《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

1、?呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?教學(xué)設(shè)計(jì) 7【教材解讀】世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì) ,文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)開(kāi)展歷程 ,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速開(kāi)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景 ,喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué) ,學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字 ,會(huì)寫(xiě)個(gè)生字 ,能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。、有感情地朗讀課文 ,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔 ,條理清楚的表達(dá)特點(diǎn) ,能聯(lián)系生活實(shí)際 ,談自己的感受。、了解世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化 ,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感 ,以及學(xué)習(xí)科學(xué) ,探索科學(xué)奧秘的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。【教學(xué)難點(diǎn)】理解文中含義深刻的句子。【教

2、學(xué)準(zhǔn)備】、學(xué)生收集三十年前的老照片。、教師制作相關(guān)課件?！菊n時(shí)安排】課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容熟讀課文 ,認(rèn)識(shí)個(gè)生字 ,正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課、師：和爸爸媽媽相比 ,他們小時(shí)候和我們現(xiàn)在有什么不同？生舉例說(shuō)一說(shuō)展示老照片。、板書(shū)課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)學(xué)生齊讀 ,說(shuō)說(shuō)“呼風(fēng)喚雨這個(gè)詞讓你想到了什么？、指導(dǎo)查字典 ,理解“呼風(fēng)喚雨的意思。、再讀課題 ,簡(jiǎn)介作者。課件出示路甬詳?shù)纳胶?jiǎn)介二、初讀課文 ,學(xué)習(xí)生字新詞、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文 ,注意把字間讀準(zhǔn)確 ,把新詞圈畫(huà)出來(lái)。、匯報(bào)字詞學(xué)習(xí)情況： 課件出示本課新詞。 指名認(rèn)讀。 齊讀。 請(qǐng)學(xué)生介紹都有哪些理解詞語(yǔ)的好

3、方法？先說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道的詞的意思。 課件展示因特網(wǎng)、原子核農(nóng)耕社會(huì) ,相關(guān)畫(huà)面協(xié)助理解詞語(yǔ)的意思。 課件展示本課生字 ,小組交流學(xué)生字。四、再讀 ,熟讀課文 ,提出問(wèn)題、熟讀課文： 提出讀書(shū)要求：把讀的不太好的 ,多讀幾遍 ,也可以請(qǐng)別人給你提提意見(jiàn)。 把你認(rèn)為讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)。 進(jìn)行評(píng)議。指出缺乏進(jìn)行練讀。 把你感受最深的句子畫(huà)一畫(huà) ,并用自己喜歡的方式讀一讀。 全班交流 ,指名談一談讀后心中的體會(huì)。、提出問(wèn)題： 提出不懂的問(wèn)題 ,學(xué)生可能提到的問(wèn)題有： 為什么說(shuō)世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？ 創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？ 什么是農(nóng)耕社會(huì)？ 什么是原子核？ 百億光年是什么？ 假設(shè)是問(wèn)題比較容易理解

4、 ,引導(dǎo)學(xué)生解決如、；有價(jià)值的問(wèn)題留待下一節(jié)課解決如、。五、指導(dǎo)寫(xiě)生字、出示本課生字：師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么？、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)：潛、幻、懶。、自由練寫(xiě)三遍 ,全班評(píng)議展示。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、有感情地朗讀課文 ,體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。、理解課文 ,了解世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化 ,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入、齊讀課題。、師：誰(shuí)能用一句完整的話把課題要表達(dá)意思概括出來(lái)？或呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？生：世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。師：為什么說(shuō)世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) ,接下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。二、圍繞重點(diǎn)研讀課文、學(xué)生快速朗讀課文 ,用“ 把特別能感受到世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨

5、的句子畫(huà)出來(lái)。、全班交流：學(xué)生可能會(huì)答復(fù)： 我從“世紀(jì) ,電視 ,程控電把人類居住的星球變成緊密的地球村這一句看出來(lái)的。在此環(huán)節(jié) ,播放古代送信驛差圖片 ,與現(xiàn)通訊相比照引導(dǎo)學(xué)生切體會(huì)到科技所帶來(lái)的成就。 我從“世紀(jì)人類登上月球 ,潛入深海 ,洞察百億光年外的天體 ,這一句看出。引導(dǎo)學(xué)生將課文與嫦娥奔月、“海底龍宮、“云霄寶殿這些神話傳說(shuō)相比照 ,感受世紀(jì)的成就。 我從第自然段最后一句“連王公貴族也不敢想感受到的。引導(dǎo)學(xué)生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較 ,感受現(xiàn)代生活的方便。、學(xué)習(xí)第自然段： 結(jié)合課文 ,說(shuō)說(shuō)“世紀(jì)前人們過(guò)著怎樣的生活？ 找出人類夢(mèng)想的句子。 分組交流 ,“人們的夢(mèng)想 ,在世紀(jì)成為現(xiàn)實(shí)了嗎？能找出與之相對(duì)的物品嗎？ 匯報(bào)交流。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)的含義 ,簡(jiǎn)介出處 ,并有感情讀。師用這句話來(lái)形容世紀(jì)的變化 ,使你想到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生知道科學(xué)與人類進(jìn)步的關(guān)系。 理解發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造： 舉書(shū)中例子 ,哪些是發(fā)現(xiàn) ,哪些是創(chuàng)造？ 試著用發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造說(shuō)一句話。此環(huán)節(jié)教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由 ,在匯報(bào)交流中根據(jù)學(xué)生情況 ,進(jìn)行多種方式朗讀 ,在讀中理解課文。三、體悟?qū)懛?,有感情朗讀課文、快速瀏覽課文：找一找課文哪些地方用到了比照。、這樣做有什么好處？、除了比照 ,作者還用了什么方法？、說(shuō)說(shuō)全文圍繞哪一句話寫(xiě)的。、小組