小學(xué)生規(guī)范寫字習(xí)慣的培養(yǎng)與研究

1、全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。語文是最重要的交際工具，也是人類文化的重要組成部分。隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，我們已經(jīng)京入了一個(gè)信息時(shí)代。但漢字作為中國的傳統(tǒng)文字，在歷史上的地位是不容忽視的。而現(xiàn)在的教學(xué)忽視了學(xué)生規(guī)范寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，已經(jīng)成為一種嚴(yán)重的社會(huì)現(xiàn)象。就目前來看，存在著幾種現(xiàn)象：1、沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的書寫習(xí)慣2、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法不正確3、過分依賴橡皮、字跡潦草4、作業(yè)不整潔，涂涂改改假如，以上難以改正，不僅寫不好字，而且對(duì)兒童的身體健康和心理健康不利。而要是做到了正確、工整、認(rèn)真，那將非常有利于他們做事的耐心，恒心，以及一種有毅力的品格。

2、中國書法史理論也強(qiáng)調(diào)腎發(fā)育指法的關(guān)系。身正則字穩(wěn)，強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆指實(shí)掌虛，運(yùn)筆靈活，力到筆尖。古人云：“須執(zhí)之使寬穩(wěn)得宜，不可一味緊執(zhí)，蓋執(zhí)之愈緊，則愈滯于用且”，這里強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆松緊適宜。書寫姿勢(shì)的正確與否，不僅影響學(xué)生的書寫速度和書寫質(zhì)量，還影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生的身體健康。低年級(jí)孩子可塑性強(qiáng)，又剛開始學(xué)寫字，教師必須抓住這一有利時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化性的嚴(yán)格訓(xùn)練。中國書法，把執(zhí)筆分為手法和身法。身法要求頭正、身直、臂開、足安。歌訣“眼到桌面一曲臂”。身體坐直，老師邊說口令邊示范，兩手平放桌面，做手指尖起右手肘，右手指尖齊左手肘，兩手相疊，兩手撐臉頰，眼看著桌面的本子。右手平放桌面，右手握筆。執(zhí)筆方法誤區(qū)

3、：1、執(zhí)筆太低2、執(zhí)筆太緊3、筆桿沒有斜靠在虎口歌訣，拇指食指捏筆桿，下面種植托上來，無名小指墊在下，筆桿斜靠虎口邊。一年級(jí)時(shí)孩子們學(xué)習(xí)的氣門階段。賭與他們將來的學(xué)習(xí)騎著重要的作用。如果能在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候培養(yǎng)他們絕體良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)為他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。一、結(jié)合實(shí)際提出新“三個(gè)一”。即：胸離桌子一拳頭，眼離書本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn).可編成兒歌:讀書寫字,注意姿勢(shì),不彎不屈,離書一尺,坐得端正,預(yù)防近視.二、將書寫姿勢(shì)正確與否納入寫字評(píng)價(jià)中.語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出要掌握漢字的基本筆畫,筆順規(guī)則,間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首. 怎樣指導(dǎo)孩子寫字呢

4、?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手:1、加強(qiáng)基本筆畫的書寫指導(dǎo)針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),應(yīng)盡量應(yīng)用形象直觀的方法,即通過學(xué)生對(duì)字體筆畫、結(jié)構(gòu)的琢磨,聯(lián)系學(xué)生生活中已有的各種信息,做到觸類旁通,從而引起學(xué)生合理的想象,如學(xué)習(xí)基本筆畫時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象,長(zhǎng)撇象韭菜葉,一樣舒展大方,短撇象小匕首一樣鋒利有力,橫折彎鉤如白鵝浮水。概括的說就是要求橫平、豎直、點(diǎn)頓、撇有尖、捺出腳、折有角、彎要圓、鉤要尖。從橫畫開始，使學(xué)生明白一個(gè)筆畫的運(yùn)筆，有起筆、行筆、收筆，用筆要有重有輕，有快有慢，讓學(xué)生看準(zhǔn)了再用筆，盡量少用橡皮。2、指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的書寫漢字每遇新字、難字，老師先在田字格里范寫，包括從哪里起筆，每一筆在什么位

5、置，哪一筆在橫中線上，以及部首與部首間，筆畫與筆畫間如何穿插、搭配才能把它寫得端正、美觀等，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并在頭腦中形成影像，然后動(dòng)手描紅、仿寫，并提醒學(xué)生示范與范字對(duì)照，尋找差距，不斷修改，這樣才能完成一個(gè)字的書寫指導(dǎo)。 總之，要想使學(xué)生真正的寫好漢字，離不開老師的指導(dǎo)，更離不開家長(zhǎng)的配合。而老師應(yīng)該嚴(yán)格控制作業(yè)量，要求學(xué)生能夠“提筆就是練字”，“作業(yè)就是一幅最有欣賞價(jià)值的作品”。學(xué)生在寫字時(shí)做到“手到、口到、心到”，持之以恒。那么書法教學(xué)將會(huì)發(fā)生一個(gè)質(zhì)的飛躍。這就要求教師必須有一手好字，還要引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字的形體美，讓每一位炎黃子孫都寫一手漂亮規(guī)范的方塊字。小學(xué)生規(guī)范寫字習(xí)慣的培養(yǎng)與研究一

6、機(jī)四小 王冬梅所謂“高效”就是在單位時(shí)間內(nèi)完成更多的工作量。而“高效課堂”就是在課堂之上完成更多的教學(xué)任務(wù)；那么就不難看出，要想“構(gòu)建高效課堂”就要求我們老師們充分利用四十分鐘的每一秒，讓學(xué)生始終處于亢奮狀態(tài)，完成更多的教學(xué)任務(wù)。下面就如何構(gòu)建高效課堂淺談一下自己的粗略認(rèn)識(shí)。一、充分的課前準(zhǔn)備我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。什么是教學(xué)，教學(xué)就是讓學(xué)生在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上會(huì)學(xué)。為了達(dá)到這個(gè)樸實(shí)的目標(biāo)，我們要真

7、正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂教學(xué)，從而不會(huì)出現(xiàn)過于注重情境的創(chuàng)設(shè)，把課堂變成膚淺的菜場(chǎng)與超市，也不會(huì)為了小組合作而合作，為了動(dòng)手操作而操作。我們應(yīng)該考慮的是課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么，具體的講就是，就是要做好以下幾點(diǎn)：明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不再面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。二、活躍的課堂狀態(tài)只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。那么，又

8、怎樣才能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)呢？這就需要我們教師進(jìn)行課堂調(diào)控，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運(yùn)用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。課堂教學(xué)的效果，最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，要像導(dǎo)演給演員說

9、戲那樣，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)。當(dāng)然，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生雙基的掌握，更要在課堂中以幽默風(fēng)趣、富有感染力的語言及事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)三維目標(biāo)的全面達(dá)成。三、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo) 俗話說：“予人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。若學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法會(huì)事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。為了教學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和

10、空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂之我見一機(jī)四小 王冬梅語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。我在過去的識(shí)字教學(xué)中一般不超越教材，僅僅完成教材中生字的教學(xué)任務(wù)，限制了兒童學(xué)習(xí)漢字的積極性。其實(shí)在學(xué)生的生活環(huán)境中，蘊(yùn)藏著大量的漢字資源，只要家長(zhǎng)、教師用心啟發(fā)，孩子們會(huì)自己尋找字源。以下是我在識(shí)字教學(xué)中的反思：一 互認(rèn)識(shí)姓名，在認(rèn)識(shí)朋友的過程中識(shí)字。結(jié)合品德與生活的教材，可以給每位同學(xué)印發(fā)全班學(xué)生的座

11、位表，讓家長(zhǎng)在家里輔導(dǎo)，盡快認(rèn)識(shí)全班同學(xué)的姓名，同時(shí)，讓學(xué)生在家里讓家長(zhǎng)幫助，自己制作各具特色的姓名卡，寫上自己的名字和愛好掛在自己的課桌上，方便同學(xué)們及時(shí)認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓名，在這個(gè)過程中，每個(gè)同學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)了150左右的漢字，將近相當(dāng)于第一冊(cè)教材規(guī)定認(rèn)識(shí)漢字?jǐn)?shù)量的二分之一。二、 分利用教室內(nèi)外的校園文化資源，隨機(jī)識(shí)字。我們還可以結(jié)合語數(shù)教材的內(nèi)容，首先帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)我們的校園，包括校園中的各個(gè)辦公室、專用教室的名稱及室內(nèi)的園地、校訓(xùn)、櫥窗里的標(biāo)語、花壇樓道里的告示牌和名人名言等。在觀察的過程中，不斷地提出問題，這里寫的是什么？那里寫的是什么？然后，又認(rèn)識(shí)我們的教室，包括班訓(xùn)、室內(nèi)各種園地，每天帶領(lǐng)學(xué)

12、生學(xué)習(xí)墻報(bào)中的小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范等內(nèi)容，在學(xué)習(xí)識(shí)字的過程中，要及時(shí)地鼓勵(lì)、贊美、肯定學(xué)生。使他們加快了認(rèn)識(shí)漢字的速度。三、運(yùn)用生活中的實(shí)物和學(xué)生們喜歡的圖片識(shí)字。低年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，特別喜歡色彩艷麗的圖片，根據(jù)這一特點(diǎn)，在黑板上貼兩三張漂亮的圖片，并在圖片的下面把圖片的內(nèi)容用漢字表示出來，學(xué)生早讀時(shí)很愉快地讀記。與此同時(shí)，還可以讓他們自己搜集圖片，貼在自己的小本本上，讓家長(zhǎng)指導(dǎo)寫出圖片內(nèi)容的漢字，引導(dǎo)他們識(shí)字。教室里有很多實(shí)物，如門、窗戶、電視、電腦、黑板、課桌等，我們都在上面貼上字卡，讓學(xué)生認(rèn)字。在班級(jí)里定期進(jìn)行分類識(shí)字比賽，（動(dòng)物、植物、海洋生物等）比一比誰識(shí)的字多。四、充分利用廣告牌、站牌牌扁等識(shí)字。利用家長(zhǎng)會(huì)，根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況向?qū)W生家長(zhǎng)介紹了識(shí)字的方法，家長(zhǎng)在帶孩子上街、旅行的過程中，引導(dǎo)孩字認(rèn)識(shí)廣告牌和店面上寫的字。不知不覺中學(xué)生既認(rèn)識(shí)了漢字，又增強(qiáng)了生活的能力。五、 用電視、課外書識(shí)字。學(xué)生平時(shí)喜歡看電視和課外書，每天利用早讀時(shí)間有計(jì)劃地問一問，你讀了什么文章，認(rèn)識(shí)了哪些你以前不認(rèn)識(shí)的字，這樣既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了字，又養(yǎng)成了認(rèn)真