培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力之我見(jiàn)

1、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力之我見(jiàn)  口語(yǔ)交際就是交際雙方為了一定的目的，運(yùn)用恰當(dāng)、準(zhǔn)確、規(guī)范的口頭語(yǔ)言，采用一定的方法進(jìn)行交談、演講、辯論等思想交流的言語(yǔ)交際活動(dòng)，是最基本的信息交流手段?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，是21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，我們語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)中要以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。這將關(guān)系到學(xué)生一生的生命質(zhì)量。  下面筆者就如何培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，談?wù)勛约簻\顯的做法。一、從廣泛閱讀中積累口語(yǔ)交際素材  要使自己在口語(yǔ)交際中用語(yǔ)貼切生動(dòng)就得有豐富的詞匯，新穎的思想，也就是說(shuō)要有交際的素材。那么素材從

2、那里來(lái)呢？素材的其中一部分從閱讀中來(lái)。廣泛閱讀，可以學(xué)到到不少新詞，可以了解到許多獨(dú)到的觀點(diǎn)。  知識(shí)就像海洋，課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的，所以廣泛閱讀是很有必要的。博覽群書(shū)確實(shí)能快捷有效地積累知識(shí)，能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語(yǔ)言的綜合能力。我們可以從閱讀中獲取信息，豐富思想，積累知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，閱讀量提高了，語(yǔ)文水平自然也提高了，口語(yǔ)交際能力也就提高了。  口語(yǔ)交際要靠語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文知識(shí)要靠平時(shí)積累。我們多看一些文學(xué)名著，報(bào)刊雜志，可以吸收新鮮有趣的觀點(diǎn)，豐富語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感。涉獵廣泛，見(jiàn)多識(shí)廣，胸中自有“丘

3、壑”。這樣，在口語(yǔ)交際過(guò)程中，就不會(huì)感覺(jué)無(wú)話可說(shuō)，空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。二、從生活實(shí)際中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力  語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延大致相當(dāng)。生活是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的廣闊天地，口語(yǔ)交際是生活中必不可少的一種交際工具，豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際提供了源頭活水。只要我們做生活的有心人，善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，利用一切機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。主要有下面幾種： （一）校園交往實(shí)踐式，即學(xué)生在學(xué)校生活環(huán)境中，注重正確的師生交往。民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)揮的前提。如在“互幫互助”主題班會(huì)中，可先布置學(xué)生留心平常的生活見(jiàn)聞、影視故事或新

4、聞報(bào)道。班會(huì)課上，先引導(dǎo)學(xué)生議一議所熟知的人們是怎樣幫助殘疾人的，再聯(lián)系兩幅圖的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)如果自己在路上遇到一位需要幫助的殘疾人，該說(shuō)些什么？做些什么？使學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的動(dòng)態(tài)中鍛煉口語(yǔ)交際能力。 （二）家庭交往實(shí)踐式，即學(xué)生正確地與家庭成員交際交流。父母是孩子的第一任老師，家庭是一種不可替代的教育資源。教學(xué)中，我們應(yīng)遵循“家校共育”的原則。生活中，也可讓學(xué)生選擇一位自己最信任的教師或同學(xué)，就自己的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，分別同他們作一次深入的說(shuō)話，爭(zhēng)取從他們那里得到忠懇的意見(jiàn)和建議。然后，把兩次談話的經(jīng)過(guò)、交談的內(nèi)容和對(duì)自己的觸動(dòng)詳細(xì)地寫(xiě)進(jìn)當(dāng)天的日記。再把這日記拿回家，征求父母親的意見(jiàn)，

5、并就自己的發(fā)展方向或理想、追求同父親或母親商談，達(dá)成比較一致的見(jiàn)解，以此達(dá)到強(qiáng)化口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目的。 （三）社會(huì)交往實(shí)踐式，即讓學(xué)生真正參與社會(huì)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。陶行知先生說(shuō)：“整個(gè)社會(huì)的活動(dòng)都是我們的教育范圍?！鄙鐣?huì)是實(shí)施“口語(yǔ)訓(xùn)練”的無(wú)邊課堂。教師應(yīng)該引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會(huì)交往中，開(kāi)展各種社會(huì)交往實(shí)踐活動(dòng)，包括：考察活動(dòng)。如組織參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等活動(dòng)；服務(wù)活動(dòng)。如組織慰問(wèn)、做好事等活動(dòng)；聯(lián)歡活動(dòng)。如與國(guó)內(nèi)外小朋友聯(lián)歡等。加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的交住，可以拓寬學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，使他們?cè)诿恳淮紊鐣?huì)交往實(shí)踐中都會(huì)產(chǎn)生新的啟迪，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。  組織學(xué)生

6、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)會(huì)受到時(shí)間、空間的限制。因此，我們可以在校內(nèi)開(kāi)展模擬社會(huì)活動(dòng)。可以利用語(yǔ)文活動(dòng)課和課余活動(dòng)時(shí)間，組織一些模擬社會(huì)交際活動(dòng)。如模擬在“旅游”活動(dòng)中當(dāng)小導(dǎo)游，向“游客”介紹學(xué)校和各地的風(fēng)土人情、景物；模擬在“購(gòu)物商場(chǎng)”活動(dòng)中當(dāng)售貨員，向“顧客”推介商品；在模擬“銀行”、“餐廳”等服務(wù)活動(dòng)中當(dāng)服務(wù)員等。這些模擬活動(dòng)，必然對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高有很大幫助。這些模擬活動(dòng)也為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)際的交際活動(dòng)打下基礎(chǔ)，適應(yīng)21世紀(jì)人才的需要。三、從課堂學(xué)習(xí)中掌握口語(yǔ)交際技巧  我們的傳統(tǒng)思想是“訥于言敏于行”，這樣影響了口語(yǔ)交際。教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是教與學(xué)的過(guò)程，是師生互

7、動(dòng)生生互動(dòng)的過(guò)程。因此，充分重視在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握口語(yǔ)交際技巧，是十分重要的。  1、在質(zhì)疑解疑中加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。  質(zhì)疑解疑不但能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且也能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。如我在上九年級(jí)的我的叔叔于勒，引導(dǎo)學(xué)生想象自己就是若瑟夫，見(jiàn)到于勒以后想些什么呢。然后同桌討論，看看對(duì)方的想法是不是合理，再把自己的想法在四人小組內(nèi)交流，大家討論修改。綜合大家的意見(jiàn)后，小組內(nèi)選一位口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)上臺(tái)表演。同學(xué)們?cè)u(píng)議、評(píng)分。沒(méi)有充分的交流、討論是不可能獲得真知的。因此，教師必須認(rèn)真重視這個(gè)環(huán)

8、節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。  2、在評(píng)議中加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。  在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)別人的讀書(shū)、答問(wèn)進(jìn)行評(píng)議、補(bǔ)充，這不但體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且評(píng)議活動(dòng)，也是師與生、生與生的學(xué)習(xí)交流，是口語(yǔ)交際最常見(jiàn)的形式。因此，在課堂教學(xué)中要充分重視“評(píng)議”環(huán)節(jié)，要把這一環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在“評(píng)議”時(shí)，首先要求學(xué)生留心聽(tīng)別人的朗讀、發(fā)言、答問(wèn)，然后要積極思考、判斷，敢于提出不同意見(jiàn)和補(bǔ)充意見(jiàn)，敢于爭(zhēng)論，互相交流，從而提高創(chuàng)新能力和口語(yǔ)交際能力。  3、在小組合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。  組織有效的小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的

9、口語(yǔ)交際能力有很大的作用。如在小組中交流自學(xué)情況，在班上進(jìn)行互相評(píng)議。這樣使口語(yǔ)交際訓(xùn)練面廣，增加了學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練的時(shí)間，也增補(bǔ)了學(xué)生群體的口語(yǔ)訓(xùn)練的形式。  4、在演說(shuō)中加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練  教師要根據(jù)不同的活動(dòng)目的和要求，讓學(xué)生分別到講臺(tái)上進(jìn)行演說(shuō)。通過(guò)有準(zhǔn)備的演說(shuō)、即興演說(shuō)等多種形式加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。四、從作文評(píng)議中夯實(shí)口語(yǔ)交際基礎(chǔ)  作文評(píng)改是提高學(xué)生作文水平很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的很重要的一環(huán)。  本著提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的宗旨，平時(shí)我對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作有意識(shí)地在課堂上交流評(píng)改。我認(rèn)為這樣一來(lái)可

10、讓學(xué)生欣賞別人好的作文，二來(lái)也可以在“評(píng)”的過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。于是在第一次作文講評(píng)交流課上，我先作示范：對(duì)篇習(xí)作，我們可以從以下幾個(gè)方面著手講評(píng)：文章寫(xiě)作是否緊扣心；文章的詳略安排是否恰當(dāng)；選材是否新穎；作者遣詞造句的能力如何 經(jīng)過(guò)我的示范與提示，學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)作文有了一個(gè)大致的概念，開(kāi)始躍躍欲試了。每星期的優(yōu)秀作文講評(píng)課，同學(xué)們總是情緒高漲，各抒己見(jiàn)。上來(lái)交流的同學(xué)誠(chéng)懇聽(tīng)著同學(xué)們對(duì)他作文的評(píng)價(jià)，樂(lè)意修改自己的作文。有一次，為了試試同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)作文的能力，我特地挑了一篇離題作文混在優(yōu)秀作文中。我一邊讀，一邊觀察著同學(xué)們神情的變化。剛開(kāi)始同學(xué)們側(cè)耳傾聽(tīng)，慢慢地隨著我的朗讀，有的同學(xué)鄒起了眉

11、頭，有的同學(xué)開(kāi)始竊竊私語(yǔ)。我剛讀完，張晶晶就迫不及待地站起來(lái)說(shuō)：“老師，這文章不對(duì)，題目是我錯(cuò)了，而他寫(xiě)我錯(cuò)的地方只有四百來(lái)字，離題了?！蓖衾谝舱酒饋?lái)說(shuō)：“文章題目是我錯(cuò)了，主要把我犯錯(cuò)誤的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，而他前面寫(xiě)了許多與錯(cuò)誤無(wú)關(guān)的內(nèi)容?！边€有很多同學(xué)站起來(lái)紛紛評(píng)價(jià)。此時(shí)的我已根本不用再說(shuō)什么了，學(xué)生的感受是敏銳的，在寫(xiě)作中提高了自己，在評(píng)價(jià)中完善了自己，學(xué)生已樂(lè)于參與作文的交流，而且敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，顯示了很強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力。五、從課外活動(dòng)中豐富口語(yǔ)交際經(jīng)驗(yàn)  口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，課堂的局限性太小，教師應(yīng)該充分挖掘一些課外教育資源，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)（如：演講比賽、辯論大賽、詩(shī)歌朗誦、社會(huì)調(diào)查等），為學(xué)生搭建一個(gè)更高更大的展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓學(xué)生到社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)上進(jìn)行鍛煉。這樣，就