工者的故事。2、展示小組的采訪記錄，談采訪感受。3、將打工族為家鄉(xiāng)所做的貢獻(xiàn)的有關(guān)報(bào)道、圖片資料展示出來。四、活動(dòng)延伸教師可根據(jù)學(xué)生、學(xué)校的實(shí)際將活動(dòng)朝以下幾個(gè)方面拓展：1、慰問為家鄉(xiāng)建設(shè)做出貢獻(xiàn)的打工者：制賀卡、寫感謝信等。2、為打工者排憂解難，如為準(zhǔn)備外出打工的親人、鄰居尋找打工信息等。我選這一行活動(dòng)目標(biāo)1、通過活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)不分貴賤，我們的生活離不開任何行業(yè)的人們的辛勤勞動(dòng)；2、讓學(xué)生懂得無論哪一行業(yè)的勞動(dòng)者都是值得尊重的，能初步樹立現(xiàn)代的職業(yè)觀?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、課前學(xué)生調(diào)查了解自己父母從事的行業(yè)，以及這一行業(yè)與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。2、聯(lián)系自

10、己的生活實(shí)際，選擇自己喜歡或認(rèn)為重要的行業(yè)做好競聘上崗的準(zhǔn)備，并和家長共同準(zhǔn)備競選詞。活動(dòng)過程一、小調(diào)查1、爸爸媽媽從事的是什么職業(yè)？他們對(duì)自己的職業(yè)有什么看法？2、爸爸媽媽希望自己長大后從事什么職業(yè)？3、你將來打算做什么？為什么？（可將調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)成表格）爸爸的職業(yè)看法媽媽的職業(yè)希望我從事的職業(yè)理由將來打算做什么二、我選這一行1、你知道社會(huì)上有哪些職業(yè)嗎？（把各種職業(yè)寫在黑板上，注意有代表性）2、你喜歡什么職業(yè)？把你的名字寫在該職業(yè)下。3、教師宣布競選規(guī)則：說出你選這一行的理由，如果選這一職業(yè)的人比較多，就進(jìn)行競選演說。4、學(xué)生上臺(tái)演說，陳述理由。5、全班投票表決。6、采訪“落聘”的同學(xué)，請(qǐng)

11、他們談一談感想。7、小結(jié)：勞動(dòng)只有分工的不同，沒有高低貴賤之分，我們應(yīng)當(dāng)尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者，并立志做一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用的勞動(dòng)者。行行出狀元課時(shí)目標(biāo)： 1、了解“行行出狀元”的由來，知道各行各業(yè)都可以出狀元，感受勞動(dòng)創(chuàng)造的光榮。2、懂得無論從事什么工作，只要熱愛本職工作，刻苦鉆研，踏實(shí)肯干，都能成為行業(yè)中的“狀元”。教學(xué)過程：一、聽典故，了解含義。1、出示狀元帽圖片，學(xué)生猜猜這是什么帽子。2、這是一頂古時(shí)候狀元戴的帽子，那么，古時(shí)候什么樣的人被稱為狀元？3、邊看媒體邊聽“行行出狀元”的歷史典故。4、思考：葉元清為什么稱砍柴的和賣油的是狀元？5、哦！原來不僅僅在讀書和練武上能出狀元，連砍柴的

12、和賣油的也能成為行業(yè)中的狀元，真所謂“三百六十行，行行出狀元”。  （板書課題，齊讀） 二、知道行行都能出狀元1、  看四幅圖片，說說他們是干什么的。2、  學(xué)生說。3、  討論：怎樣才能成為這些行業(yè)中的狀元？（小組討論，選擇其中的一個(gè)重點(diǎn)說說）4、  學(xué)生交流。5、教師小結(jié)：看來，一個(gè)人無論從事什么行業(yè)，只要熱愛這一行業(yè)，刻苦鉆研，踏實(shí)肯干，都能取得出色的成績，成為行業(yè)中的狀元?。ò鍟?、學(xué)生看書本“七色光“的內(nèi)容，讀讀一段話。7、學(xué)生交流除了書本上介紹的四種行業(yè)以外，其它行業(yè)中的狀元。8、他們是怎樣成為行業(yè)中的狀元的？把課前準(zhǔn)備

13、的資料一起來交流交流。9、教師小結(jié)。 三、夸夸心目中的狀元1、  教師介紹心目中的狀元2、  學(xué)生把自己心目中的狀元寫在卡片上，寫好之后，在小組內(nèi)交流交流他為什么是你心目中的狀元？3、  誰也愿意來給我們大伙兒說說你心目中的狀元。（說好的同學(xué)把狀元的名字貼上狀元榜）4、  其余同學(xué)也把心目中的狀元貼上狀元榜。 四、教師總結(jié)：你們想不想長大了也成為行業(yè)中的狀元？只要你們現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研，踏踏實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，將來一定能也能成為行業(yè)中的狀元！ 附板書：              “三百六十行，行行出狀元”典故在宋朝的時(shí)候，有個(gè)叫葉元清的人被點(diǎn)為狀元，葉元清騎著高頭大馬，得意洋洋地在街上走著。來到一個(gè)路口時(shí)，只見一個(gè)樵夫不避不讓，照舊往前走，衙役們高喊讓道，樵夫才停在路口說：“新科狀元有什么了不起！如果我小時(shí)候能夠上學(xué)，現(xiàn)在也是一個(gè)狀元！”葉元清聞言大怒，喝道：“山村匹夫，如此不自量力！還是老老實(shí)實(shí)砍你的柴去吧，樵夫不以為然地說：“天下學(xué)問多的是，就說砍柴吧，我想怎么砍就怎么砍，你能嗎？”狀元不信。椎夫拿過一塊方木，在上面畫了一條線，舉起斧