中班角色游戲活動方案韓愛芳澤州縣高都教學區(qū)西元慶幼兒園

1、中班角色游戲方案 1、 設計方案 （一）幼兒游戲現(xiàn)狀分析  通過中班上學期的游戲開展，幼兒的社會性交往能力、語言表達能力等都有了一定的進步，對不同游戲區(qū)域有了初步的適應和了解，會自發(fā)地進行簡單的游戲活動，在游戲過程中已具有一定的規(guī)則意識，能深入的投入到游戲角色中。進入中班下學期后，小朋友對游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認識，游戲類型已從原來的單獨游戲、平行游戲轉(zhuǎn)變，更多地產(chǎn)生聯(lián)合游戲和一些小范圍內(nèi)的合作游戲，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗建構新的游戲情節(jié)。但是由于年齡特點和經(jīng)驗的局限，小朋友在游戲中還存在著較多的小插曲：不少孩子自己拿到的物品不愿與別人分享；幼兒生活經(jīng)驗不足，造

2、成幼兒游戲情節(jié)比較單一；獨立解決問題的能力有待加強；游戲時聲音較大；對不同游戲的玩法還沒有很好的體現(xiàn)；游戲規(guī)則意識記憶游戲結(jié)束物品的整理還需加強；游戲過程中幼兒自己加工的物品太少，部分小朋友還未達到以物代物的水平等。針對存在的問題，我們本學期也制定了一些新舉措，力求使幼兒的游戲水平再上新臺階。 （二）游戲材料與環(huán)境準備  1、游戲主題：寶寶醫(yī)院：  環(huán)境和材料-外科、內(nèi)科，配藥處、掛號處、服飾和帽子、聽診器、醫(yī)生眼鏡、帽子、白大褂、工具箱、注射器、棉簽、盤子、藥瓶等  2、游戲主題：超市：  環(huán)境和材料-糖果專柜、玩具專柜、蔬菜專柜、水果專柜、收銀員等&

3、#160; 3、游戲主題：小作坊：  環(huán)境和材料-裝設糖果、動物穿花衣（彈珠滾）  4、游戲主題：小小書吧：  環(huán)境和材料-自制可愛的動物書、動物串串連  5、游戲主題：娃娃家：  環(huán)境和材料-燥臺、油煙機、微波爐、盥洗臺、化裝臺、小電腦、淋浴房、小拖把、抹布、水桶、成人鞋子、衣服、熨斗、圍兜、自制荷包蛋、自制青菜、配菜圖片、幼兒操作圖片 6、游戲主題：小小銀行：  環(huán)境和材料-銀行柜臺、取款機、錢幣（雪花片）、刷卡機、標記牌 7、游戲主題：建筑樂園： 環(huán)境和材料-各類積木、作品展示架、操作步驟圖、建筑師帽子、掛牌  8、游

4、戲主題：我型我秀： 環(huán)境和材料舞臺背景、小動物頭飾、環(huán)保服裝、動物指偶、音樂、各類樂器  （三）近階段游戲目標  1、根據(jù)主題活動創(chuàng)設游戲環(huán)境，在不斷變換的主題中激發(fā)幼兒對各種游戲活動的興趣，鼓勵幼兒樂意參加各種游戲中，體驗游戲活動帶來的樂趣。  2、引導幼兒理解角色在游戲中所具有的職能，進一步明確各角色的職責，能根據(jù)角色開展相應的游戲。  3、鼓勵幼兒大膽游戲，愿意主動向教師提出自己的設想，與伙伴之間能積極交往，一起玩合作游戲，并嘗試開展新的游戲主題。  （四）教師觀察要點  1、嘗試讓幼兒自主選擇游戲角色，游戲中相互協(xié)商

5、，引導幼兒學會觀察、比較等方法以及嘗試運用多種途徑來獨立地發(fā)現(xiàn)問題和解決游戲中的小問題。  2、各項游戲進行過程中幫助幼兒逐步理解游戲規(guī)則，進而不斷豐富游戲內(nèi)容；觀察游戲中個別幼兒的行為表現(xiàn)，了解每個幼兒現(xiàn)有的自我成長能力的發(fā)展水平，并根據(jù)他們各自的情況加以引導。 3通過對游戲直接引導和間接引導的方式激發(fā)幼兒想象的空間和能力。豐富游戲材料，為幼兒創(chuàng)造更多的游戲內(nèi)容。  二、幼兒游戲活動記錄  （一）案例背景：  銀行游戲開展已經(jīng)有兩周的時間了，觀察中發(fā)現(xiàn)銀行游戲往往在班級游戲開始的時候比較熱鬧，這時候取錢的人比較多，但過了這個時段后，來銀行的幼

6、兒相對比較少，銀行的工作人員有出現(xiàn)了“閑“的狀況，通過和他們交談，發(fā)現(xiàn)幼兒還是非常想?yún)⑴c到其他的游戲活動中去的，為了給他們這樣的機會，通過討論出現(xiàn)了上班、下班標記牌。  案例實錄  游戲活動開始了一會兒，來銀行取錢的幼兒已經(jīng)沒有先前那樣多了。這時，佳佳對天天說：“我肚子有點疼，要到醫(yī)院去看病?！碧焯煺f：“你去吧，我在這看著。”過了一會，天天見佳佳還沒回來，就把銀行標記牌（紅色）面朝外放好，自己也離開了銀行，到小吃店去吃東西了。  采取措施：  銀行如果長時間的沒有工作人員在，顧客來了怎么辦？通過討論幼兒覺得還是應該留一個工作人員，另一個可以先出去玩其他的

7、游戲，然后再進行交換，這樣的辦法還是比較合理的，經(jīng)過實踐，幼兒基本解決了上下班的問題，并將這個方法延伸到其他游戲活動中，效果也比較好。  分析反思：  幼兒在游戲活動中知道自己扮演的角色職責，所以一般能夠堅持在工作的崗位上，當然不排除有一些孩子在工作的時候跑到別的游戲中去。中班的孩子在游戲活動中與他人交往的欲望有時是比較強烈的。觀察中發(fā)現(xiàn)銀行游戲中的幼兒在玩游戲的時候，已經(jīng)能夠根據(jù)自己的需要進行了上下班的調(diào)整。  （二）案例背景：  前段時間，我們設置了醫(yī)院的角色游戲背景，有桌子、小凳子、聽診器、醫(yī)生眼鏡、帽子、白大褂、工具箱以及注射器、棉簽、盤子、藥瓶

8、等醫(yī)療小器械。一開始這些游戲材料的投放對幼兒產(chǎn)生了強大的刺激和吸引力，孩子們都喜歡到這里看病，可是一段時間后，孩子們的熱情過了，醫(yī)院里也就偶爾會出現(xiàn)沒有病人的現(xiàn)象。  案例實錄：  角色游戲開始了，當醫(yī)生的姜君上班穿上白大褂，帶上帽子，掛好聽診器，一切準備就緒，信心滿滿地就等病人來看病了?？墒菦]有病人馬上出現(xiàn)，我就故意等在旁邊想看看她怎么“解決問題”。五分鐘過去了，沒有病人來，他就去整理工具箱和材料。又過去了五分鐘，還是沒有病人來，他開始坐不住了，就去旁邊的小超市里拍了拍超市營業(yè)員：“你哪兒不舒服，我給你看看?！比思覜]理他，他又去娃娃家：“娃娃哪兒不舒服，我給她看看？”也沒

9、有人理他。他感到很無趣，這時我扮成一個病人去看病。“你哪里不舒服？”“我肚子疼。”“那配點止痛藥吧？”“吃了，還疼?！薄耙郧拔乙蔡圻^，貼膏藥就好了，你能給我開點膏藥嗎？”“我們沒有膏藥，給你打針吧！” “我不打針，我怕疼。”姜君想了一想說：“你不用怕，你打針的時候你不看著就不會怕的，等打針的時候你想別的就不知道疼了，我會請護士小姐給你輕輕打的?！蔽壹傺b聽了他的話，做出心里很放松的樣子。他對我的“配合”感到非常滿意。巧的是，幾天后正好趕上幼兒園體檢抽血，而當過醫(yī)生的姜君排在了隊伍的最后面。我故意又走過去說：“今天抽血你肯定不怕疼，因為上次你當醫(yī)生的時候，還教育過我不要怕打針疼呢！”他聽了點點頭，頓時臉上的緊張情緒沒有了。  采取措施：  家庭、醫(yī)院、小商店里的人物等是幼兒在角色游戲中經(jīng)常扮演的。幼兒喜歡這種游戲，因為她們可以通過重復醫(yī)生的動作來表達他們內(nèi)心的情感，舒緩情緒壓力并以此來降低對醫(yī)生這個社會角色的陌生感。在游戲中，發(fā)生醫(yī)生沒有病人的現(xiàn)象，我認為幼兒能在這樣的情況下主動去尋找交往對象，這本身就是一種探索的體現(xiàn)。同時我通過以“扮演病人”的方式利用了幼兒的游戲機會，推進了幼兒的游戲行為，在“打針”這一點上發(fā)揮了讓孩子在教育他人的同時進行自我教育的作用。 分析反思 角色游戲不僅是幼兒對周圍現(xiàn)實生活的反應，也是幼兒對人類社會生