《老人與?！方虒W方案設計

1、老人與海教學方案設計【學習目標】、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累?！局攸c難點】練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情， 并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體?！菊n前準備】、收看關于動物方面的科普電視，尤其是關注海鷗。、收集關于“海鷗老人”吳慶恒的資料?！窘虒W課時】課時。【教學過程】第一課時一、學習七單元導讀，明確學習要求、自由讀。、談談讀后明白了些什么？（對于每一單元的導讀是很有必要讓學生了解的，他們會明確這一單元

2、課文的主題是什么，也會運用其學習方法進行學習，這樣，學生的學習方法、學習目標都比較明確，有助于他們的自主學習。）二、導入新課和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容、學生通讀全文，看看在預習的基礎上還有哪些字詞沒弄懂的？、小組交流，教師注意巡視，收集學生學習情況，以便進行指導。、集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。、思考：課文主要寫了什么？可引導學生把課文分作兩部分：一段（自然段） ：通過老人喂海鷗、 呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛。二段：（自然

3、段）老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。四、再讀課文，質(zhì)疑、學生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？或者哪些地方你有疑問。在文中標注出來。、小組交流。、集體交流學生的疑問。教師注意收集、。五、作業(yè)：書寫生字第二課時一、導入這節(jié)課，讓我們走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。二、讀思結(jié)合，學習至自然段、從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關的語句，進行批注。、集體交流：抓住重要段落，進行理解：“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下掃得

4、干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放， 海鷗依他的節(jié)奏起起落落， 排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！保ɡ先说膭幼魇悄敲磱故欤c海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動物和諧相處的動人情景。）“在海鷗的鳴叫聲里， 老人抑揚頓挫地唱著什么。 側(cè)耳細聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話 “獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙” “公主” （通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時布衣 ”從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。）、再讀至

5、自然段， 讀出自己的體會和感受。 指導朗讀，感受老人對海鷗的愛。三、學習第二部分、讀自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學討論：為什么會發(fā)生這樣的事情？自主學習后匯報一下“意想不到的事情”。（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們收遺像時，像炸了營似的撲過來。）為什么會發(fā)生這樣的事情？（因為海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。）、再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小組內(nèi)進行交流，最后在全班交流?！昂ｚt們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬?！保ㄗァ罢把觥币辉~體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當作親人。）“過了一會兒，海鷗紛紛落地 ”（抓“紛紛”“肅立不動”等詞體會海鷗對老人的尊敬、 愛戴。）“海鷗們像炸了營似的 ”（為何用“撲”而不用“飛”？引導學生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么？從“白色旋渦”體會海鷗對老人的不舍、悲痛，對老人的一片深情。）、指導學生反復朗讀，體會海鷗對老人的感情。四、學到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫（學生可就在書上寫，然后集體交流。）五、拓