從百草園到三味書屋課件

1、從百草園到三味書屋魯迅魯迅從百草園到三味書屋 魯迅，原名周樹人，浙江省紹興市人。魯迅，原名周樹人，浙江省紹興市人。 他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家 。著。著作有雜文集作有雜文集二心集二心集、小說集、小說集彷徨彷徨、吶喊吶喊、故事新編故事新編、散文集、散文集朝花夕拾朝花夕拾、散文詩(shī)集、散文詩(shī)集野野草草等。等。19181918年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小 說說狂人日記狂人日記，19361936年年 1010月月1919日病逝于上海日病逝于上海. .我們?cè)覀冊(cè)?學(xué)過他寫的散文學(xué)過他寫的散文風(fēng)箏風(fēng)箏。 從百草園到三味書

2、屋從百草園到三味書屋 朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，原名是一部散文集，原名舊事重提舊事重提，共搜集了，共搜集了10篇文章，大部分篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)寫本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文多歲了。這部散文集題名為集題名為朝花夕拾朝花夕拾，意思是，意思是:早上的花，早上的花，到傍晚才拾取。到傍晚才拾取。比喻青少年時(shí)代的生活情景比喻青少年時(shí)代的生活情景到晚年回憶，含蓄而富有詩(shī)意到晚年回憶，含蓄而富有詩(shī)意 從百草園到三味書屋朝花夕拾 狗狗貓貓鼠鼠對(duì)貓的討厭和仇恨及原因?qū)ω埖挠憛捄统鸷藜霸?阿長(zhǎng)與阿長(zhǎng)與 懷

3、念長(zhǎng)媽媽懷念長(zhǎng)媽媽 二十四孝圖二十四孝圖批評(píng)封建孝道的虛偽和殘酷批評(píng)封建孝道的虛偽和殘酷 五猖會(huì)五猖會(huì)描繪封建家長(zhǎng)對(duì)兒童的壓制和摧殘描繪封建家長(zhǎng)對(duì)兒童的壓制和摧殘 無常無常描繪迷信傳說的勾魂使者描繪迷信傳說的勾魂使者 父親的病父親的病揭露庸醫(yī)害人的揭露庸醫(yī)害人的 瑣記瑣記描寫一個(gè)心術(shù)不正令人厭惡的衍太太形象描寫一個(gè)心術(shù)不正令人厭惡的衍太太形象 藤野先生藤野先生寫最使魯迅感激的日本老師寫最使魯迅感激的日本老師 范愛農(nóng)范愛農(nóng)寫一個(gè)潦倒一生的同鄉(xiāng)好友的故事寫一個(gè)潦倒一生的同鄉(xiāng)好友的故事 從百草園到三味書屋 寫作背景 本文是作者在本文是作者在19261926年寫的一篇回憶年寫的一篇回憶童年生活的散文。

4、童年生活的散文。 對(duì)寫作初衷，魯迅說：對(duì)寫作初衷，魯迅說：“是為了在是為了在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來，借回憶舊時(shí)的紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來，借回憶舊時(shí)的好事物，來排除目前的苦悶，寄一絲安好事物，來排除目前的苦悶，寄一絲安慰。慰。” ” 從百草園到三味書屋讀一讀，寫一寫 ozo確實(shí)確實(shí)qshn輕快輕快shuiyngsu相適合相適合sh正派正派btuhndng從百草園到三味書屋 “百草園百草園”“”“三味書屋三味書屋”點(diǎn)明全文記敘的點(diǎn)明全文記敘的兩個(gè)地方。兩個(gè)地方。“從從到到”表明文章是按表明文章是按“百草園百草園”在前，在前，“三味書屋三味書屋”在后的時(shí)間在后的時(shí)間和空間順序來寫的一段經(jīng)歷。和空間順序來

5、寫的一段經(jīng)歷。全文敘寫了作者兒時(shí)兩處的生活片段。全文敘寫了作者兒時(shí)兩處的生活片段。第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋的生活。記敘三味書屋的生活。表明了作者由幼時(shí)玩樂到長(zhǎng)大讀書的過表明了作者由幼時(shí)玩樂到長(zhǎng)大讀書的過程。程。從課文的題目你獲得什么信息？從課文的題目你獲得什么信息？從百草園到三味書屋整體把握整體把握: : 快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語(yǔ)句以及中間的過渡段。兩部分的起止語(yǔ)句以及中間的過渡段。 （1）（）（8）是寫百草園的部分；是寫百草園的部分； （9）（）（24）是寫三

6、味書屋的部分；是寫三味書屋的部分； 中間中間“我不知道為什么家里的人要將我送我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)進(jìn)書塾里去了書塾里去了”是兩部分之間的過渡段是兩部分之間的過渡段. . 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋閱讀與欣賞: 第一部分寫百草園是第一部分寫百草園是“我我”的樂園，文章的樂園，文章是從哪些方面體現(xiàn)這一點(diǎn)的？是從哪些方面體現(xiàn)這一點(diǎn)的？三個(gè)方面：三個(gè)方面：(1(1段）總說是段）總說是“我我”的樂園的樂園1. (21. (2段段) ) 景物（動(dòng)植物）有趣景物（動(dòng)植物）有趣2.2.（3-63-6段）傳說（美女蛇的故事）神奇段）傳說（美女蛇的故事）神奇3.3.（7-87-8段段) )雪地

7、捕鳥有趣雪地捕鳥有趣從百草園到三味書屋 說百草園說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢，這兩句話有沒有矛盾呢? ? 研讀第一段研讀第一段不矛盾，他們準(zhǔn)確的表達(dá)了作者特殊的心情：不矛盾，他們準(zhǔn)確的表達(dá)了作者特殊的心情：對(duì)百草園依戀的深情。對(duì)百草園依戀的深情。因?yàn)橐驗(yàn)椤斑B那最末次的連那最末次的相間也已經(jīng)隔了七八年相間也已經(jīng)隔了七八年”，所以對(duì)百草園的，所以對(duì)百草園的印象有些模糊，故用印象有些模糊，故用“似乎似乎”表不確定；然表不確定；然而追憶童年生活，種種景象歷歷在目，故用而追憶童年生活，種種景象歷歷在目，故用“確鑿確鑿”

8、表肯定語(yǔ)氣。表肯定語(yǔ)氣。從百草園到三味書屋我的我的樂樂園園從百草園到三味書屋重點(diǎn)研讀第二段重點(diǎn)研讀第二段思考：思考：課文寫了百草園的哪些美好的景物？課文寫了百草園的哪些美好的景物？它們各抓住了靜物、動(dòng)物什么特點(diǎn)來寫？它們各抓住了靜物、動(dòng)物什么特點(diǎn)來寫？從百草園到三味書屋菜畦菜畦碧綠的碧綠的石井欄石井欄物物特征特征光滑的光滑的皂莢樹皂莢樹高大的高大的桑葚桑葚紫紅的紫紅的從百草園到三味書屋物物特征特征鳴蟬鳴蟬長(zhǎng)吟長(zhǎng)吟黃蜂黃蜂肥胖，伏肥胖，伏叫天子叫天子輕捷，直竄輕捷，直竄從百草園到三味書屋物物特征特征油蛉油蛉低唱低唱蟋蟀蟋蟀彈琴?gòu)椙衮隍简隍及唑唑鷩姛熿F噴煙霧從百草園到三味書屋物物特特征征何首烏何

9、首烏藤：纏絡(luò)著藤：纏絡(luò)著根：臃腫著根：臃腫著木蓮木蓮藤：纏絡(luò)著藤：纏絡(luò)著實(shí)：蓮房般實(shí)：蓮房般覆盆子覆盆子有刺，像小珊瑚有刺，像小珊瑚珠攢成的小球，珠攢成的小球，又酸又甜又酸又甜從百草園到三味書屋課文閱讀與欣賞 這些景物是通過什么句式有機(jī)地連在一這些景物是通過什么句式有機(jī)地連在一起的？起的？ 用了兩個(gè)用了兩個(gè)“不必說不必說”和一個(gè)和一個(gè)“單是單是”把諸多景物連在一起，先寫整體，后寫局把諸多景物連在一起，先寫整體，后寫局部（部（“泥墻根一帶的無限趣味泥墻根一帶的無限趣味”），將百），將百草園草園“春、夏、秋春、夏、秋”三季中的各種動(dòng)、植三季中的各種動(dòng)、植物都描繪下來。物都描繪下來。從百草園到三味書

10、屋“不必說”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。從百草園到三味書屋課文閱讀與欣賞課文閱讀與欣賞從百草園到三味書屋作者是怎樣描寫百草園的的景物？作者是怎樣描寫百草園的的景物？1、從描寫的對(duì)象看：、從描寫的對(duì)象看：有植物也有動(dòng)物有植物也有動(dòng)物。2、從描寫的順序看：、從描寫的順序看：先整體后局部先整體后局部3、從感覺的角度看：表現(xiàn)了兒童獨(dú)特的感受、從感覺的角度看：表現(xiàn)了兒童獨(dú)特的感受有好看的（視覺）、有好聽的（聽覺）、有好看的（視覺）、有好聽的（聽覺）、 有好玩的（觸角）、有好吃的（味覺）。有好玩的（

11、觸角）、有好吃的（味覺）。 4、從描寫的詞語(yǔ)、句式運(yùn)用上看：、從描寫的詞語(yǔ)、句式運(yùn)用上看：用詞生動(dòng)、貼切。用詞生動(dòng)、貼切。運(yùn)用了運(yùn)用了“不必說不必說也不必說也不必說單是單是”的的句式，句式，強(qiáng)調(diào)園中佳趣比比皆是。強(qiáng)調(diào)園中佳趣比比皆是。6、從所采用的修辭手法上看：、從所采用的修辭手法上看：有比喻、有擬人。有比喻、有擬人。 從百草園到三味書屋小結(jié)本段學(xué)習(xí)收獲：學(xué)以致用小結(jié)本段學(xué)習(xí)收獲：學(xué)以致用1 1、句式巧妙突出重點(diǎn)；、句式巧妙突出重點(diǎn)；2 2、觀察要有順序；、觀察要有順序；3 3、觀察要仔細(xì)，要多角度；、觀察要仔細(xì)，要多角度；4 4、準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)；、準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)；5 5、抓住景物的特點(diǎn)；、抓住景

12、物的特點(diǎn)；6 6、有自己的感情、有自己的感情從百草園到三味書屋為什么要寫美女蛇的故事？為什么要寫美女蛇的故事？ 美女蛇的故事深深地吸引著美女蛇的故事深深地吸引著“我我”，使，使“我我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理。增添百得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理。增添百草園神秘氣氛，豐富了百草園作為兒童樂園的草園神秘氣氛，豐富了百草園作為兒童樂園的樂趣。樂趣。 略讀課文（略讀課文（3636）段）段從百草園到三味書屋美女蛇的故事是不是封建迷信的一種表現(xiàn)？美女蛇的故事是不是封建迷信的一種表現(xiàn)？ 此故事并非封建迷信此故事并非封建迷信之糟粕。因?yàn)樽髡咄晟闫伞Ｒ驗(yàn)樽髡咄晟钤谝粋€(gè)思想禁錮的時(shí)代，活在一個(gè)思想禁錮的

13、時(shí)代，缺乏相應(yīng)的兒童讀物，聽缺乏相應(yīng)的兒童讀物，聽了這故事，自然是如聞天了這故事，自然是如聞天音，銘刻在心，時(shí)時(shí)聯(lián)系音，銘刻在心，時(shí)時(shí)聯(lián)系到百草園，這符合兒童心到百草園，這符合兒童心理，表現(xiàn)了童年魯迅的天理，表現(xiàn)了童年魯迅的天性。性。從百草園到三味書屋 精讀第七、八自然段 捕鳥要具備什么條件？準(zhǔn)備哪些工具？捕鳥要具備什么條件？準(zhǔn)備哪些工具？怎樣捕怎樣捕鳥？鳥？探究：探究：動(dòng)詞掃開掃開露露 支支 撒撒 系系牽牽 看看 拉拉罩罩從百草園到三味書屋作者先寫百草園冬天的作者先寫百草園冬天的“無味無味”，然后寫下，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找

14、出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。請(qǐng)齊聲朗讀這段文字，仔細(xì)品味它的妙處。請(qǐng)齊聲朗讀這段文字，仔細(xì)品味它的妙處。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。從百草園到三味書屋 這兩小段記敘，語(yǔ)序順正而嚴(yán)格，絕不能這兩小段記敘，語(yǔ)序順正而嚴(yán)格，絕不能任意這調(diào)換。用任意這調(diào)換。用“掃，露，支，撒，系，牽，掃，

15、露，支，撒，系，牽，看，拉，罩看，拉，罩”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切寫等動(dòng)詞，準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切寫出捕鳥的全過程，也從中寫出捕鳥時(shí)的興奮出捕鳥的全過程，也從中寫出捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂園，卻樂在其中。驚喜之情，不點(diǎn)樂園，卻樂在其中。 對(duì)閏土父親的描寫中，則寫出閏土父親的對(duì)閏土父親的描寫中，則寫出閏土父親的善良，沉靜，捕鳥經(jīng)驗(yàn)豐富。善良，沉靜，捕鳥經(jīng)驗(yàn)豐富。 小結(jié)七、八段：從百草園到三味書屋當(dāng)堂練習(xí)當(dāng)堂練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們用請(qǐng)同學(xué)們用“不必說不必說也不必說也不必說單單是是”的句式寫一句話的句式寫一句話同學(xué)們小時(shí)候都捕捉過小昆蟲或玩過各種同學(xué)們小時(shí)候都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲，請(qǐng)模仿魯迅先生描寫冬天捕

16、鳥使用的一游戲，請(qǐng)模仿魯迅先生描寫冬天捕鳥使用的一系列動(dòng)詞，也用上五個(gè)以上動(dòng)詞描寫你親自參系列動(dòng)詞，也用上五個(gè)以上動(dòng)詞描寫你親自參加過的一種活動(dòng)。加過的一種活動(dòng)。從百草園到三味書屋觀察百草園的景物（觀察百草園的景物（2段）段）聽美女蛇聽美女蛇故事故事雪地捕鳥雪地捕鳥百草園中的生活，作者選寫了哪些生活？表達(dá)了一種怎樣的情感和心理？表達(dá)了熱愛大自然、好奇表達(dá)了熱愛大自然、好奇.喜歡自由快樂的感喜歡自由快樂的感情和心理。情和心理。從百草園到三味書屋背誦課文第段背誦課文第段預(yù)習(xí)后文，準(zhǔn)備第二部分的學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)后文，準(zhǔn)備第二部分的學(xué)習(xí)。布置作業(yè)：布置作業(yè)：從百草園到三味書屋1、“我我”到底知不知道被送去私

17、塾讀書的到底知不知道被送去私塾讀書的原因呢？你從哪些原因呢？你從哪些詞語(yǔ)詞語(yǔ)看出來？看出來？“我我”不知道，還以為可能是做錯(cuò)了事所受不知道，還以為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰。從三個(gè)的懲罰。從三個(gè)“也許也許”可看出：盡管原因多，可看出：盡管原因多，但都是用反復(fù)猜測(cè)的語(yǔ)氣來說的沒有一個(gè)可肯但都是用反復(fù)猜測(cè)的語(yǔ)氣來說的沒有一個(gè)可肯定。定。略讀第九段討論：略讀第九段討論：2 2、“A A dede木蓮們！木蓮們！”兩句兩句, ,運(yùn)用了什運(yùn)用了什么修辭么修辭? ?表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)什么心理表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)什么心理? ? 擬人擬人.表達(dá)了表達(dá)了“我我”對(duì)百草園的依戀和對(duì)去對(duì)百草園的依戀和對(duì)去三味書屋讀書的不情愿三

18、味書屋讀書的不情愿.從百草園到三味書屋過渡段作用過渡段作用 ，“也許也許”能不能刪去？能不能刪去？ 表達(dá)出作者深刻眷戀百草園和被迫表達(dá)出作者深刻眷戀百草園和被迫離開時(shí)勢(shì)無奈與依依惜別的深情。離開時(shí)勢(shì)無奈與依依惜別的深情?！耙苍S也許”不可刪，否則由猜測(cè)變成肯定，不可刪，否則由猜測(cè)變成肯定，不符合文章原意。不符合文章原意。 從百草園到三味書屋魯迅兒時(shí)讀書的魯迅兒時(shí)讀書的地方叫什么名字？地方叫什么名字？從百草園到三味書屋三 味 書 屋這是魯迅上學(xué)的私塾從百草園到三味書屋課文閱讀與欣賞課文閱讀與欣賞 1、外貌：、外貌： （魯迅的塾師壽鏡吾） 2、性格：、性格： 高而瘦的老人、須發(fā)高而瘦的老人、須發(fā)花白

19、、戴著大眼鏡花白、戴著大眼鏡 方正、質(zhì)樸、博方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)厲、開明學(xué)、嚴(yán)厲、開明如何看待壽鏡吾老先生？如何看待壽鏡吾老先生？從百草園到三味書屋從文中可以看出童年魯迅對(duì)本文所從文中可以看出童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度？提到的先生是什么態(tài)度？敬慕先生，對(duì)他淵博的知識(shí)感到信服。敬慕先生，對(duì)他淵博的知識(shí)感到信服。同時(shí)也愛戴他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮、同時(shí)也愛戴他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮、很貪玩，但先生很少體罰他們，通常不很貪玩，但先生很少體罰他們，通常不過瞪瞪眼而已。過瞪瞪眼而已。從百草園到三味書屋課文閱讀與欣賞課文閱讀與欣賞三味書屋有沒有我感興趣的事？三味書屋有沒有我感興趣的事？試舉例說明。試

20、舉例說明。 有樂趣。例如：有樂趣。例如：1、“怪哉怪哉”是怎么回事？是怎么回事？2、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲4、用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。、用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。從百草園到三味書屋 怎樣理解怎樣理解“先生先生”不回答不回答怪哉怪哉這蟲的問題？這蟲的問題？“先先生生”這樣做可取嗎這樣做可取嗎?為什么為什么?閱讀與欣賞(“三味書屋”部分）質(zhì)疑探究 私塾的先生通常要求學(xué)生讀他指定的書私塾的先生通常要求學(xué)生讀他指定的書, ,書外的書外的問題是不予解答的問題是不予解答的, ,更何況提問的是個(gè)剛

21、入學(xué)不久更何況提問的是個(gè)剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生的學(xué)生, ,如此如此“不務(wù)正業(yè)不務(wù)正業(yè)”，這大概是先生不作答，這大概是先生不作答并有怒意的原因并有怒意的原因. .這種教育思想是不可取的這種教育思想是不可取的, ,它挫傷它挫傷了學(xué)生求知的積極性了學(xué)生求知的積極性. .從百草園到三味書屋課文閱讀與欣賞課文前半部分寫百草園，后半部分寫三味課文前半部分寫百草園，后半部分寫三味書屋。對(duì)這兩部分之間的關(guān)系，它們所表書屋。對(duì)這兩部分之間的關(guān)系，它們所表現(xiàn)的作者的思想感情，你有什么看法？現(xiàn)的作者的思想感情，你有什么看法？從百草園到三味書屋主題思想 通過對(duì)百草園和三味書通過對(duì)百草園和三味書屋美好生活的回憶屋美好生活的回憶,表現(xiàn)兒童表現(xiàn)兒童熱愛自然熱愛自然,追求新鮮知識(shí)追求新鮮知識(shí),天真天真幼稚幼稚,歡樂的心理。歡樂的心理。從百草園到三味書屋拓展延伸拓展延伸 童年與少年時(shí)的魯迅是一個(gè)潑、天真、童年與少年時(shí)的魯迅是一個(gè)潑、天真、好奇、求知欲強(qiáng)的孩子。告別了童年的無好奇、求知欲強(qiáng)的孩子。告別了童年的無憂無慮，魯迅開始有了自己的秘密。自己憂無慮，魯迅開始有了自己的秘密。自己的煩惱，自己的思想