北大荒的秋天》

1、北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計本文以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點，本課的教學(xué)宜以誦讀為主，通過充分的誦讀，讓學(xué)生體會文中所描繪的景和表達的情，并由此欣賞和品味作者那種簡煉而又多姿多彩的表達方式。教學(xué)要求能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課個生字，兩根綠線內(nèi)的個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)流程布置預(yù)習(xí)： 可要求學(xué)生自讀課文， 不理解的字、 詞，查查字典，較長較難讀的句子多讀幾遍；查閱資料或請教父母了

2、解北大荒在哪里，北大荒是個怎樣的地方。教師準(zhǔn)備有關(guān)地圖和北大荒秋天的圖片。課前調(diào)查，選名語文程度不一的學(xué)生自讀課文，畫出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學(xué)中有的放矢，重點指導(dǎo)。課時揭示課題，讀題審題：出示地圖，讓學(xué)生說說北大荒在什么地方， 是個怎樣的地方。 然后教師介紹北大荒； 再讀題，說說“秋天”是個怎樣的季節(jié)，這篇課文寫的是什么內(nèi)容。自讀課文，了解大意：讓學(xué)生輕聲自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號；再讀課文，可讓全班學(xué)生齊讀，教師可從中了解學(xué)生是否讀正確讀流利，有沒有難讀的詞句；讀后思考討論：北大荒的秋天怎么樣？為什么說北大荒的秋天真美?。繉W(xué)習(xí)字詞，讀通長句：朗讀帶有生字的詞語。銀灰絳紫透明波

3、紋燃燒山嶺幾縷漾起北大荒一碧如洗清澈見底讀音上重點注意：紫、燒、澈、紋、嶺。詞義的理解上重點注意：絳紫、一碧如洗。讀長句，注意合理的停頓。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。討論解答學(xué)生尚不理解的詞、句。逐段朗讀，理清課文脈絡(luò)：可以先指名讀，再齊讀各自然段，討論問題：自然段告訴我們什么？為什么北大荒的秋天來得比較早？還可補充詞語“一葉知秋”。哪幾個自然段寫北大荒的景色優(yōu)美？哪幾個自然段是寫物產(chǎn)豐富？最后一段只一句話，有什么作用？復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生自行識記生字字形，重點指導(dǎo)寫好“碧、紫、燃”個字。教師范寫，學(xué)生描紅。作業(yè)：有感情地朗讀課文。第二課時讀課文，賞美景：在學(xué)生自由朗讀課文后，教師問：你讀課文，悟情感，教師問：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來？把這樣的語句讀一讀。重點研究課文第四自然段的寫法：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫？默讀課文。朗讀討論 “原野熱鬧非凡” 一句：“非凡” ，什么意思？“熱鬧”原是形容什么？課文中形容什么？此句在自然中有何作用？朗讀，討論寫“大豆”“高粱”“榛樹”的句子，體會“熱鬧非凡”，體會農(nóng)民對于豐收在望的喜悅心情。小結(jié)，這一段作者先概括寫“原