如何處理好校長(zhǎng)和教師的關(guān)系

1、學(xué)校是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的機(jī)構(gòu)，和諧的校園又是由一個(gè)個(gè)和諧的班集體組成的，教師則是和諧校園的創(chuàng)造者與實(shí)施者，是學(xué)校發(fā)展中最基礎(chǔ)而又最重要的因素。校長(zhǎng)的辦學(xué)理念是學(xué)校文化的平臺(tái)，校長(zhǎng)必須有先進(jìn)的科學(xué)的教育思想，無(wú)論是創(chuàng)新還是借鑒，都要有自己清晰的辦學(xué)理念。他的思維必須是活躍的，能想常人所不想，思常人所不思，用自己的智慧決策學(xué)校的明天。不管學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力如何，一所學(xué)校的文化建設(shè)方向與校長(zhǎng)的理想往往是一致的。下面就校長(zhǎng)和教師跟學(xué)校發(fā)展的關(guān)系談幾點(diǎn)自己的見(jiàn)解。一、正確對(duì)待校長(zhǎng)與教師之間的關(guān)系。校長(zhǎng)和教師是教育大廈的兩根重要的支柱，缺一不可，雙方只有真誠(chéng)相對(duì)，相互支持，才能形成合力，共創(chuàng)理想教育。在實(shí)際

2、工作中，校長(zhǎng)為了辦好學(xué)校往往會(huì)對(duì)教師提出一系列理想化的要求，諸如要有先進(jìn)的思想和教育理念，要有淵博的知識(shí)和高明的教學(xué)藝術(shù)，要具有崇高的師德和人格魅力等等。而期望值越高，理想與現(xiàn)實(shí)的差距就會(huì)越大。我認(rèn)為學(xué)校和教師關(guān)系的核心還是要以人為本，學(xué)校和教師要形成唇齒相依，榮辱與共，合作雙贏的關(guān)系。校長(zhǎng)要具有親和力，校長(zhǎng)有多大的親和力，教師就會(huì)形成多大的凝聚力，對(duì)學(xué)校的發(fā)展就有多大的驅(qū)動(dòng)力。在這一點(diǎn)上校長(zhǎng)必須要做到率先垂范，校長(zhǎng)對(duì)教師提出什么樣的要求，自己首先應(yīng)該做到，校長(zhǎng)的一眼一行就是榜樣，校長(zhǎng)要擺正自己的位置，既要是管理者、決策者更是服務(wù)者，為師生的發(fā)展服務(wù)，為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。校長(zhǎng)要以師為本，關(guān)心教師

3、、尊重教師、熱愛(ài)教師、賞識(shí)教師在學(xué)校中，如果校園中缺少了教師們生機(jī)勃勃的身影，不管這個(gè)學(xué)校一時(shí)的情況如何，將來(lái)的前景都是不樂(lè)觀的。二、校長(zhǎng)的人文管理與教師的成長(zhǎng)。1、堅(jiān)持樹(shù)立典型，鼓勵(lì)為主。人性中都有一種來(lái)自心靈深處的精神渴求，那就是被尊重、被賞識(shí)，渴望獲得自己就是重要的人的體驗(yàn)，校長(zhǎng)無(wú)論做什么工作，都要立足與大多數(shù)人的觀點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)教師身上的優(yōu)點(diǎn)，并把這些優(yōu)點(diǎn)盡可能的和教師的工作分配結(jié)合起來(lái)，讓教師覺(jué)得這個(gè)崗位非他莫屬，并對(duì)他們做出的點(diǎn)滴成效及時(shí)肯定，從而激起他們對(duì)工作的極度熱情和高度的責(zé)任感。不能為了一點(diǎn)小的錯(cuò)誤或失誤，就一味地施壓，這種做法只會(huì)加劇老師的職業(yè)倦怠，無(wú)益于老師的心理、精神

4、健康，無(wú)益于教育。要注意多給教師輔以表?yè)P(yáng)和賞識(shí)，教師會(huì)覺(jué)得更有奔頭，工作責(zé)任心會(huì)更強(qiáng)，人們常說(shuō)好學(xué)生的夸出來(lái)的，實(shí)踐也證明，好教師也是夸出來(lái)的。2、要給教師實(shí)現(xiàn)成功的條件。教師作為一個(gè)生命體，作為一個(gè)平凡的人，在作為人的需要和滿足上我們要給予教師實(shí)現(xiàn)成功的條件和機(jī)會(huì)。首先，在硬件上學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境，讓教師有一個(gè)好的心情從教施教。例如創(chuàng)建教師閱覽室、教師電子備課室、專(zhuān)任教師工作室實(shí)驗(yàn)室等。其次，校長(zhǎng)要給教師提供諸多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教師有與名師對(duì)話的機(jī)會(huì)，有展示自己風(fēng)采的空間。校長(zhǎng)還要讓教師們從管理者那里得到尊重和支持，從學(xué)生那里獲得職業(yè)的成就感，以促進(jìn)他們更好的生活和工作，達(dá)到健康育人

5、、快樂(lè)育人、成功育人的效果。3、校長(zhǎng)要對(duì)教師有耐心，要學(xué)會(huì)等待。人的成長(zhǎng)是需要一個(gè)過(guò)程的，根據(jù)人的的個(gè)體差異和自身基礎(chǔ)的參差，校長(zhǎng)不能不能要求全體教師齊步走，在管理中搞一刀切，不能急于求成，希望每位教師都能在很短的時(shí)間里成為名師，成為學(xué)校的中堅(jiān)力量，這是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)教師的成長(zhǎng)要有長(zhǎng)期的發(fā)展目標(biāo)，讓教師分批分階段的走向成功。管理者和教師之間要建立起合作雙贏的關(guān)系，教師成長(zhǎng)了、進(jìn)步了，真正的贏家是學(xué)校也是教師本身。4、營(yíng)造人文環(huán)境，做到不黨不私。建設(shè)先進(jìn)的校長(zhǎng)文化，營(yíng)造公平無(wú)私，無(wú)幫無(wú)派的簡(jiǎn)單的人際關(guān)系。校長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)必須是為了學(xué)校的發(fā)展，為了師生的共同成長(zhǎng)，要將教師的利益、冷暖放在心上，以誠(chéng)待

6、人、以情感人，營(yíng)造出一個(gè)和諧的綠色的積極向上的大家庭氛圍，讓教職工視學(xué)校為自己的家，視自己為大家庭的一員，才能使教職工具有歸屬感，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和教職工對(duì)學(xué)校的依戀度，進(jìn)而充分發(fā)揮教職工的積極性和創(chuàng)造性。三、幾點(diǎn)做法1、提倡自主管理。 在學(xué)校管理中要注意鼓勵(lì)教師個(gè)性的發(fā)展。學(xué)年末，我會(huì)給所有教師一份崗位意向表，他們可以根據(jù)自身的專(zhuān)長(zhǎng)與興趣，填寫(xiě)下一學(xué)年的工作意向。并給自己定出工作計(jì)劃、工作細(xì)則、和自我要求。學(xué)校借此了解每一位教師的發(fā)展需求，在工作安排上能盡可能的從教師的愿望出發(fā)，在解決每一位教師后顧之憂的同時(shí)，使工作安排更有針對(duì)性，也使工作效率有了整體性的提升。校長(zhǎng)要善于將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與教

7、師的愿望融合在一起。學(xué)校的發(fā)展如果和教師的利益毫無(wú)關(guān)系，那么教師就不可能從學(xué)校的發(fā)展中得到快樂(lè)，也不可能積極主動(dòng)地投入工作。校長(zhǎng)應(yīng)該了解教師的需求和愿望，將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和教師的愿望結(jié)合在一起，當(dāng)學(xué)校的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)，教師的愿望也得到了實(shí)現(xiàn)。只有當(dāng)一個(gè)人真正明白為誰(shuí)而做、為什么這樣做時(shí)，才能發(fā)揮自己的內(nèi)在潛力，把學(xué)校的使命當(dāng)作自己的事業(yè)來(lái)干，在實(shí)施學(xué)校目標(biāo)時(shí)，才會(huì)積極主動(dòng)，心情愉快。2、教師量化考核的因人而異。量化考核看上去很公平的評(píng)價(jià)制度，卻沒(méi)有對(duì)所有教師都起到應(yīng)有的激勵(lì)作用，特別是老教師。量化積分的內(nèi)容包括教師的出勤、工作量、教學(xué)成績(jī)、教研成果等多個(gè)方面，但每次評(píng)價(jià)之后，許多老教師的積分都非常

8、靠后，都與優(yōu)秀無(wú)緣，致使許多老教師怨聲載道，在工作中出工不出力。其實(shí)老教師有著豐富的生活閱歷和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，從某種角度講，他們是一筆很好的財(cái)富。如何調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，讓他們感到事業(yè)有奔頭、工作有動(dòng)力，是學(xué)校管理者必須認(rèn)真思考并努力加以應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。在考核過(guò)程中，學(xué)校不妨把全校教師按年齡分為老、中、青三組，并按各組人數(shù)所占比例，分配優(yōu)秀指標(biāo)，當(dāng)然也要根據(jù)實(shí)際情況，把優(yōu)秀指標(biāo)適當(dāng)向中青年教師傾斜，讓不同年齡檔次的教師有不同的工作目標(biāo)，讓他們都能通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，得到相應(yīng)的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。3、在日常工作中，校長(zhǎng)要沉下去，走近教師，走近學(xué)生，走近教材。要經(jīng)常深入教學(xué)第一線，經(jīng)常與師生溝通交流

9、，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別要傾聽(tīng)?zhēng)熒鷮?duì)教學(xué)管理的意見(jiàn)和建議；要經(jīng)常參加學(xué)校的教研活動(dòng)，與教師共同研究解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效益。校長(zhǎng)要努力保持教師的本色，要經(jīng)常帶頭上示范課，自加壓力，做到學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)，教有特色，帶領(lǐng)教師向先進(jìn)的教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。4、利用手機(jī)短信。在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)也可以利用手機(jī)短信這一現(xiàn)代科技手段與教職工進(jìn)行溝通。利用短信這一交流方式，許多平時(shí)不好開(kāi)口的問(wèn)題都可以得到有效溝通。可以為學(xué)校管理帶來(lái)意想不到的收獲。例如：我校一位數(shù)學(xué)老師，因?qū)W校臨時(shí)調(diào)課又恰逢上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課，教具準(zhǔn)備不足課上的不是很理想，非常的懊惱，并且生氣了。這時(shí)語(yǔ)言的勸說(shuō)作用是不大的，我給他發(fā)了條短信美麗的女人是不生氣的，你的課上的很好，真的！我隨即轉(zhuǎn)身就看到了她的笑臉。短信在與教師的溝通中還可以用在很多方面