19《捕蛇者說》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、119捕蛇者說教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1 1理解本文運(yùn)用襯托、對(duì)比寫法，突出中心思想：賦斂之毒有甚是蛇。2 2掌握積累本文的文言詞語（古今異義、詞類活用、一詞多義）；3 3認(rèn)識(shí)柳宗元同情人民、痛恨苛斂的思想感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1 1理解本文運(yùn)用襯托、對(duì)比寫法2.2.掌握積累本文的文言詞語（古今異義、詞類活用、一詞多義）【教學(xué)課時(shí)】三課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課本文作者是我們熟悉的一位古代文學(xué)家，初二我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過他的什么作品？從他的那篇作品中我們感受到他的情感變化，是什么原因引發(fā)他如此大的情感波動(dòng)？請(qǐng) 一個(gè)同學(xué)介紹他寫作小石潭記的背景。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章也是作者被貶謫到永州時(shí)所作的一

2、部作品，從小石潭記 中我們感受到的是作者悲己，今天我們?cè)賮砀惺芤幌伦髡邞z人的情感。二、預(yù)習(xí)展示 1 1作者介紹柳宗元，字 子厚山西人，世稱 _柳河?xùn)|,_唐_代著名文學(xué)家,唐宋八大家” 之一。 柳宗元被貶永州后寄情山水寫下了著名的永州八記，我們學(xué)過其中的小石潭記2 2寫作背景柳宗元時(shí)代，唐封建王朝漸漸衰落，中央集權(quán)制統(tǒng)一國家逐漸解體，形成藩鎮(zhèn)割據(jù)局面。加以封建統(tǒng)治階級(jí)生活腐化奢侈，宦官專權(quán)，土地兼并劇烈，農(nóng)民在重重剝削壓迫下， 失去耕地，紛紛逃亡，客戶占了全國人民的半數(shù)?？蛻羰遣唤蛔獾?，國家收入大減，卻加養(yǎng)了無 數(shù)的兵士、和尚，統(tǒng)治者就不得不向人民橫征暴斂。到德宗李適時(shí)代，改革了 “租庸調(diào)”的

3、稅法，全國實(shí)行兩稅法。 所謂兩稅，是指分春秋二季征收戶稅和田稅；收稅數(shù)目沒有一定標(biāo)準(zhǔn)，乃按照財(cái)產(chǎn)多寡采定的。在頒布實(shí)行兩稅法的時(shí)候，說明國家不再收其他稅。 可是不久又加上鹽稅，間架稅（房稅），除陌錢法（買賣貨物稅）。人民除了稅上加稅以外，還有另一 種說不出的痛苦。即初定兩稅法時(shí)，物價(jià)較高，人民用錢交稅的， 要按照初定兩稅法時(shí)的物價(jià)交納；人民用實(shí)物交稅的，又照當(dāng)時(shí)低價(jià)折算。以絹價(jià)來說，柳宗元時(shí)代人民賦稅的負(fù)擔(dān)， 比德宗時(shí)代無形增加了二倍以上。捕蛇者說就是實(shí)行兩稅制以后，人民陷于水深火熱中的痛苦生活的具體反映。3 3解題我們學(xué)過哪些“說”這一體裁的文章的？你能從愛蓮說馬說等文章中看出說這一體裁有怎

4、樣的特點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生生的回答總結(jié)：“說”是我國古代的一種文體，或敘事兼議論，或議論兼敘事， 將敘事和評(píng)論結(jié)合起來， 以說明一個(gè)道理。其內(nèi)容大多是一事一議； 也就是借一件事或一種 現(xiàn)象來表述作者對(duì)某些事情或某個(gè)問題的見解，常具有以小見大的特點(diǎn)；在形式上敘議結(jié)合。）攣（）踠（）痿（）癘（）幾（ ）死者數(shù)（）矣 蒞（ ） 踣（ ）死者相藉（） 曩（ ）隳（ ） 恂（） 缶（ ）弛然（）謹(jǐn)食（）之嚙（）臘（）餌（當(dāng)（）其租入嗣（)蹙（)殫()徙（4 4讀準(zhǔn)字音2以俟（）夫（）5.5.注意斷句1 1今/ /吾/ /嗣為之/ /十二年，幾/ /死者數(shù)矣。2.2. 而鄉(xiāng)鄰之生/ /日蹙，殫/ /其地之出，竭/

5、 /其廬之入。3.3. 孰知/ /賦斂之毒/ /有甚/ /是蛇者乎？4.4. 故/ /為之說，以俟夫/ /觀人風(fēng)者/ /得焉。三、探究展示你能通譯 1-31-3 段，并指明句中的重點(diǎn)字詞及特殊用法嗎？探究要求：小組合作探究，組長負(fù)責(zé)組織組員全員參與；字字落實(shí)，特殊用法指明；組內(nèi)不能解決的疑問可以隨時(shí)舉手求助老師或者探究結(jié)束后組間互助完成。展示要求：1.1.按課文段落順序， 從前至后逐句匯報(bào)（重點(diǎn)字、特殊用法、疏通句子）；2.2. 按小組順序先后展示，每人一句，全員參與。四、作業(yè)布置1.1.“三行格式”翻譯捕蛇者說1-31-3 段。2.2. 背誦課文 1-31-3 段課下注釋及補(bǔ)充的解詞，家長書

6、面考查1515 個(gè)并簽字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口頭檢查前三段解詞及重點(diǎn)句子譯文。（每題 2 2 分，比比哪個(gè)小組加分最高哦!二、探究展示你能通譯 4-54-5 段，并指明句中的重點(diǎn)字詞及特殊用法嗎？探究要求：小組合作探究，組長負(fù)責(zé)組織組員全員參與；字字落實(shí)，特殊用法指明；組內(nèi)不能解決的疑問可以隨時(shí)舉手求助老師或者探究結(jié)束后組間互助完成。展示要求：1.1.按課文段落順序， 從前至后逐句匯報(bào)（重點(diǎn)字、特殊用法、疏通句子）；2.2. 按小組順序先后展示，每人一句，全員參與。三、復(fù)習(xí)鞏固1.1.請(qǐng)同學(xué)們熟讀課文，并識(shí)記解詞。（看誰記的又快又準(zhǔn)哦?。?.2. 完成課后“探究練習(xí)題”第二題。四、作業(yè)布置1

7、.1.“三行格式”翻譯捕蛇者說4-54-5 段。2.2. 背誦課文 4-54-5 段課下注釋及補(bǔ)充的解詞，家長書面考查1515 個(gè)并簽字。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入書面抽查文中重點(diǎn)解詞 1515 個(gè)。二、探究展示探究展示（一）文中提到的毒蛇主要異在何處？3色彩異：黑質(zhì)而百章4毒性異：觸草木，盡死。以嚙人，無御之者。用途異：可以是極珍貴的藥材總結(jié)：第一段主要敘述異蛇毒性之劇極其特殊的醫(yī)療功能，還交代永洲之人爭(zhēng)相捕蛇的原因。探究展示（二）第 2 2 段先說蔣氏“專其利三世矣”， 看來令人羨慕， 請(qǐng)問“利”指的是什么？你是怎樣看 這個(gè)“利”字的？禾指的是以捕蛇抵擋賦稅。這個(gè)“利”是用死換來的，利的背后隱藏

8、著無限的痛苦和悲傷，這個(gè)利是用生命換來的，說明捕蛇給三代人帶來痛苦之深。搶答題：（1 1 ）蔣氏面對(duì)作者提出的“更役”“復(fù)賦的建議為何還會(huì)“汪然出涕曰”？ （1 1 分）（因?yàn)樗麑?duì)賦斂極為地恐懼。）（2 2 ）從蔣氏的自述中，我們可以看出當(dāng)時(shí)社會(huì)的什么問題？ （2 2 分）（苛捐雜稅給廣大勞動(dòng)人民帶來深重的災(zāi)難及農(nóng)村十室九空的慘狀。）探究展示（三）第五節(jié)主要是作者的議論，作者為何要引用孔子的話？本節(jié)中哪兩句能點(diǎn)明文章的主旨、 寫作意圖？這表明作者有一種什么思想感情？ （4 4 分）是為了說明苛政害民具有社會(huì)普遍性，不是一時(shí)一地的現(xiàn)象。點(diǎn)明主旨的話：熟知賦斂之毒有甚于蛇之乎 點(diǎn)明寫作意圖的話：以俟夫觀人風(fēng)者得焉 表明作者對(duì)勞動(dòng)人民疾苦的同情。探究展示（四）本文多處運(yùn)用了對(duì)比手法，你能對(duì)照課文談?wù)剢幔?毎” r r 非死則徙爾毒Y一吾以捕蛇獨(dú)存賦斂之毒甚于蛇吾則弛然而臥則熙熙而樂寫法總結(jié)：襯托。寫毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。對(duì)比。以其鄉(xiāng)鄰6060 年來由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”的狀況作對(duì)比，觸目驚心地表明“賦斂 之毒有甚是蛇者”。莊題歸納（6 6 分）課文通過對(duì)蔣氏三代寧可冒死捕蛇而不愿受苛政暴