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1、桂梅圓明園課堂實(shí)錄上傳: 溫小莉 更新時(shí)間:2013-6-7 9:32:36竇桂梅圓明園課堂實(shí)錄班級(jí):沙洲小學(xué)五(2)班時(shí)間:2005.1.15師:猜猜我從哪來(lái)?生:您從北京來(lái)。師:你真有禮貌,加上一個(gè)“您”。心字在底,把我放在你的心上。給他點(diǎn)掌聲,也算是給我一點(diǎn)鼓勵(lì)。你怎么知道的?生:我是聽(tīng)別人說(shuō)的。師:善于傾聽(tīng)別人的發(fā)言,把獲得的信息成為自己的財(cái)富,這也是一種學(xué)習(xí)。知道我姓什么嗎?生:您姓竇。叫竇桂梅老師。師:你怎么知道?生:我也是聽(tīng)別人說(shuō)的,而且上面也寫(xiě)著。師:不但聽(tīng)別人說(shuō),而且還注意觀察,有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,這也是更好的學(xué)習(xí),再給她掌聲。
2、師:親愛(ài)的同學(xué)們,我來(lái)自清華大學(xué)附屬小學(xué),是一名語(yǔ)文教師。我的家就在清華園里,我住的地方離一個(gè)特別的地方只有50米,你們猜猜是哪兒?有時(shí)候我會(huì)到那里去散散步,猜猜這是一個(gè)什么地方?生:圓明園。師:來(lái),我們一起寫(xiě)寫(xiě)這三個(gè)字。(師范寫(xiě),生書(shū)空)師:看到這三個(gè)字,你的眼前會(huì)有怎樣的畫(huà)面?生1:想起了當(dāng)時(shí)火燒圓明園的故事。生2:看到了金碧輝煌的宮殿。生3:我看到了圓明園仿造的各處名勝古跡。師:看來(lái),同學(xué)們都很了不起,事先一定對(duì)這兩篇文章有了了解或者也讀過(guò)有關(guān)圓明園的資料。所以看到這三個(gè)字你就有這樣的感受。師:讀了這兩篇文章你又有怎樣的感受?可長(zhǎng)、可短、一句話也行、一個(gè)詞也行。生1:我覺(jué)得圓明園是我們的
3、名勝古跡。卻被燒掉了,很可惜。生2:我覺(jué)得英法聯(lián)軍他們太壞了,他們把能拿走的都拿走,不能拿走的就燒掉。生3:我恨透了英法聯(lián)軍和八國(guó)聯(lián)軍,圓明園本來(lái)就是我們中國(guó)的名勝古跡,卻被他們破壞了,太可惜了。生4:我感到很惋惜,因?yàn)閳A明園是兩代皇帝的心血,可就在三天之內(nèi)就被英法聯(lián)軍化為灰燼。生5:我想用一個(gè)詞來(lái)代替,就是毀于一旦。師:聽(tīng)出來(lái)了,同學(xué)們讀書(shū)讀出了自己的感受和情感。說(shuō)明同學(xué)們會(huì)讀書(shū),說(shuō)明同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候已經(jīng)走近了圓明園。有的時(shí)候我們讀書(shū)不能只停留在感受和情感上,更重要的是我們透過(guò)這種恨、惋惜、毀于一旦的這個(gè)滋味沉淀在我們心中的應(yīng)該是一份思考。這可能是我們讀書(shū)、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最重要的目的。比如同學(xué)
4、們剛才說(shuō)的那種感受,我們可能會(huì)想,圓明園被毀滅了,毀滅的究竟是什么?不應(yīng)該毀滅的是什么?永遠(yuǎn)也毀滅不了的又是什么呢?如果我們要是這樣的去思考,我們就會(huì)把我們的情感沉淀在我們心中,變成一種最理性的姿態(tài)。所以我愿意用兩堂課領(lǐng)著同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)圓明園。(課件:走近圓明園走進(jìn)圓明園)師:同學(xué)們看。這個(gè)“進(jìn)”和剛才的“近”有什么不同?生:一個(gè)“近”是離圓明園不遠(yuǎn)了,另一個(gè)“進(jìn)”是已經(jīng)到達(dá)了圓明園。師:你準(zhǔn)備怎樣走進(jìn)去?生:用心走進(jìn)去。師:聽(tīng)他的,用我們的心,帶著咱們的感受和體會(huì)我們一起走進(jìn)去,走一趟,體會(huì)一次,看看兩堂課后我們又有怎樣新的體會(huì)和思考?師:我們打開(kāi)文章,先看圓明園的毀滅,相信剛升入高年級(jí)的同
5、學(xué)有這個(gè)自學(xué)能力,老師要和你們做一個(gè)測(cè)試,實(shí)話實(shí)說(shuō),你覺(jué)得自己能否流利、通順地讀一遍課文嗎?如果行,你就用個(gè)動(dòng)作、眼神告訴老師。(生示意會(huì)讀)師:不讀了,相信你們,一起讀讀課文的第一段。(生齊讀)師:既然成了不可估量的損失,(讀詞并板書(shū):不可估量)我們走進(jìn)圓明園,先走進(jìn)這片廢墟,(多媒體出示廢墟圖片)。圓明園有多大呢?生:347公頃。師:一公頃相當(dāng)于多少平方米?生:10000平方米。師:你算一下有多少萬(wàn)平方米?生:3470000平方米。師:估算一下我們聽(tīng)課的教室有多大?生:200多平方米。師:你說(shuō)這么大一個(gè)圓明園相當(dāng)于多大一個(gè)教室?生:大約10000多個(gè)。師:圓明園大不大?可我們剛才看到的廢墟
6、只是幾處啊,可是圓明園的冰山一角呀!孩子們,這么大的一片廢墟,請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才看的感受和估算的感受送到教材里,再讀這段話。師:再體會(huì)它就不一樣了?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看這句話:圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!用上了一個(gè)連接詞叫“是也是”,把兩個(gè)意思連起來(lái)了。既然有不可估量的損失,必然有不估量的價(jià)值。請(qǐng)同學(xué)們挑戰(zhàn)自己,也用這個(gè)句式,說(shuō)它有不可估量的價(jià)值。(小組討論)交流,得出:圓明園的價(jià)值是祖國(guó)文化史上不可估量的,也是世界文化史上不可估量的!師:互相學(xué)習(xí)、互相提醒多好呀!那我們一起來(lái)讀讀這句話,這屬于你們的創(chuàng)造。(生齊讀)師:既然它有不可估量的價(jià)值,我們必須先要
7、走進(jìn)去看看,它究竟有些什么?細(xì)讀課文的2、3、4自然段,讀讀、說(shuō)說(shuō)圓明園里有些什么?(生自讀)(生交流圓明園中曾有的景物)師歸納板書(shū):有也有有也有還有不僅有還有師:親愛(ài)的同學(xué)們,看來(lái)圓明園里有的可真多呀,想看一處嗎?比如剛才同學(xué)們說(shuō)到的“上自先秦時(shí)代的青銅禮器,下至唐、宋、元、明、清歷代名人書(shū)畫(huà),各種奇珍異寶。清朝時(shí)代往上走到先秦時(shí)代,大概多少年?生:大概是2000年。師:你怎么這么會(huì)用詞啊,要是準(zhǔn)確的說(shuō)是2400年。師:同學(xué)們都說(shuō)完了,你再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍也可以,親愛(ài)的同學(xué)們,看來(lái)圓明園里有的是真多呀,你們用了這么多這么多,還有剛才同學(xué)們說(shuō)的,寫(xiě)不下了,我們不寫(xiě)了,想看一處嗎?生:想!師:比如剛才同
8、學(xué)們說(shuō)的那個(gè)地方“上自先秦時(shí)代的青銅禮器,下至唐、宋、元、明、清歷代名人書(shū)畫(huà),各種奇珍異寶。算一下,還得用數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)就是要運(yùn)用這些千軍萬(wàn)馬變成自己的力量。清朝時(shí)代往上走,到先秦時(shí)代,估計(jì)一下,是多少年?生:大概是兩千年。師:看你會(huì)說(shuō)話?!按蟾攀恰蹦阍趺催@么會(huì)用詞呀!大概是兩千年,要是準(zhǔn)確的說(shuō)是2400年,大家算2400年這段歷史,一個(gè)年,一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件,那哪能一年就是呀!所以說(shuō),圓明園里這奇珍異寶,用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那是數(shù)不生:數(shù)不勝數(shù)師:再換個(gè)成語(yǔ)。應(yīng)有生:應(yīng)有盡有。師:再換個(gè)成語(yǔ)。生:琳瑯滿目。師:可以,再換個(gè)成語(yǔ)。生:美不勝收。師:也行,總之,同學(xué)們,咱要是用眼睛
9、看,像你說(shuō)的:琳瑯滿目、什么美不勝收、眼花繚亂,看不清,這樣就看幾處吧?。ǔ鍪緢D片)十二屬相里我們就看三太大了,再看幾幅名人字畫(huà)吧!就這幾幅,你可要想想這幾千年里的,這幾幅總之喲,課文里就有一句話,概括圓明園里有的所擁有的奇珍異寶,所擁有的這些這些這些,一句話,不愧是,哦,舉手了,說(shuō)吧!不愧是當(dāng)時(shí)世界上生接:世界上最大的博物館、藝術(shù)館。師:真好呀!這回呀,請(qǐng)同學(xué)們讀課文了,端好,剛才你是講出來(lái)的圓明園有什么,這回你要讀讀圓明園里,怎么就說(shuō)人家是當(dāng)時(shí)世界上最大,注意,我可不講“最大”,你得用讀來(lái)告訴大家,怎么是“世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?你要讓你的讀來(lái)體會(huì)出來(lái)。讓我們大家感覺(jué)到的的確確是當(dāng)時(shí)
10、世界上最大的博物館、藝術(shù)館?可以選擇讀一句也行,讀一段也行。你愿意讀哪就讀哪!想讀嗎?生1:圓明園不但建筑宏偉,還收藏著最珍貴的歷史文物。師:我知道你讀的,你看“不但還”,當(dāng)然我性格和她不一樣,竇老師性格可能外向一點(diǎn),我就非得瞪著眼睛告訴人家,你得聽(tīng)進(jìn)去,“那是世界上最大的”,可能我會(huì)這樣讀?!皥A明園不但建筑宏偉,還收藏著最珍貴的歷史文物哇!”把我的“哇”去掉就行!不信,你再來(lái)試試看,我知道你的性格比我內(nèi)向一些。來(lái)!生1:圓明園不但建筑宏偉,還收藏著最珍貴的歷史文物哇!師笑著說(shuō):“哇”就不用了!既然是朗讀,咱就不用“哇”了!那是自己的隨意!請(qǐng)坐!這樣講,誰(shuí)再來(lái)讀!生2:上自先秦時(shí)代的青銅禮器,
11、下至唐、宋、元、明、清歷代名人書(shū)畫(huà),各種奇珍異寶。生3:圓明園不但建筑宏偉,還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器,下至唐、宋、元、明、清歷代名人書(shū)畫(huà),各種奇珍異寶。師:你怎么這么會(huì)讀呀!和剛才的同學(xué)呀,“下至唐、宋、元、明、清”雖然用了頓號(hào),可是人家聽(tīng)進(jìn)去,就不像我班學(xué)生這樣讀,有時(shí)候:(快速讀)“下至唐、宋、元、明、清”。別人一聽(tīng),誒!誒!所以她這一讀,(仿生3讀)“下至唐、宋、元、明、清歷代名人書(shū)畫(huà),各種奇珍異寶?!惫植坏檬遣┪镳^、藝術(shù)館哪!會(huì)讀,還有嗎?再讀。生4:圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的庭臺(tái)樓閣。師:你不要激動(dòng),剛才你讀得稍快了一點(diǎn)。是什么樣的“殿堂”、什
12、么樣的“庭臺(tái)樓閣”?那可是不一樣的哦!生4再讀。師:看,多自豪呀!這有底氣,對(duì)不對(duì)呀,所以,這樣一介紹一講,我們就感覺(jué)到這的的確確是當(dāng)時(shí)世界上最大的(生齊接)博物館、藝術(shù)館!那同學(xué)的頭都揚(yáng)起來(lái)了!所以全班同學(xué)再讀這句話!課文里的這句話再讀!把剛才那些感受送到這里,來(lái)!生齊讀:圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館!師:誒!圓明園里有40個(gè)景點(diǎn),叫圓明園四十景,有沒(méi)有同學(xué)知道,誒,(有一生舉手)真了不起!你能知道幾處也行,說(shuō)說(shuō)他們的名字?生:有海內(nèi)安瀾園,和,還有師:我明白了。他也了不起,他剛才看到這里了,他說(shuō)的“安瀾園”,那是一個(gè)地點(diǎn)。我說(shuō)的是四十景,是我們的古人吶,文人墨客,給他起的名字。叫
13、“四十景”。這樣。我先給大家推薦二十景,行不行?生(齊說(shuō)):行?。ǔ鍪荆煟何覀兎砰_(kāi)聲音讀一讀這二十景,出示四十景中的二十景:正大光明開(kāi)始!生齊讀。師:你看你讀就讀這么長(zhǎng)時(shí)間,這才是二十景,真要讓你去游覽的話,咱哪兒也不去,就游覽這四十景,你打算住多少天?你打算游多少天?生1:打算住上四十天,每天游一個(gè)景!師:不想回來(lái)了!生2:我打算住四個(gè)月。平均每三天去一個(gè)地方。生3:我打算永遠(yuǎn)不回來(lái)了。全班哄堂大笑。師:因?yàn)槭裁丛蚰??用一個(gè)詞。生3:因?yàn)樗懒?。師:哦!一個(gè)字。生齊說(shuō):美!師:那也得“耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)”呀!這樣吧,反正這景我們一個(gè)個(gè)也看不完,那我們?nèi)ト幮胁恍??生齊說(shuō):行!師:準(zhǔn)備出
14、發(fā)!準(zhǔn)備了??!同學(xué)們,第一站來(lái)到(出示圖片)生齊說(shuō):蓬萊瑤臺(tái)!師:第二站(出示圖片)生齊說(shuō):平湖秋月!師:最后來(lái)到(出示圖片)生齊說(shuō):雷峰夕照!師:選擇一處,談?wù)劯惺埽∩?:那個(gè)蓬萊瑤臺(tái)很好的,好象住在天上,好像是神仙。師笑著說(shuō):看給你美的呀!生2:我這是在哪呀?師:你在什么地方有這樣的感慨?生2:就是在那個(gè)平湖秋月。師:為什么會(huì)有這樣的感慨?生2:因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)亭臺(tái),還有那個(gè)湖,還有那些燈,覺(jué)得就是美死了!師:美死了,不用他的“美”,你再換一個(gè)字或一個(gè)詞。生2:(想了一下)還是美。師:我給你建議一下,加個(gè)“妙”,連起來(lái)!生2:美妙!師:可以不!生2:可以!師:所以你才說(shuō)“我這是在哪呀?”生3
15、:我覺(jué)得“平湖秋月”很好!在那個(gè)樓閣里面,賞著月夜,吃上什么東西,觀賞還很好。師:說(shuō)個(gè)詞,你就被生3:被陶醉了。師:還有嗎?別的呀!不可以聊一聊呀?誰(shuí)沒(méi)有發(fā)過(guò)言?生4:我覺(jué)得雷峰夕照有一些美,因?yàn)楸尘坝幸稽c(diǎn)夕陽(yáng),我站在樓頂?shù)脑?,就可以看到師:樓頂、峰頂、雷峰塔頂?:如果我在峰頂?shù)脑?,就可以看?jiàn)遠(yuǎn)處的夕陽(yáng),所以這個(gè)“雷峰夕照”覺(jué)得很美。師:你在塔上看,你在塔下又看,這傍晚的云霞,和這雷峰塔整體感覺(jué)那真是生4接:舒服!師:你是舒服,哈哈!我可能和你感覺(jué)不一樣。不過(guò),每個(gè)人的感受不一樣,我尊重大家,總之,一句話,這里的景色,那個(gè)同學(xué)說(shuō)“美”,咱再換,說(shuō)吧!生1:美不勝收。師:可以。還想說(shuō)什么。生2
16、:看得讓我,目不暇接。師:目不暇接。這可以再需要斟酌。這是把你激動(dòng)地不知道說(shuō)什么好了。生3:妙。師:?jiǎn)眩∧憧此?,人家說(shuō)一個(gè)“美”,他就說(shuō)一個(gè)“妙”。用一個(gè)字,再換一個(gè)字。“美”、“妙”!生4:棒。師:棒!還有一個(gè)字,誒,這個(gè)同學(xué)說(shuō)出來(lái)了,什么?一起說(shuō)!生齊答:奇!師:哎呀呀,同學(xué)們哪!怎一個(gè)“美”,怎一個(gè)“妙”,怎一個(gè)“奇”了得呀!難怪呀,課文里這樣贊嘆!讀?。ǔ鍪荆┥R讀:圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。師:因?yàn)檫@里是建筑藝術(shù)的生接:精華。師:園林藝術(shù)的生接:瑰寶。師:我可不講什么叫“瑰寶”,你尋思去吧?剛才你們體會(huì)的,這回再端起課文,再讀2、4自然段,這回再讀我可問(wèn)同學(xué)們了,你可不
17、是說(shuō)你要介紹這里是博物館、藝術(shù)館了。你要想讓大家感受這里是“園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華”喲!領(lǐng)著大家去讀,感受要慢慢地品喲!讓大家和真的你一起陶醉進(jìn)去,發(fā)出你剛才“妙”“美”“奇”的贊嘆!看,誰(shuí)來(lái)?讀哪都行!來(lái),你領(lǐng)著大家走!生1:我讀第四自然段。圓明園不但建筑宏偉(生讀“雄偉”,師糾正),還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器,下至唐、宋、元、明、清歷代名人書(shū)畫(huà),各種奇珍異寶。師:我要是你的話,我會(huì)讀:各種奇珍異寶。再來(lái)讀,你讀哪?生2:我讀第2自然段。師:來(lái)!生2:讀。圓明園課堂實(shí)錄(三)執(zhí)教者:竇桂梅班級(jí):沙洲小學(xué)五(2)班時(shí)間:2005.1.15(接上)師:你這樣的圓明園
18、、那萬(wàn)春園、那長(zhǎng)春園,你說(shuō)你這樣一讀,多快呀!別人還沒(méi)想呢?眼前還沒(méi)有電影呢?你就過(guò)去了,再來(lái)試試看!生2:再讀。師:這個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用得多好呀,“眾星”生齊接:拱月。師:再聽(tīng)他讀這塊。同學(xué)們跟著他的體會(huì)、陶醉,你要是沒(méi)有領(lǐng)著大家走進(jìn)去可就是你的責(zé)任了。此外,就從這生2:再讀。師:你陶醉進(jìn)去沒(méi)有?生2不好意思地說(shuō):我已經(jīng)陶醉了。師:哦!看來(lái)你就這性格,即便再怎么陶醉,我會(huì)說(shuō)“眾星拱月般的”(仿生語(yǔ)氣)。當(dāng)然,我要陶醉,就和你的表達(dá)方式不一樣。(師范讀)其實(shí)你比我讀的好多了。誰(shuí)再領(lǐng)著大家走。生3:漫步園內(nèi)境界里。師:那是因?yàn)椋趫A明園中生3接:有金碧輝煌山鄉(xiāng)村野。師:這塊沒(méi)有看夠。也有著象征著田園風(fēng)光
19、的生3接:山鄉(xiāng)村野。師:同學(xué)們都比你陶醉了,山鄉(xiāng)村野。繼續(xù)!生4:園中許多景物武陵春色。師:所以我們大家會(huì)和剛才大家的感受一樣的。(師引讀)漫步園內(nèi)師:作為法國(guó)人的雨果,他是怎么感受圓明園的呢?快,拿出這篇文章(學(xué)生拿出雨果致巴特萊的信),我們一起在圓明園里,在雨果的眼中感受的那樣去表達(dá)一番。誰(shuí)來(lái)?生讀:請(qǐng)您用大理石那就是這座名園。師:這座名園就是生齊答:圓明園。師:所以雨果這樣深深地感慨到,讀?。ǔ鍪居旯囊欢挝淖郑┥R讀。師:這座圓明園簡(jiǎn)直是用言語(yǔ)無(wú)法形容呀!所以,親愛(ài)的同學(xué)們呀,你們通過(guò)讀書(shū),獲得了圓明園這樣的感受。請(qǐng)同學(xué)們把這兩句話變成一句話,也用上剛才的“是也是”,會(huì)嗎?一個(gè)詞,一段
20、話就概括出來(lái),舉手的同學(xué)快開(kāi)始。生齊答。師:你們多會(huì)概括呀,看來(lái),通過(guò)同學(xué)們的“走進(jìn)”,我們透過(guò)我們用眼睛看到的,我們概括出來(lái)了。圓明園里原來(lái)?yè)碛械哪鞘恰安┪镳^、藝術(shù)館”,那是“瑰寶”也是“精華”。誒!那我還要問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,你說(shuō)這“瑰寶”,你說(shuō)這“精華”都是源于誰(shuí)的創(chuàng)造?一起說(shuō),誰(shuí)的創(chuàng)造?生:都是源于古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造。師:人的創(chuàng)造。我記得雨果有這樣一番這樣的話(出示)。一起來(lái)讀讀吧!生齊讀。師,原來(lái),不管剛才那個(gè)同學(xué)講的是屬于皇家園林,歲月沉淀,最終的結(jié)果,他是屬于人類的。透過(guò)這些我們明白了,在圓明園里擁有的是人的生:心血師:還可以說(shuō)是生:結(jié)晶。師:還可以說(shuō)是生:智慧。師:還可以說(shuō)是生:勞動(dòng)師
21、:等等,等等。把這些都用加法,你看到的這些,你概括出的這些,得出人類智慧、汗水、勞動(dòng)、結(jié)晶,所有的這些加上之后,最后可以濃縮成一個(gè)詞,圓明園里擁有的究竟是什么呢?就藏在課文里邊,圓明園里擁有的是祖國(guó)的,乃至世界上的什么?生1:奇跡。師:奇跡,送進(jìn)去,再送進(jìn)去。生2:藝術(shù)。師:藝術(shù),送進(jìn)去。祖國(guó)的,第一段里邊的再讀這一段話里邊。擁有的是生3:損失。師驚訝狀:??!不要太激動(dòng)!再讀讀這句話里。生4:是幻想。師:再送進(jìn)去。怎么一個(gè)幻想還有這么多的現(xiàn)實(shí)。祖國(guó)的生5:祖國(guó)不可估量的奇跡。師:奇跡不行,剛才說(shuō)送進(jìn)去。怎么?一起說(shuō)。祖國(guó)的一生說(shuō):文化。師請(qǐng)她大聲說(shuō)一遍,再說(shuō)一遍:我們都平時(shí)說(shuō)“文化文化”,現(xiàn)在
22、我們終于透過(guò)這些過(guò)程的體會(huì),我們終于明白了圓明園里原來(lái)?yè)碛械氖巧R接:文化。師:祖國(guó)的生接:文化。師:世界的生接:文化。師:但是不是一個(gè)階段的,是上自先秦到清朝,是中國(guó)的還有西洋的,所有的這一代一代,我們還可以在文化后邊再加上一個(gè)字。生:史。師:原來(lái)圓明園里擁有的是生接:文化史。師:祖國(guó)的生接:文化史。師:世界的生接:文化史。師:哎呀!這回,我親愛(ài)的同學(xué)們,你再讀這句話你該怎么讀呀?恩!誰(shuí)來(lái)?(出示)生1讀。:圓明園的價(jià)值是祖國(guó)文化史上不可估量的,也是世界文化史上不可估量的。師:理直生1接:氣壯。師:誰(shuí)再來(lái),注意,這句話不要為了朗讀而朗讀,你把它告訴別人,你該怎么讀?生2讀。圓明園課堂實(shí)錄(四
23、)執(zhí)教者:竇桂梅班級(jí):沙洲小學(xué)五(2)班時(shí)間:2005.1.15(接上)師:雖然后邊是個(gè)嘆號(hào),但是你不像我似的喊,你沒(méi)有,“不可估量的”,情也是深的。今天下午我們一會(huì)咱們中午就要分手了,回家要告訴媽媽,“媽媽呀,圓明園擁有的那是”你該怎樣告訴媽媽?生3讀。師:你媽媽肯定是個(gè)老師,你這樣說(shuō)你媽還能聽(tīng)進(jìn)去,要不然媽媽要是別的職業(yè)的或者是生活中的,我女兒今天真嚇人。那么,你要是把這句話告訴媽媽,你該怎么說(shuō),還得讓媽媽聽(tīng)進(jìn)去。生4讀。師:你想把這句話告訴誰(shuí)?生4:告訴我媽媽。師:媽媽一聽(tīng),我的孩子語(yǔ)文學(xué)得就是好。當(dāng)然我的性格又是和同學(xué)們不一樣的體會(huì),可能回到家里我會(huì)(范讀)。行不行?生齊說(shuō):行。師:對(duì)
24、,其實(shí),心里有,感情有,不在于用怎么樣的語(yǔ)氣。重要的是能送到對(duì)方的心里去。好!我親愛(ài)的同學(xué)們,你想怎么讀你就怎么讀,我相信,我相信你們不是傻讀,不是呆讀,不是裝模做樣地讀,現(xiàn)在這樣,你愿意送給后邊聽(tīng)課的老師,愿意送給同學(xué)們,愿意送給誰(shuí),你覺(jué)得你應(yīng)該怎樣的向別人傳遞這樣的信息。你就怎么說(shuō),開(kāi)始!生自由讀。師:然而,讀生:讀“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!”師:這不可估量的價(jià)值,這樣的文化史變成了不可估量的損失,那是因?yàn)?,讀生:讀“1860年10月6日,英法聯(lián)軍侵入北京,闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)拿走,拿不動(dòng)的就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不
25、走的,就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證,10月18日和19日,三千多名侵略軍奉命在圓內(nèi)放火,大火連燒三天。煙云籠罩整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣被化為灰燼?!睅煟何衣?tīng)剛才同學(xué)們說(shuō),他們把凡是能拿走的東西生:統(tǒng)統(tǒng)拿走師:真會(huì)用詞,說(shuō)的是統(tǒng)統(tǒng)拿走,那是怎么拿走,你能舉個(gè)例子,或者用個(gè)比方,自己的理解,說(shuō)說(shuō)怎么是“統(tǒng)統(tǒng)拿走”?生:我認(rèn)為“統(tǒng)統(tǒng)拿走”就是把能拿走得就像搶的一樣全部拿走。師:搶走,一點(diǎn)也生1:就是一點(diǎn)也不留下生2:全部奪走,一點(diǎn)都不留。師:全部奪走生:只要是手拿得動(dòng)的就要拿走師:拿不動(dòng)的生:拿得動(dòng)的就要拿走師:拿不動(dòng)的生:叫牲口來(lái)搬運(yùn)師:用大車也得生:運(yùn)走師:用
26、一個(gè)成語(yǔ)生:片甲不留師:啊呀,就像同學(xué)們說(shuō)的,你還想說(shuō)生:我還想說(shuō)他們是將所有的能拿走的東西全部掠走師:你真會(huì)用詞。“奪”“搶”“掠”,所有說(shuō)的這些就叫做“統(tǒng)統(tǒng)”師生:“拿走”師:你們剛才還說(shuō),拿不動(dòng)的就任意破壞,生:毀掉師:注意,任意破壞、毀掉是怎么破壞、毀掉?任意破壞毀掉,你能舉個(gè)例子,用事實(shí),打比方都可以。生:用腳踢,還有用棍子去打師:踢、打,還有嗎?生:就是如果那些名畫(huà)的話,也可以撕掉師:撕生:我覺(jué)得那些英法聯(lián)軍自己的心里想的就是,我得不到的,別人也甭想得到,然后就任意摧毀師:毀生:就是用榔頭捶師:捶,啊喲,捶的是那么一個(gè),什么,可能就是精致的生:青銅師:青銅器呀,一下子生:陶瓷師:對(duì)
27、,陶瓷,就會(huì)給他捶爛了生:拿不掉的就用斧子砍師:啊喲,砍生:用磚頭砸?guī)煟涸疑喊涯菛|西摔地上,然后用腳踩師:踩生:用大火燒師:同學(xué)們哪,我這有兩份真實(shí)的資料,記錄了當(dāng)時(shí)他們是怎么樣像你們形容的,說(shuō)明的“統(tǒng)統(tǒng)拿走”“任意破壞”毀掉的敘述這是當(dāng)年曾經(jīng)參與搶劫的一位記者寫(xiě)的一段回憶錄里的,我把它摘錄給大家,誰(shuí)來(lái)讀讀這段話,他們是怎么搶的,怎么拿的、掠的,這只是其中一小部分的介紹,來(lái),你讀給大家聽(tīng)(出示這段話)生:為了奪取財(cái)寶,英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園,有的搬走景泰藍(lán)瓷器,有的搶走繡花長(zhǎng)袍,有的挑選高級(jí)皮大衣,有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘,有的背副大口袋,裝滿了各種各樣的珠寶,有的在寬大的口袋里裝滿了金
28、條和金葉,有的身纏著織棉綢緞,有的帽子里放滿了紅蘭寶石,珍珠和水晶石,有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)圈師:織錦生:織錦綢緞師:后面還有省略號(hào),他們就是這樣。再看一段。來(lái),你來(lái)讀,你離得近生:侵略者除了大肆搶掠外,搶劫外,被他們?cè)闾5臇|西更是不計(jì)其數(shù),房子里的綢緞、衣服扔了一地,人走進(jìn)屋里,可超過(guò)膝蓋,工兵們帶著大斧,把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎,取下上邊的寶石,一些人砸碎鏡子,另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開(kāi)槍射擊,以此取樂(lè)。大部分法國(guó)士兵手掄木棍,將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日,法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí),這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹,師:同學(xué)們剛才的發(fā)言和你們剛才看的讀的這段資料有沒(méi)有感受,有嗎?哦,這么多同學(xué)舉
29、手,不用說(shuō),用你的朗讀來(lái)表達(dá)你想要說(shuō)的感受,送到句子里去,來(lái)讀,誰(shuí)來(lái)讀?生:1860年10月6日,英法聯(lián)軍侵入北京,闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)拿走,拿不動(dòng)的就用大車或牲口搬運(yùn)。圓明園課堂實(shí)錄(五)執(zhí)教者:竇桂梅班級(jí):沙洲小學(xué)五(2)班時(shí)間:2005.1.15(接上)師:此時(shí),你的心里什么滋味兒生:不高興師:哦,就一個(gè)不高興,就像你說(shuō)的,課前,他們真壞生:還有是十分的難過(guò)師:哦,你難過(guò),我聽(tīng)出這個(gè)詞了,不高興,壞,最后落腳在你心里難過(guò),我聽(tīng)你讀了,你沒(méi)讓人家能聽(tīng)出來(lái)你的心里是這樣的難過(guò),你能用你的朗讀告訴大家,你一讀我就知道你真難過(guò)生:再讀1860年10月6日,英法聯(lián)軍侵入北京,
30、闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)拿走,拿不動(dòng)的就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。師:誰(shuí)還想讀,你什么滋味兒生:我是心疼師:哦,你是心疼,那你就心疼地表達(dá)吧生:1860年10月6日,英法聯(lián)軍侵入北京,闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)拿走,拿不動(dòng)的就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。師:啊喲,這毀掉的太輕松了,要是我的話,多心疼啊,剛才我們看到的,感受到的每一幕幕文化史哦,所以,我要是告訴人家,我可能會(huì)這樣:他們把里面凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)拿走了,拿不動(dòng)的就用大車或牲口搬運(yùn),實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。啊呀,她心疼,你呢?生:我火冒三丈師:那
31、你就火冒三丈地讀生:1860年10月6日,英法聯(lián)軍侵入北京,闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)拿走,拿不動(dòng)的就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。師:實(shí)在運(yùn)不走的就師生:任意破壞毀掉師:毀掉。你呢?生:我的感覺(jué)就是跟那個(gè)相媛差不多,不過(guò)比她還要厲害點(diǎn),想把他們?nèi)繗⒌魩煟耗且馑季褪呛薨缮亨艓煟汉蓿憔秃拗x生:1860年10月6日,英法聯(lián)軍侵入北京,闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)拿走,拿不動(dòng)的就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。師:這還沒(méi)完,像剛才這位同學(xué)說(shuō)的,還得燒,燒幾天呀,那個(gè)火著的師生:三天三夜師:一天多少小時(shí)生:24小時(shí)師:我們還得學(xué)數(shù)學(xué),三天多少小時(shí)生:72小時(shí)師:三天就是72小時(shí),哈哈,一小時(shí)多少分鐘生:60分鐘師:72小時(shí)多少分鐘生:4320分鐘師:4320分鐘,4320分鐘相當(dāng)于多少個(gè)半分鐘生:8640個(gè)半分鐘師:8640個(gè)半分鐘,我親愛(ài)的同學(xué)們,一個(gè)半分鐘就剛才你們體會(huì)的平湖秋月瞬間就化為灰燼,一幅字畫(huà)不用幾秒鐘就變?yōu)橐黄覡a
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