Jjzhli浙江廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)(開放專科)(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上生命中，不斷地有人離開或進(jìn)入。于是，看見的，看不見的；記住的，遺忘了。生命中，不斷地有得到和失落。于是，看不見的，看見了；遺忘的，記住了。然而，看不見的，是不是就等于不存在？記住的，是不是永遠(yuǎn)不會消失？ 浙江廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)（開放專科）學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)教學(xué)大綱第一部分 大綱說明一、課程的性質(zhì)和任務(wù)（一）課程的性質(zhì) 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)是浙江廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)（專科）的一門必修課程。以其專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的性質(zhì)，該課程也可作為其他教師教育類專業(yè)的必修或限選課程。本課程課內(nèi)學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)，學(xué)分為4學(xué)分（二）課程的任務(wù)1.理解和掌握學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)及其發(fā)展?fàn)顩r

2、；2.了解國內(nèi)外學(xué)前兒童心理學(xué)學(xué)科研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；3.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)前兒童心理學(xué)的知識解釋幼兒教育中的現(xiàn)實(shí)問題，并初步學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)前兒童心理學(xué)的研究，做到理論聯(lián)系實(shí)際，以進(jìn)一步提高自身的理論水平和實(shí)踐能力。二、先修課要求學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，它既是心理學(xué)科的一門基礎(chǔ)理論課程，又是學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性課程。學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的前期知識是普通心理學(xué)。它的知識體系與本專業(yè)以后的所有課程都有內(nèi)在聯(lián)系。三、課程教學(xué)基本要求本課程全面地反映了學(xué)前兒童心理的年齡特征和兒童心理發(fā)展的趨勢，同時(shí)與兒童心理發(fā)展的基本理論和學(xué)前教育的實(shí)踐密切結(jié)合。教學(xué)中應(yīng)全面具體向?qū)W生介紹學(xué)前兒童心

3、理的特征，尤其是認(rèn)知、情感、社會化和性格的年齡特征，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)前兒童的生活、運(yùn)動、游戲、學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，思考和分析問題。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力。四、教學(xué)方法和教學(xué)形式建議本課程是理論與實(shí)踐性都比較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)方法上宜采取多種教學(xué)形式。基本規(guī)律以教師講述為主，發(fā)展性問題以討論的方式為主，現(xiàn)實(shí)問題以案例分析的形式為主。五、課程教學(xué)要求的層次本課程教學(xué)要求分為識記、理解、應(yīng)用三個(gè)層次。各層次的含義如下：識記：是指學(xué)習(xí)本課程后，對于基本概念、基本命題等基礎(chǔ)知識能夠準(zhǔn)確地表述（或者辨別、再認(rèn)）。理解：是指對于學(xué)習(xí)的理論、原理、原則等深刻領(lǐng)會其含義，達(dá)到能夠舉例說明，能夠歸納核心內(nèi)

4、容，能夠正確闡釋。應(yīng)用：是指能夠把學(xué)習(xí)的原理、原則、方法等運(yùn)用到具體情境中，也就是運(yùn)用所學(xué)習(xí)的理論來分析、說明、解決學(xué)前教育中的實(shí)際問題。第二部分 學(xué)時(shí)分配學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)課內(nèi)學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)，學(xué)分為4學(xué)分。教學(xué)內(nèi)容課內(nèi)學(xué)時(shí)錄像課IP課面授 輔導(dǎo)專題案例研討練習(xí)作業(yè)實(shí)踐教學(xué)1第一章411222第二章811423第三章101144424第四章122264425第五章142266426第六章162286627第七章81122學(xué)時(shí)總數(shù)7210103220248第三部分 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求第一章 緒論1教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)概述一、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究對象和任務(wù)二、個(gè)體的心理發(fā)展 第二

5、節(jié) 學(xué)前兒童心理學(xué)研究方法 一、實(shí)證研究方法二、理論研究方法2教學(xué)要求：要求學(xué)生了解心理學(xué)學(xué)科的基本知識。理解學(xué)前兒童心理學(xué)的研究方法及個(gè)體心理發(fā)展的特性。 第二章 兒童心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)1教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 遺傳及其機(jī)制一、遺傳現(xiàn)象及作用二、 遺傳的機(jī)制第二節(jié) 大腦的結(jié)構(gòu)與機(jī)能一、大腦的結(jié)構(gòu)二、大腦的機(jī)能第三節(jié) 胎內(nèi)環(huán)境一、胎內(nèi)環(huán)境的特殊性二、影響胎內(nèi)環(huán)境的因素2教學(xué)要求： 要求學(xué)生了解兒童心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，初步了解遺傳的作用，理解大腦對心理發(fā)展的重要性。了解胎內(nèi)環(huán)境的重要性。第三章 學(xué)前兒童心理過程1教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展一、認(rèn)知的概述二、學(xué)前兒童的感知覺發(fā)展三 、學(xué)前兒童記憶

6、的發(fā)展四 、學(xué)前兒童思維的發(fā)展第二節(jié) 學(xué)前兒童情感的發(fā)展一、情感的概述二、學(xué)前兒童情緒的發(fā)生三、學(xué)前兒童的情緒理解和情緒控制2教學(xué)要求 要求學(xué)生掌握學(xué)前兒童心理過程（包括認(rèn)知、情感）,并能運(yùn)用相關(guān)知識解釋學(xué)前兒童在生活中出現(xiàn)的具體問題。第四章 學(xué)前兒童的社會化1教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 學(xué)前兒童語言的發(fā)展一、前語言的交流二、學(xué)前兒童口語的發(fā)展三、學(xué)前兒童語言的交際功能四、語言獲得理論第二節(jié) 學(xué)前兒童的親子關(guān)系一、嬰兒期的依戀二、依戀的發(fā)展三、依戀的類型及其形成原因四、 早期依戀對后期行為的影響第三節(jié) 學(xué)前兒童的同伴關(guān)系一、同伴關(guān)系的性質(zhì)與功能二、同伴關(guān)系的功能三、同伴關(guān)系發(fā)展的趨勢四、影響兒童同伴交往的

7、因素第四節(jié) 學(xué)前兒童的社會行為一、兒童的親社會行為二、兒童的攻擊性行為三、兒童的道德發(fā)展2教學(xué)要求 要求學(xué)生掌握學(xué)前兒童語言發(fā)展的規(guī)律及重要性；掌握依戀的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢；理解同伴關(guān)系對心理發(fā)展的重要作用；學(xué)會應(yīng)用有關(guān)知識幫助學(xué)前兒童改善社會化發(fā)展中的不良處境和不良行為特征。第五章 活動中的學(xué)前兒童心理發(fā)展1教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 音樂和美術(shù)活動中學(xué)前兒童的心理發(fā)展一、學(xué)前兒童音樂感知能力的發(fā)展二、學(xué)前兒童音樂表現(xiàn)能力的發(fā)展三、學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展 第二節(jié) 美術(shù)活動中學(xué)前兒童的心理發(fā)展一、學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展二、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展第三節(jié) 游戲活動中學(xué)前兒童的心理發(fā)展一、游戲活動中學(xué)前兒童

8、心理的特點(diǎn)二、學(xué)前兒童游戲的發(fā)展2教學(xué)要求 要求學(xué)生理解學(xué)前兒童在音樂、美術(shù)等藝術(shù)活動和游戲中的心理特點(diǎn)，學(xué)會應(yīng)用有關(guān)知識指導(dǎo)幼兒的活動。第六章 學(xué)前兒童個(gè)性有關(guān)因素的發(fā)展1教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 學(xué)前兒童的氣質(zhì)一、氣質(zhì)概述二、兒童氣質(zhì)的類型和表現(xiàn)第二節(jié) 學(xué)前兒童的性格一、性格概述二、學(xué)前兒童性格特征第三節(jié) 學(xué)前兒童的自我意識一、自我意識概述二、學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展第四節(jié) 學(xué)前兒童的性別化一、兒童的性別差異二、兒童的性別概念和性別角色2教學(xué)要求要求學(xué)生理解個(gè)性因素（包括氣質(zhì)、性格、自我意識、性別化）的年齡特征、發(fā)展趨勢及其重要性。第七章 兒童發(fā)展理論1教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 環(huán)境取向的發(fā)展理論一、華生的行為主義二、斯金納的操作行為主義三、班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論四、對行為主義發(fā)展理論的評析第二節(jié) 生物取向的發(fā)展理論一、遺傳作用的重要性二、發(fā)展的原則三、育兒觀念四、對成熟勢力學(xué)說的評析第三節(jié) 相互作用取向的發(fā)展理論一、兒童認(rèn)知中的自我中心二、語言與兒童思維的關(guān)系三、教育對思維發(fā)展的影響四、對皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的評析第四節(jié) 社會文化歷史取向的發(fā)展理論一、心理發(fā)展觀二、教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系三、對維果茨基的心理發(fā)展理論的評析2教學(xué)要求 要求學(xué)生理解兒童發(fā)展理論的主