新人教版(部編)三年級(jí)語文上冊《八單元25掌聲》優(yōu)課導(dǎo)學(xué)案_8

1、29掌聲1.會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字。理解文中由生字組成的詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。注意培養(yǎng)“邊讀書邊思考”的良好習(xí)慣。3. 理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。既要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心和鼓勵(lì)。4. 總結(jié)課文，加深對(duì)“掌聲”的理解。1朗讀課文，把課文讀得正確、流利。2.知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。&敎學(xué)難點(diǎn)諄1. 引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，初步感知課文內(nèi)容。2. 既要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心和鼓勵(lì)3引導(dǎo)學(xué)生感知“掌聲”包含的意思。教學(xué)準(zhǔn)備含教學(xué)投影片、寫有重點(diǎn)詞語的小黑板等。e 教學(xué)時(shí)間山2 課時(shí)、復(fù)

2、習(xí)檢查。教學(xué)目標(biāo)第二課時(shí)1. 朗讀本課生詞。2. 比較下面幾組字，再組詞愿（)（投（）（烈（）（原（)（設(shè)（）血）通（)（勵(lì)（）1誦)1厲（）3.寫出下面詞語的近義詞。愿意（）情況（）珍惜（）交談（）驟然（）舞蹈（）二、精讀課文。1. 英子是一個(gè)怎樣的小姑娘？默讀課文，圈出描寫英子外貌及性格特點(diǎn)的詞 句。（她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室， 下課后，她又總是最后一個(gè)離開。）2. 你知道英子為什么會(huì)有這樣的舉動(dòng)嗎？（因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥， 腿腳落下了殘疾， 不愿意讓別人看見她走路的姿 勢。 ）3. 英子走路的姿勢是什么樣子的？ （聯(lián)系下文的“一搖一晃”來理解“殘疾”

3、 一詞。）4. 英子走路“一搖一晃”，她不能像我們一樣。她是多么難受??！請(qǐng)帶著自 己的感受讀好這句話。5. 從前的英子給你留下了怎樣的印象？（憂郁、自卑、沒有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)。）6. 英子后來有沒有改變呢？如果改變了，你是從哪些句子看出來的呢？（從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們 一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。 ）7. 后來的英子給你留下了什么印象？（快樂、開朗、自信。）8. 是什么化解了英子的憂傷和孤寂，讓自卑的英子變得自信與樂觀了呢？（掌聲。）9.自由讀第 2、3 自然段，邊讀邊畫出寫掌聲的句子。這部分課文寫了幾次 掌聲？（兩次。）出示句子

4、： 就在英子剛剛站定的那一刻， 教室里驟然間響起了掌聲， 那掌聲 熱烈而持久。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。（1）學(xué)生用多種形式讀這兩句話。（2）這兩次掌聲是在怎樣的情況下響起來的？邊讀邊畫出描寫英子的句子。1英子猶豫了一會(huì)兒， 慢吞吞地站了起來， 眼圈紅紅的。 在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。A. 想想，英子在猶豫什么呢？（我到底該不該上去呢？）B. 在猶豫中，英子的眼圈紅了，英子又在想什么呢？（同學(xué)們會(huì)笑話我嗎？老師會(huì)看不起我嗎？他們?yōu)槭裁醋屛胰コ龀竽?？?在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。英子為什么會(huì)流淚？（感激、激動(dòng)。）3英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在

5、掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。對(duì)比兩個(gè)“一搖一晃”。同一個(gè)詞語，同一個(gè)姿勢，英子的心情有什么不同 嗎？自己再來讀一讀這兩句話。10. 進(jìn)一步體會(huì)掌聲的力量。英子走路的姿勢是無法改變的， 但她的心情卻發(fā)生了這么大的變化， 是同學(xué) 們的掌聲給了英子勇氣和自信， 使她從一個(gè)自卑、 憂郁的小姑娘逐步變成了一個(gè) 活潑開朗的小姑娘。11. 總結(jié)：大家的掌聲，大家的鼓勵(lì)，大家的稱贊，使英子從此改變了自己 的性格，也改變了自己的一生！三、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解最后一個(gè)自然段。1.英子的改變讓作者發(fā)出了深深的感嘆。讓學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段中英子 在信中的話。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲， 因?yàn)樗刮颐靼祝?同學(xué)們并沒有歧視我

6、。 大家的掌 聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。2. 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說。你想得到這樣的掌聲嗎？你想為別人獻(xiàn)出這樣的掌聲嗎？個(gè)別發(fā)言：什么時(shí)候，你得到過誰的掌聲？掌聲代表什么？你有什么感覺？ 什么時(shí)候，你的掌聲獻(xiàn)給過誰？掌聲代表什么？3. 自由討論，互相交流。在英子的身上，你覺得什么是值得我們學(xué)習(xí)的？英子的同學(xué)們又有什么是值 得我們學(xué)習(xí)的？4. 讓學(xué)生再次有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。5 教師小結(jié)：牢記這段話，讓這段話伴隨著我們的成長，我們的生活會(huì)充滿 溫暖，充滿陽光，充滿信心，充滿希望。四、類文拓展。自信讓人快樂新的一學(xué)期又開始了，我又接了一個(gè)新班，上課鈴響了，我愉快地走進(jìn)

7、教室。隨著班長的口令聲，同學(xué)們精神飽滿地起立，向我問好。我突然發(fā)現(xiàn)教室最右邊 第一位同學(xué)沒有起立，我臉上的笑容凝固了，看了看那個(gè)大眼睛的男孩，他馬上 明白了我的意思，急忙說：“老師，我已經(jīng)起立了，不過，因?yàn)閭€(gè)子矮，看起來 總像是在坐著?！彼f得很認(rèn)真，也很平靜，絲毫沒有難為情的意思。我這才發(fā) 現(xiàn)，男孩的確很矮，如果站在凳子上，可能和別人一般高。因?yàn)檎`會(huì)了這樣一個(gè) 孩子，我倒顯得不好意思了，趕快給他道歉。他卻一點(diǎn)也不在意。在后來的日子里，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)樂觀自信的孩子。 他和同學(xué)們一起有說有 笑；他講的笑話能讓你笑得肚子疼，他的學(xué)習(xí)很出色；做值日，他專門干擦黑板 擦窗戶這樣不方便上下的活，還美其名曰：“鍛煉身體”。一個(gè)人有了一顆自信自愛的心靈，還有什么能讓他不快樂？五、課堂小結(jié)。老師一直被這個(gè)平凡而真實(shí)的故事感動(dòng)著， 今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了課 文，又一次被感動(dòng)了。老師想和大家分享自己的感悟：其實(shí)人人都需要掌聲，特 別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，讓我們多給予別人掌聲，多感激別人的掌聲吧！ 節(jié)設(shè)甘古掌聲憂郁 拿聲 開朗自卑自信教學(xué)時(shí)