多媒體技術(shù)總結(jié)

1、多媒體技術(shù)及應(yīng)用課程學(xué)習(xí)總結(jié)多媒體技術(shù)是現(xiàn)在在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中最常使用的一種教學(xué)方法，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育過(guò)程中，通過(guò)PPT 課件制作，可以將文本、圖形、圖像、音頻、視頻等多媒體信息，經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)相應(yīng)軟件進(jìn)行獲取、操作、編輯、存儲(chǔ)等綜合處理后，以單獨(dú)或合成的形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)的技術(shù)和方法。通過(guò)理論學(xué)習(xí)與上機(jī)實(shí)驗(yàn)，讓我們明白了多媒體技術(shù)及應(yīng)用這門課是我們計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生必學(xué)的課程，也是我們計(jì)算機(jī)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期所學(xué)習(xí)的課程具體內(nèi)容總結(jié)如下：一、多媒體技術(shù)及應(yīng)用書中知識(shí)要點(diǎn)：1. 第一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)多媒體技術(shù)的相關(guān)概念、 多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的構(gòu)成、 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體素材處理

2、的基本原理，常用多媒體軟件制作工具，以及常見(jiàn)的文本格式是第一章節(jié)中所講述的內(nèi)容，如TXT 格式、 HTML 格式、 RT 格式、RTF 格式；聲音文件的存儲(chǔ)格式有WAVE 波形文件、 MIDI 文件、 MP3 文件、VOC 文件、 CD 唱片；常見(jiàn)的圖像文件類型，如 BMP 格式、 FLX 格式、 IFL格式、 JPG 格式、PNG 格式等；動(dòng)畫文件格式有 GIF 格式、FLIC 格式、SWF格式、 MMM 格式；視頻文件格式有 AVI 格式、 MPC 格式、 DAT 格式。2. 第二章節(jié)知識(shí)點(diǎn)本章介紹了多媒體計(jì)算機(jī)外部設(shè)備的使用，使多媒體素材的制作更貼近用戶的需求，多媒體信息的輸入、輸出及存

3、儲(chǔ)更加方便。通過(guò)對(duì)掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、刻錄機(jī)的一般使用方法的學(xué)習(xí)，讓我們學(xué)會(huì)使用常見(jiàn)的多媒體外部設(shè)備。3. 第三章節(jié)知識(shí)點(diǎn)：本章節(jié)主要學(xué)習(xí)了處理聲音素材的常用軟件及其使用方法。在介紹錄音機(jī)、媒體播放器、音頻解霸等工具軟件使用時(shí)，需要我們重點(diǎn)掌握聲音播放、錄音、剪輯、效果處理和格式的轉(zhuǎn)換等操作。4. 第四章節(jié)知識(shí)點(diǎn)：在第四章中學(xué)習(xí)了圖像抓取、圖像編輯和圖像文件格式轉(zhuǎn)換等圖像素材處理的基本方法及實(shí)現(xiàn)手段。在對(duì)照片編輯器、SnagIt 、超級(jí)解霸等軟件的各具特色的圖像處理功能的學(xué)習(xí)中，要求我們重點(diǎn)掌握抓圖、圖像編輯和圖像文件的格式轉(zhuǎn)換操作。5. 第五章節(jié)知識(shí)點(diǎn) ;視頻播放器的使用、三維文字

4、動(dòng)畫的制作（COOL3D）、視頻素材的簡(jiǎn)單處理、動(dòng)畫（使用Magic Swf2Gif ，將 SWF 格式的矢量動(dòng)畫轉(zhuǎn)換成GIF格式的動(dòng)畫）與視頻文件（利用轉(zhuǎn)換工具WinAVI ，將 .AVI 格式的視頻轉(zhuǎn)換為 .MPG 格式 ）的轉(zhuǎn)換等內(nèi)容是在第五章當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容；其中文字動(dòng)畫的制作、視頻片段的截取以及視頻文件常見(jiàn)格式的相互轉(zhuǎn)換是需要我們重點(diǎn)掌握的。6. 第六章節(jié)知識(shí)點(diǎn)：關(guān)于二維動(dòng)畫制作的基本方法是在多媒體技術(shù)第六章節(jié)所學(xué)習(xí)到的，其中包括圖形工具的基本操作，動(dòng)畫形成的原理，逐幀動(dòng)畫、形狀漸變動(dòng)畫、移動(dòng)漸變動(dòng)畫、移動(dòng)漸變動(dòng)畫及在此基礎(chǔ)上的兩類特殊動(dòng)畫遮罩動(dòng)畫和引導(dǎo)動(dòng)畫的形成機(jī)制與制作方法。另

5、外，還介紹了多媒體素材的導(dǎo)入方法及簡(jiǎn)單的交互控制。對(duì)于FLASH 動(dòng)畫的一般制作流與各類基本動(dòng)畫的制作方法是本章的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，制作小于拋起后自由落地的彈跳效果和制作蝴蝶，來(lái)熟練使用工具欄的鉛筆、選擇、填充、任意變形等工具。二、學(xué)習(xí)情況與教師教學(xué)組織1. 第一、二章學(xué)習(xí)情況總體來(lái)說(shuō)，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)理解較為完善，但各個(gè)章節(jié)均出現(xiàn)有個(gè)別知識(shí)點(diǎn)因軟件與硬件的問(wèn)題，出現(xiàn)了一些操作步驟不清楚，各個(gè)章節(jié)出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)理解和掌握情況如下：我對(duì)多媒體技術(shù)基本理論有了一定的認(rèn)識(shí)，了解到了多媒體技術(shù)特點(diǎn)，能用于多媒體素材制作的軟件有很多，如文字編輯軟件、圖像處理軟件photoshop cs3、動(dòng)畫制作軟

6、件adobe flash、音頻處理軟件addtion 、視頻處理軟件等，由于各種軟件自有局限性，往往我們需要配合使用多種不同的軟件來(lái)完成作品，所以我對(duì)各軟件的格式掌握得比較好。對(duì)于我對(duì)多媒體常用外部設(shè)備有了大致的了解，但由于硬件設(shè)施的缺乏，根本沒(méi)有親自見(jiàn)過(guò)實(shí)物，只是從圖片上見(jiàn)過(guò)，也相當(dāng)于就是紙上談兵，所以對(duì)于各外部設(shè)備的使用存在一個(gè)很大的問(wèn)題。各外部設(shè)備的性能指標(biāo)還有點(diǎn)模糊，掌握得不透徹。2. 一、二章節(jié)教師教學(xué)情況在第一、二章中，教師的教學(xué)方法主要以上機(jī)實(shí)作課為主，在第一節(jié)課的上機(jī)練習(xí)中，通過(guò)演示法、上機(jī)實(shí)作法、個(gè)別指導(dǎo)法、講授法等教學(xué)方法，制作的一些多媒體課件，生動(dòng)形象，上機(jī)實(shí)作讓我學(xué)會(huì)了

7、對(duì)多媒體課件的深加工，與學(xué)會(huì)了如何制作一個(gè)好的PPT 課件，特別是對(duì)于教師，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。3. 第三、四章節(jié)學(xué)習(xí)情況第三章學(xué)習(xí)了聲音素材的處理，雖然也做過(guò)實(shí)驗(yàn)，但掌握得不是很好，音頻的播放、錄制、文件格式的轉(zhuǎn)換不曾有多大的問(wèn)題，最主要就是對(duì)音頻文件編輯下的各個(gè)功能不是很熟悉，還有待提高。第四章學(xué)習(xí)了圖像素材的處理，基于已有圖片，看圖操作，抓圖操作，圖像的簡(jiǎn)單編輯和效果處理以及圖像文件的格式轉(zhuǎn)換掌握得還是比較好，但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，如果沒(méi)有指導(dǎo)書對(duì)于一些參數(shù)的設(shè)置還存在問(wèn)題。抓圖的方式有很多，對(duì)于 SnagIt 抓圖軟件還需要進(jìn)一步研究。4. 三、四章節(jié)教師教學(xué)情況在第三、第四章節(jié)中，

8、我們?cè)诶蠋煹慕虒W(xué)下， 學(xué)習(xí)到了， photoshop 、flash 、SnagIt 抓圖軟件，但是對(duì)于多媒體的制作， 教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重識(shí)，第一，多做實(shí)物，讓學(xué)生針對(duì)老師所制作的東西，自己練習(xí)，制作相應(yīng)的東西。第二，運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何制作多媒體課件，并將其有效的運(yùn)用到教學(xué)中。5. 第五、六章節(jié)學(xué)習(xí)情況第五章主要學(xué)習(xí)了視頻與動(dòng)畫素材的處理，需要明確視頻與動(dòng)畫文件的基本操作，對(duì)于視頻的編輯和視頻與動(dòng)畫文件格式轉(zhuǎn)換沒(méi)有多大的問(wèn)題，文字動(dòng)畫的簡(jiǎn)單制作還稍有欠缺，對(duì)文字的位置定位把握得不好。第六章學(xué)習(xí)了多媒體的創(chuàng)作工具FLASH，明確了 FLASH 動(dòng)畫文件的創(chuàng)建步驟，學(xué)會(huì)了圖形工

9、具的基本操作，逐幀動(dòng)畫，形狀漸變動(dòng)畫，移動(dòng)漸變動(dòng)畫，制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫沒(méi)有多大的問(wèn)題，如要用代碼來(lái)進(jìn)行編輯還存在一個(gè)很大的問(wèn)題。6. 五、六章節(jié)教師教學(xué)情況在這兩章節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師主要運(yùn)用了多種教學(xué)手法，演示法與上機(jī)實(shí)作法、分組練習(xí)法與任務(wù)引領(lǐng)法相結(jié)合。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)引起重識(shí)，并對(duì)該課程的學(xué)習(xí)引起重識(shí)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)與教學(xué)理論實(shí)作結(jié)合。三、多媒體課件制作與教學(xué)的忌諱教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的課堂活動(dòng)。教師在課堂上所采用的任何教學(xué)手段都是為了能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我們必須針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，精心篩選和運(yùn)用適合的教學(xué)手段，如果采

10、用傳統(tǒng)的教學(xué)手段如板書、直觀教具的演示或類比等直接或間接方法能夠達(dá) 到良好教學(xué)效果的，就沒(méi)必要花大量的精力去設(shè)計(jì)課件。1. 多媒體教學(xué)好處：一些教師制作的教學(xué)課件只是把書上的文字利用幻燈片的方式呈現(xiàn)出來(lái)，在課堂上照本宣科的念，并沒(méi)有科學(xué)地利用多媒體的圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合等特點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力或者增加條理性?；脽羝铣霈F(xiàn)過(guò)多的文字很容易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)和心理的雙重疲倦甚至產(chǎn)生抵觸情緒。所以設(shè)計(jì)課件時(shí)要避免出現(xiàn)過(guò)多文字，盡量以畫面、流程圖等方式進(jìn)行表現(xiàn)，以體現(xiàn)多媒體課件生動(dòng)活潑的特點(diǎn)。多媒體課件可以利用聲音、圖像、文字等帶來(lái)豐富多彩的視聽效果，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性

11、和生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，有很多教師容易忽略心理學(xué)中的 有意注意與無(wú)意注意規(guī)律 。在多媒體課件中頻繁地出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的畫面、聲音和小動(dòng)畫，雖然能夠達(dá)到吸引學(xué)生興趣的目的，然而過(guò)于繁雜的畫面和動(dòng)畫往往使學(xué)生分散注意力，不能專注于所學(xué)的內(nèi)容，最終效果適得其反。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)選用多媒體效果。要避免采用與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫，以免分散學(xué)生的注意力。2. 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別：傳統(tǒng)板書教學(xué)中，對(duì)于邏輯推理性的問(wèn)題，在由形象向抽象、由感性向理性轉(zhuǎn)換時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的教師總是讓學(xué)生自己去思考、推理，師生根據(jù)一條非常明晰的思路逐漸推進(jìn)，直至得出結(jié)論，最終實(shí)

12、現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。多媒體方式下，有些教師的課件無(wú)法體現(xiàn)循序漸進(jìn)、步步深入的推理過(guò)程，只是擺列出相應(yīng)的結(jié)論，進(jìn)行直線思維，根本沒(méi)有留出空間讓學(xué)生獨(dú)立地思考，學(xué)生只能順應(yīng)教師的思維方式作一些簡(jiǎn)單的應(yīng)答。這種做法很容易抑制學(xué)生的抽象思維能力和想象能力的發(fā)展，教師如果掌握了制作技巧完全可以通過(guò)流程的設(shè)計(jì)和采用動(dòng)畫的形式很好地演示出邏輯推理過(guò)程，甚至做的比板書的過(guò)程更好。3. 多媒體教學(xué)建議：有的教師在使用多媒體手段教學(xué)時(shí)忽略了多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，對(duì)多媒體教學(xué)依賴性比較強(qiáng)，很少用或者不用板書，其實(shí)很多課程的很多時(shí)候是需要多種教學(xué)手段共同配合使用的，板書作為一種傳統(tǒng)又實(shí)用的教學(xué)手段有其靈活的一面，不應(yīng)

13、該徹底放棄。應(yīng)該注意搭配使用，在強(qiáng)調(diào)一些重點(diǎn)內(nèi)容、 進(jìn)行邏輯推理演算的時(shí)候都可以配以板書的方式。不過(guò)需要注意的是，多媒體手段與其他教學(xué)手段共同使用時(shí)，應(yīng)該交替順暢，銜接自然。四、課程學(xué)習(xí)心得與學(xué)習(xí)體會(huì)在這一學(xué)期 , 通過(guò)吳老師的悉心指導(dǎo)與教學(xué) , 讓我學(xué)會(huì)了許多多媒體信息的處理方式 , 以及如何制作美觀、大方的多媒體課件，再將這些課件運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)然在學(xué)習(xí)過(guò)程中也遇到了許多的問(wèn)題，比如在學(xué)習(xí) Addtion 軟件進(jìn)行聲音處理、用 Flash 軟件制作動(dòng)畫的時(shí)候，就遇到了許多的問(wèn)題，對(duì)于一個(gè)具體的音頻文件我不知如何讓其混合效果更好，如果加入重低音，讓聲音更流暢，在制作動(dòng)畫的時(shí)候，對(duì)于一

14、個(gè)喜鵲的制作也遇到了不同的問(wèn)題，喜鵲做出來(lái)之后不夠美觀，這就是取決于我的 Photoshop 軟件中的圖片處理沒(méi)能很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。后面通過(guò)學(xué)習(xí)各種多媒體軟件， Addtion 、Flash 、Photoshop 讓我能夠?qū)⒚襟w課件的制作與這些軟件的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，充分利用所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，讓自已在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程當(dāng)中學(xué)會(huì)多媒體課件的制作與處理。本學(xué)期學(xué)習(xí)了多媒體技術(shù)，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)不斷遇到問(wèn)題和不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。在學(xué)習(xí)和使用各種軟件制作的時(shí)候，我遇到了很多的問(wèn)題，遇到問(wèn)題首先我就自己先琢磨，每個(gè)軟件的功能都很多，我們學(xué)會(huì)的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當(dāng)然也

15、有好多問(wèn)題自己解決不了，我就虛心請(qǐng)教別的老師。我相信，只要我們樂(lè)于嘗試，善于思考問(wèn)題、詢問(wèn)問(wèn)題，難題是沒(méi)有解決不了的。對(duì)于多媒體課件的制作，與多媒體教學(xué)活動(dòng)，作為職教師資學(xué)生，應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)多媒體相關(guān)知識(shí)，結(jié)合自己在中職頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)知識(shí)和課程要求，讓自己對(duì)多媒體課件的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步提升，為自己以后的教育、教學(xué)提供幫助。五、對(duì)教學(xué)的建議1. 高校應(yīng)繼續(xù)加大多媒體教室建設(shè)的投入力度，滿足更多的高質(zhì)量的多媒體課件課堂的需求；同時(shí)加強(qiáng)多媒體教室管理模式研究，建立切實(shí)可行的管理制度保障其在教學(xué)中充分發(fā)揮應(yīng)有作用。2. 相互學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)努力使現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)實(shí)施中既