人教版初中生物八年級上冊5.1.4 魚 教案2

1、八年級上冊 第五單元 第四節(jié) 魚教學(xué)設(shè)計 教材分析魚是人教版八年級上冊第五單元第一章第四節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是初中生物教學(xué)中較容易理解的內(nèi)容，學(xué)生既能觀察到外部形態(tài)，還可以觀察到各種結(jié)構(gòu)對魚生活的功能，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法把知識過一遍，讓學(xué)生去死記知識點，教學(xué)效果肯定不會好，學(xué)生也容易忘記。故本節(jié)通過“觀察鯽魚的形態(tài)、結(jié)構(gòu)”的實驗，讓學(xué)生總結(jié)歸納魚類在外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)上對水生生活的適應(yīng)，建立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點；提煉魚類主要特征，隱含生物進(jìn)化觀點。設(shè)計思路根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，魚類是脊椎動物中比較低等的一個類群，教學(xué)中比較容易得到實物，便于學(xué)生觀察。本節(jié)我采用活魚做研究對象，用教學(xué)PPT圖片

2、展示魚體內(nèi)部結(jié)構(gòu)去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用分小組實體觀察引導(dǎo)學(xué)生去探究知識，用類比模擬實驗、直觀手段，使抽象的知識形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生帶著問題去觀察，通過自己的思考來解決問題，得出結(jié)論。這樣既有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，又能培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⒂^察能力和思維能力。目標(biāo)定位雖然魚類和學(xué)生生活較密切，但還有很多專業(yè)性的知識學(xué)生不了解，再根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在已有的生物認(rèn)知水平，及具有好奇心強(qiáng)，想象豐富等特點，結(jié)合本節(jié)課的具體內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制訂了如下的三維目標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1說出無脊椎動物和脊椎動物的主要區(qū)別。2概述魚的主要特征。3舉例說明魚與人類生活的關(guān)系。（二）

3、能力目標(biāo)在探究魚類的運動和呼吸方式的過程中，培養(yǎng)操作能力、合作能力、分析解決問題的能力和創(chuàng)新意識。（三）情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)1.初步建立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，關(guān)注生物的生活環(huán)境。2.關(guān)注我國漁業(yè)資源的發(fā)展現(xiàn)狀及其保護(hù)。3.通過觀察鯽魚的實驗，.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和同學(xué)間的合作意識。 重難點的確立學(xué)生平時對魚只是片面直觀的了解，不能真正認(rèn)知魚為何能生活在水中的原因，要想究其原因，我們必須通過探究的方式掌握它的生命特征，所以制定教學(xué)重難點：二、教學(xué)重點1魚的主要特征。2魚與人類生活的關(guān)系。三、教學(xué)難點通過“觀察與思考”活動，認(rèn)識魚的呼吸特點。方法闡釋魚的教學(xué)重點是探究魚類適

4、應(yīng)水中生活的特點，具有很強(qiáng)的直觀性。因此采用實驗探究的方法，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，在探究過程中創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生在由表及里、由外到內(nèi)的探究過程中，總結(jié)歸納魚類在外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)上是怎樣適應(yīng)水生生活的。1.設(shè)疑、討論、歸納總結(jié)法。讓學(xué)生帶著有趣而有爭議的問題積極思維，踴躍發(fā)言。教師適當(dāng)點撥，學(xué)生歸納總結(jié)。2.教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合鯽魚實驗，自主探索，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。課時安排本節(jié)共安排1課時教學(xué)準(zhǔn)備課前布置學(xué)生查閱關(guān)于水生動物的資料和有關(guān)赤潮水華的資料搜集與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的圖片、錄像等，制作動靜結(jié)合、豐富多彩的多媒體課件；準(zhǔn)備分組實驗材料：活鯽魚，清水，水槽，新鮮的魚鰓顏色明

5、顯的蔬菜汁、一支毛筆等。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入(2分鐘)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1、講述“蝗蟲和鯽魚”的小故事。小蝗蟲到池塘邊玩耍，遇見鯽魚正在無聊地吐泡泡鯽魚開腔道：“旱鴨子，你敢把頭沒在水中一個鐘頭嗎？”小蝗蟲滿不在乎地說：“敢！但你敢到岸上呆一個鐘頭嗎？”鯽魚想了想說：“敢！”心里卻想：“等輪到我時，你早已憋死啦”青蛙跑來作證，于是小蝗蟲將頭深深浸入水中，一個小時后，小蝗蟲安然無恙地抬起頭，鯽魚頓時傻了眼青蛙催促道：“鯽魚先生請便吧”鯽魚不得已，跳到岸上，不一會兒便死去了2、提出問題：為什么蝗蟲的頭沒在水中沒有死，而鯽魚跳到岸上后就死了呢？3、質(zhì)疑：同學(xué)們，生活

6、中你們最了解、最常見的水生動物是什么？過渡：魚有哪些主要特征？它是怎樣適應(yīng)水中生活的？與人類的生活又有怎樣的關(guān)系呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)魚的知識。同時出示本節(jié)內(nèi)容課教學(xué)三維目標(biāo)。聽故事，思考相關(guān)問題。回答：(不一定回答正確，可帶著問題引發(fā)主題)回答：魚學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)通過學(xué)生的討論，引起學(xué)生對動物世界中的千奇百怪的動物感興趣，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來。明確目標(biāo)直擊本節(jié)所學(xué)課堂教學(xué)(30分鐘)（一）脊椎動物和無脊椎動物1、引入：課件展示?？?、蛔蟲、蝗蟲、蚯蚓、草魚、青蛙、家鴿、狼等動物。2、教師提問：根據(jù)所學(xué)的知識，你能找到以上動物之間的共同特征來給他們分類嗎？找出的分類方法越多越好。3歸納

7、總結(jié)：除魚類外，兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類動物在身體內(nèi)都有脊柱，屬于脊椎動物。我們之前學(xué)習(xí)的腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物和節(jié)肢動物體內(nèi)無脊柱，屬于無脊椎動物。今天我們一起暢游在魚的世界，了解不同的魚的生活。（二）多種多樣的魚1展示：淡水魚和海水魚視屏。講授：魚是脊椎動物中種類最多的類群，占脊椎動物一半以上。有的生活在海洋中，有的生活在河流、湖泊和池塘等淡水中。2質(zhì)疑：多種多樣的魚都生活在水中，它們是怎樣適應(yīng)水中生活的？又有什么主要特征？（三）魚的生活習(xí)性1.設(shè)疑：同學(xué)們，你知道魚喜歡吃什么嗎？寒冷的冬天和赤日炎炎的夏天會對魚產(chǎn)生什么樣的影響？2、通過ppt觀察思考找出四大

8、家魚食性與分布水層規(guī)律。(四) 魚的主要特征1質(zhì)疑：如果我們?nèi)祟悂淼剿猩?，會遇到哪些問題？對學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，強(qiáng)調(diào)魚之所以能夠生活在水中，有兩個特點至關(guān)重要：一是靠游泳來獲取食物和防御敵害；二是能在水中呼吸。那讓我們看看魚是怎樣游泳的2組織學(xué)生活動：觀察魚的外形和運動（水槽中）1）.身體分部：請學(xué)生觀察水槽中的鯽魚，找出身體各部分的界限。然后告訴學(xué)生正確的身體分部。2）.魚的體形：魚的體形象什么？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并提問這樣的體形對水生生活有何意義呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系船只、艦艇的造型特點進(jìn)行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時的阻力。3）.魚的體色：請兩位同學(xué)配合觀察魚的背面和腹面，發(fā)

9、現(xiàn)了什么？背深腹淺。這樣的體色與水生生活有何關(guān)系？通過分析得出背深腹淺的體色有利于保護(hù)自己，不易被敵害發(fā)現(xiàn)。體現(xiàn)了生物適應(yīng)環(huán)境的特性。4）.魚的體表：引導(dǎo)學(xué)生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因為魚體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對魚的身體有保護(hù)作用，粘液可減小游泳時的阻力。5）.魚的側(cè)線：魚如何感覺外界的各種變化呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀察魚的兩側(cè)，發(fā)現(xiàn)了什么？原來有兩條線（學(xué)生會顯得非常驚奇，因為平時不會去注意）。如果用放大鏡仔細(xì)看，還會發(fā)現(xiàn)它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側(cè)線，它們與神經(jīng)相連, 有測定方向和感知水流的作用。6）.魚的鰓：請兩位同學(xué)配合，掀開鰓蓋，對發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述。教師重點分析

10、鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過實驗觀察使學(xué)生掌握魚的呼吸器官是鰓。7）.魚的鰭：問：魚靠什么運動？請同學(xué)找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結(jié)構(gòu)，觀察它們在水中的擺動。如果沒有這些結(jié)構(gòu)，魚會怎樣？8）仔細(xì)觀察魚的運動，小組討論：魚的運動只靠鰭就能完成嗎？（播放視頻：剪掉魚鰭后，魚的運動情況）<點撥>有人說，魚只靠鰭進(jìn)行運動，這種說法正確嗎？巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析并進(jìn)行交流，使學(xué)生明確：（1）魚的體形和體表黏液等有利于減少魚在水中游泳的阻力；（2）魚靠尾部和軀干部的肌肉左右擺動以及各種鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。我們解決了第一個問題游泳，那么我們在大家一起來探究第二個呼吸的問題。（五）組織

11、學(xué)生活動：觀察魚的呼吸六人一組仔細(xì)觀察：口和鰓蓋的運動特點。（1）觀察魚的口和鰓蓋后緣是同時張合，還是交替張合？思考：水流入魚口后，會從什么地方流出？教師問：這種運動的結(jié)果是什么？你的回答對嗎？讓我們進(jìn)一步驗證你的結(jié)果（2）用吸管吸取一些蔬菜汁，慢慢滴在魚口前約1 cm處，觀察蔬菜汁流入魚口后，從哪里流出來？教師提示：為了使實驗現(xiàn)象更明顯，可把魚的軀干部和尾部用筷子、線綁住，指導(dǎo)學(xué)生向魚的口前滴一滴蔬菜汁，觀察有什么現(xiàn)象？ （3）質(zhì)疑：水從口流入，從鰓孔流出有什么意義？請你輕輕掀起鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色，對照鰓的結(jié)構(gòu)圖，想一想，鰓為什么是鮮紅色的？鰓絲為什么既多又細(xì)？ 播放視頻：魚鰓的作用

12、。使學(xué)生明確：流出魚體的水中溶解的二氧化碳增多。進(jìn)而明確魚的口和鰓蓋后緣交替張合主要是在進(jìn)行呼吸。（5）巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生觀察并歸納總結(jié)魚鰓適于水中呼吸的兩個重要特點：第一，鰓鮮紅色，毛細(xì)血管豐富，利于氣體交換。第二，鰓絲既多又細(xì)，在水中完全展開，擴(kuò)大與水的接觸面積。質(zhì)疑：魚離開水后，很快就會死亡，原因是什么？模擬實驗：用毛筆的筆頭模擬鰓絲，演示其在水中展開和出水粘連的狀態(tài)，給與學(xué)生提示。引出赤潮和水華，滲透保護(hù)環(huán)境的思想。同時解決最開始提出問題為什么蝗蟲的頭沒在水中沒有死，而鯽魚跳到岸上后就死了呢？4引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納魚適于水中生活的主要特征。（1）生活在水中； （2）體表常有鱗片覆蓋；（3）

13、用鰓呼吸； （4）通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。 （六）魚與人類生活的關(guān)系1展示：紅燒魚、年年有余（魚）的年畫、剪紙等圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出魚與人類生活有哪些關(guān)系。2展示人類活動對水域環(huán)境的破壞相關(guān)圖片或播放相關(guān)視頻，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)水域環(huán)境、保護(hù)魚類資源的重要性。拓展：1、魚鰾的作用。2、能在陸地上生活的魚（視屏）3、了解中華鱘分六人小組組一起討論，并記錄不同分類方法，進(jìn)行展示交流。學(xué)生得出結(jié)論：1）依據(jù)體內(nèi)有無脊柱分；2）依據(jù)體溫是否恒定分；3）依據(jù)生殖方式分；4）依據(jù)動物的生活環(huán)境分。學(xué)生歸納觀看視屏，認(rèn)識常見的淡水魚和海水魚。結(jié)合已有知識和經(jīng)驗，回答教師提出的問題。學(xué)生在討論

14、的基礎(chǔ)上自由發(fā)言，經(jīng)教師適當(dāng)點撥，認(rèn)識到不同魚類具有不同食性，水溫變化對魚的活動會產(chǎn)生影響。學(xué)生分組思考、回答討論、展示通過觀察和討論得出：魚在水中生活，其口和鰓蓋做交替運動。學(xué)生答：水從口入，從鰓孔流出。經(jīng)仔細(xì)觀察，蔬菜汁隨水流入口腔，當(dāng)口閉合時，又從鰓孔流出 。回答：在水中完成氣體交換，即吸入水中的氧氣，向水中排出二氧化碳。觀察毛筆在水中和出水的狀態(tài)，體會鰓絲在水中展開擴(kuò)大接觸面積而離開水后相互粘連減少接觸面積的特點。歸納魚適于水中生活的主要特征。交流課前收集的資料，說出魚與人類生活的關(guān)系。觀看圖片或視頻，認(rèn)識到保護(hù)魚類資源的重要性。拓展知識通過分類活動，明確脊椎動物的特點平時教學(xué)中學(xué)生易

15、把脊柱等同脊椎理解，實際上脊柱是由脊椎骨構(gòu)成的。（強(qiáng)調(diào)）提高學(xué)生生物術(shù)語表述通過直觀教具，明確脊椎動物的特點，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。感知魚的多樣性。通過設(shè)疑啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生明確各種生物都有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點。發(fā)散思維，鍛煉觀察從細(xì)微入手的能力。引入本課重難點培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和小組合作能力。視頻輔助學(xué)習(xí),突破教學(xué)重點。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和交流能力。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。采用模擬法，直觀形象地幫助學(xué)生理解鰓絲適于在水中完成氣體交換的特點。用蔬菜汁替代墨水，滲透愛護(hù)動物的情感。培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息和交流信息的能力。提高保護(hù)魚類資源、合理利用漁業(yè)資源的意識。課堂小結(jié)(5分鐘

16、)引導(dǎo)學(xué)生談一談對本節(jié)課的收獲。(大風(fēng)吹)思考并總結(jié)。及時總結(jié)，加深記憶。課堂練習(xí)(5分鐘)出示練習(xí)題，組織學(xué)生回答，教師及時給與點評。(1)鯽魚在水中不停地吞水的作用主要是( B   )（a）濾取食物        （b）進(jìn)行呼吸（c）平衡身體        （d）調(diào)節(jié)身體密度(2)當(dāng)水流過魚鰓時，滲入鰓絲毛細(xì)血管的是( C   )（a）食物 （b）二氧化碳 （c） 氧氣 （d）水流(3)鯽魚身體內(nèi)的血管有(  D  )（a）動脈 （b）靜脈 （c）毛細(xì)血管 （d）以上三者(4) 若有一條鯽魚失去胸鰭和腹鰭，會發(fā)生的現(xiàn)象是(