教學(xué)設(shè)計(jì)我看你你看我(心理健康)(DOC)

1、設(shè)計(jì)主題： 我看你 你看我課程類型： 心理健康教 研 室： 學(xué)前教育教研室姓 名：聯(lián)系電話：教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)主題我看你 你看我1、整體設(shè)計(jì)思路，指導(dǎo)依據(jù)說明（漢文）1. 首先通過讓同學(xué)們在紙上寫上對同桌的第一印象的方法來引出本節(jié)課的主題第一 印象2.再通過一個活動使學(xué)生都參與進(jìn)來并且切身體會第一印象對我們的影響，引出所要講述 的內(nèi)容第一印象（首因效應(yīng)）3.介紹首因效應(yīng)（定義和論證實(shí)驗(yàn)）4.在理論的介紹之后，要讓學(xué)生學(xué)會實(shí)際的應(yīng)用，所以通過一個案例引出本節(jié)課的重點(diǎn)： 怎樣給別人留下好印象？有什么方法？5.讓同學(xué)們自行討論以上問題，教師在黑板上總結(jié)同學(xué)們的回答并在幻燈片中展示提前準(zhǔn) 備好的方法，讓

2、同學(xué)們學(xué)會給別人留下好印象的方法。6. 對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)2、教學(xué)背景分析（漢文）教學(xué)內(nèi)容分析：（注：含本科時在本單元的教學(xué)定位分析）高中生在人際交往中可能還有不全面的地方，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使他們對“給人的第一 印象”這個方面有一定的了解，知道第一印象的重要性，并且學(xué)會不要只用第一印象看待一個 人，也學(xué)會一些能夠給別人留下好印象的方法。要知道在社會認(rèn)知中，個體獲得對方第一印象的認(rèn)知線索往往成為以后認(rèn)知與評價的重要根據(jù)。首因效應(yīng)的影響作用可以在一定程度上得到控制。首因效應(yīng)的產(chǎn)生與個體的社會經(jīng)歷、社交經(jīng)驗(yàn)的豐富程度有關(guān)。如果個體的社會經(jīng)歷豐富、社會閱歷深厚、社會知識充實(shí)，則會將首因效應(yīng)的作用控

3、制在最低限度；另外，通過學(xué)習(xí)，在理智的層面上認(rèn)識首因效應(yīng)，明確首因效應(yīng)獲得的評價，一般都只是在依據(jù)對象的一些表面的非本質(zhì)的特征基礎(chǔ)上而做出的評價，這種評價應(yīng)當(dāng)在以后的進(jìn)一步交往認(rèn)知中不斷地予以修正完善，也就是說，第一印象并不是無法改 變，也不是難以改變的。學(xué)生情況分析： 本節(jié)課適用于高中各年級的同學(xué)學(xué)習(xí)，不區(qū)分學(xué)生的情況。3、教學(xué)目標(biāo)分析（漢文）知識與能力目標(biāo)1. 了解首因效應(yīng)，知道第一印象的重要性。2. 知道一些如何給別人留下好印象的方法。過程與方法目標(biāo)1. 首先通過讓同學(xué)們在紙上寫上對同桌的第一印象的方法來引出本節(jié)課的主題第一 印象2. 再通過一個活動使學(xué)生都參與進(jìn)來并且切身體會第一印象對

4、我們的影響，引出所要講述 的內(nèi)容第一印象（首因效應(yīng)）3. 介紹首因效應(yīng)（定義和論證實(shí)驗(yàn)）4. 在理論的介紹之后，要讓學(xué)生學(xué)會實(shí)際的應(yīng)用，所以通過一個案例引出本節(jié)課的重點(diǎn)： 怎樣給別人留下好印象？有什么方法？5. 讓同學(xué)們自行討論以上問題，教師在黑板上總結(jié)同學(xué)們的回答并在幻燈片中展示提前準(zhǔn) 備好的方法，讓同學(xué)們學(xué)會給別人留下好印象的方法。6. 對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 知道對一個人的認(rèn)識不要受限于對他的第一印象。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析（漢文）教學(xué)重點(diǎn)1.了解首因效應(yīng)，知道第一印象的重要性。2. 知道給別人留下好印象的一些方法。教學(xué)難點(diǎn) 知道不能急于用第一印象評價一個人，不要用有色眼

5、鏡看人。5、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（過程設(shè)計(jì)可以使用英語或維語，意圖以漢文為主）教學(xué)過程教師活動教學(xué)意圖預(yù)期學(xué)生反映預(yù)計(jì) 用時一、情景導(dǎo)入1.給每位同學(xué)發(fā)一張小紙， 讓講課一開始教在輕松對本節(jié)課主5分他們先在紙上寫上自己同桌的名師講課態(tài)度要和愉悅的氛圍題感到好奇鐘字，然后思考兩個問題：（ 1）同悅，將學(xué)生帶入輕中引出話但是一些學(xué)桌給自己留下的最開始的印象是松愉悅的氛圍。題。生可能不能快速什么樣的。（ 2）同桌給自己留下想起對同桌的第的第一印象對自己與同桌以后的一印象，也有一交往有什么影響。并且將對這兩個些學(xué)生可能對同問題的回答寫在紙上交上來。桌的第一印象并2. 選出幾張不錯的念出來。不好，因而不好意思寫

6、出，教師要應(yīng)對好這種情況。二、課堂活動1.將同學(xué)們分成兩組， 每人發(fā)一張紙，紙上有一個人物的圖片，教師要注意學(xué)引出本圖片下面有對這個人的解釋， 第一生反應(yīng)，如果發(fā)現(xiàn)節(jié)課的主題學(xué)生積極參12 分組同學(xué)拿到的解釋是： 這是一位屢學(xué)生不明白，要對第一印與到活動中鐘教不改的罪犯，第二組同學(xué)拿到的活動進(jìn)行正確的解象（首因效也有可能有鐘解釋是：這是位著名的科學(xué)家。 兩釋。應(yīng)）。些同學(xué)對活動要組同學(xué)拿到的圖片其實(shí)是同一張要盡量念和預(yù)求不太理解，教圖片。期接近的分析。師要能夠進(jìn)行正2.讓同學(xué)們通過圖片中人物最好將學(xué)生分確的解釋。的外貌來分析其性格特征， 并且寫成前后兩部分，這在圖片旁邊，把紙收上來。 （活動樣

7、能更好地避免學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)兩組同學(xué)不能互相生看到另外一組紙看對方的紙）上的內(nèi)容。3. 告訴同學(xué)們兩組同學(xué)拿到的圖片實(shí)際上是同一張圖片 （并在幻燈片上呈現(xiàn)），第一組同學(xué)拿到的紙上對此人物的描述是： 這是一位屢教不改的罪犯， 而第二組同學(xué)拿到的紙上對此人物的描述是： 這是位著名的科學(xué)家。 分別從兩組收10上來的紙中抽取幾張念出同學(xué)們 的分析。預(yù)期分析：第一組同學(xué)對圖片 中人物的分析應(yīng)接近于對一個罪 犯的描述，而第二組同學(xué)對圖片中 人物的描述應(yīng)接近于對一個科學(xué) 家的描述。4. 讓同學(xué)們思考為什么兩組 同學(xué)會寫出兩種不同的分析， 并且 告訴他們造成這種情況的原因。三、主題介紹：1.簡單介紹一下首因效應(yīng)

8、的 論證實(shí)驗(yàn)洛欽斯實(shí)驗(yàn) （在幻燈 片上呈現(xiàn)）。2.通過講述洛欽斯實(shí)驗(yàn)引出 首因效應(yīng)的定義：首因效應(yīng)與近因 效應(yīng)是由美國心理學(xué)家洛欽斯首 先提出的。它們反映了人際交往中 主體信息出現(xiàn)的次序?qū)τ∠笮纬?所產(chǎn)生的影響。首因效應(yīng)是指人際 交往中給人留下的第一印象至關(guān) 重要，對印象的形成影響很大。3.告訴同學(xué)們在對一個內(nèi)容 進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，要學(xué)以致用， 應(yīng)當(dāng) 運(yùn)用所學(xué)的知識來幫助自己， 從而 進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。四、案例分析 案例一：有這樣一個故事： 一個新聞系的畢業(yè)生正急于尋找 工作。一天，他到某報社對總編說： “你們需要一個編輯嗎？” “不需 要！”“那么記者呢？”“不需要！” “那么排字工人、 校對呢？

9、”“不， 我們什么空缺也沒有了。 ”“那么， 你們一定需要這個東西。 ”說著他這個環(huán)節(jié)可能 比較枯燥，所以用 時不能太長教師要盡量熱 情洋溢不能一直念幻 燈片上的文字，有 些時候也需要自己 講，這就要求教師 提前做好充分的準(zhǔn) 備，對首因效應(yīng)熟 悉，否則可能會使 學(xué)生失去興趣。進(jìn)入本 節(jié)課的核心 及重點(diǎn)內(nèi)容因?yàn)樯弦粋€ 環(huán)節(jié)而對本節(jié)課 主題產(chǎn)生興趣， 所以能夠比較認(rèn) 真了解首因效 應(yīng)，并且認(rèn)真聽 老師對論證實(shí)驗(yàn) 的講述。但是這個環(huán) 節(jié)可能比較枯 燥，所以用時不 能太長。5分 鐘同學(xué)們回答的 內(nèi)容可能不是教師 想要的答案不相 符，所以教師要進(jìn) 行適時、靈活、合 理的引導(dǎo)，如果學(xué) 生回答不出，要對 其

10、進(jìn)行耐心的啟發(fā)用案 例鞏固前面 所學(xué)到的知 識，加深對 首因效應(yīng)的 印象，并思 考如何在生 活中運(yùn)用課學(xué)生認(rèn)真的 看故事，并且認(rèn) 真思考故事帶來 的啟發(fā)，有些同 學(xué)能夠想出教師 想要的回答，有 些同學(xué)可能想得 不對，也有些同7分 鐘從公文包中拿出一塊精致的小牌 子，上面寫著“額滿，暫不雇傭”。 總編看了看牌子，微笑著點(diǎn)了點(diǎn) 頭，說：“如果你愿意，可以到我 們廣告部工作。 ”這個大學(xué)生通過 自己制作的牌子表達(dá)了自己的機(jī) 智和樂觀，給總編留下了美好的 “第一印象”，引起其極大的興趣， 從而為自己贏得了一份滿意的工 作。案例二：一位教師的自述： 我在新學(xué)年接教新班級時。 在上第 一堂室外課前，按不同

11、內(nèi)容和教學(xué) 要求，科學(xué)合理地布置好場地、 器 材，并注意運(yùn)用了色彩 （器材或標(biāo) 志物的顏色）的搭配和圖形 （場地 布置圖）的美觀。課的一開始，我 以響亮、規(guī)范的口令， 大方美觀的 隊(duì)列動作在全體學(xué)生面前展現(xiàn)， 同 時加強(qiáng)課堂常規(guī)教育。讓學(xué)生明 確：課上應(yīng)遵守哪些常規(guī)， 要求在 整個教學(xué)練習(xí)中，學(xué)習(xí)態(tài)度端正， 組織紀(jì)律觀念強(qiáng)、學(xué)練氣氛活躍， 并深細(xì)致地了解學(xué)生的情況， 安排 病體學(xué)生見習(xí)活動， 使學(xué)生身心受 益而取得了良好的教學(xué)效果。1. 分別請兩位同學(xué)讀這兩個 故事，讓同學(xué)們思考這兩個個故事 帶給我們的啟發(fā)（一分鐘時間思 考）2. 請幾位同學(xué)回答，由此引 出這兩個故事給我們的啟發(fā)： 我們 可以

12、在別人面前為自己塑造好的 第一印象，并且引出問題： 我們既 然可以為自己塑造好的第一印象， 怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？和鼓勵，盡量引出 與“我們可以在別 人面前為自己塑造 好的第一印象”這 個啟發(fā)接近的回 答。堂中所學(xué)到 的知識。學(xué)什么也想不 出，但是有些同 學(xué)可能看完故事 就不思考老師提 出的問題。五、討論 問題：怎樣才能給人留下好的 印象？請你想幾個方法。1.給出幾個范圍（儀表方面，教師走下講臺 到每個小組旁邊聽 他們討論，并適時讓學(xué)生 自己思考如 何將首因效學(xué)生可能積極參與到討論12 分舉止方面，談吐方面，交往方面），地給予他們鼓勵，應(yīng)運(yùn)用在生中。鐘讓同學(xué)們分成四人小組討論以上有必要時給與一

13、定活當(dāng)中，這也可能討論問題（討論時間為 5 分鐘），然后的建議。樣能夠更好積極性不高，這讓每組派一位代表回答， 并且把同地將這些方個時候教師要給學(xué)的回答總結(jié)在黑板上， 最后在幻法記憶下予鼓勵，如果討燈片上呈現(xiàn)提前準(zhǔn)備好的補(bǔ)充內(nèi)來，學(xué)生想論時想法不多，容，讓同學(xué)們學(xué)會本節(jié)課的重點(diǎn)不到的部分教師就應(yīng)當(dāng)給予給別人留下好印象的方法。再由教師來他們引導(dǎo)和啟補(bǔ)充。發(fā)，必要時給予 一定的建議，也 需要鼓勵。六、教師總結(jié)課堂的最后對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)教師要提前在使學(xué)生容進(jìn)行從頭到尾的梳理，布置作幻燈片上準(zhǔn)備好總對所學(xué)內(nèi)容學(xué)生聽老師4分業(yè)。結(jié)，進(jìn)行總結(jié)時要更加清晰，總結(jié)，鞏固本堂條理清晰，簡潔明加深對所學(xué)課所學(xué)習(xí)到的內(nèi)鐘了。內(nèi)容的印容，加深對本堂象。課所學(xué)到的知識的印象而有些同學(xué)可能因?yàn)檎n堂接 近尾聲，并且認(rèn) 為自己已經(jīng)了解 或?qū)W習(xí)到了本堂 課的內(nèi)容，所以 不聽老師總結(jié)。板書設(shè)計(jì)慧眼識人儀表： 1舉止： 12233談吐：1交往： 12233課后作業(yè)課后思考：你對你同桌一開始的印象和現(xiàn)在對他的印象是一樣的嗎？你從中體會 到什么了嗎？課后反思課后根據(jù)實(shí)際情況對課程進(jìn)行反思，總結(jié)，并進(jìn)行改進(jìn)。評價內(nèi)容：從學(xué)生對課堂問題的回答，在課堂中的反映，課后作業(yè)幾個方面評價本節(jié)課的優(yōu)良和學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度， 以便進(jìn)行對課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整和