《jqx》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 jqx 教學(xué)設(shè)計(jì) j q x 教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親?！苯處熤挥性谶@種教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中， 才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 因此為了構(gòu)建一個(gè)開放而有活力的課堂，本課教學(xué)設(shè)計(jì)在各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。 教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢游拼音王國(guó)的教學(xué)情境，創(chuàng)編一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事， 通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌， 努力營(yíng)造一個(gè)和諧、 寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握 j 、q、x 的音和形，會(huì)拼讀 j 、q、x 做聲母的音節(jié)。課前

2、準(zhǔn)備1. 制作多媒體課件，準(zhǔn)備關(guān)于聲母 j 、q、x 的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心 b。( 教師 )2. 漢語(yǔ)拼音四線格本。 ( 學(xué)生 )課時(shí)安排2 課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入1. 創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，老師要和大家再一次走進(jìn)拼音王國(guó)，在前面的幾次旅行中， 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多拼音王國(guó)中的小伙伴， 你們還記得它們嗎 ?那一會(huì)兒遇到了它們可一定要打聲招呼啊 ! 好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧 !( 課件出示：拼音王國(guó)，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。 )2. 復(fù)習(xí)鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點(diǎn)喊出它們的名字吧 !( 課件出示前幾課學(xué)過的聲母： b、p、m、f

3、、d、t 、 n、l 、k、h。)3. 引入新課：剛剛和老朋友打過招呼了，現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友了 ?不過，這幾個(gè)新朋友可不會(huì)輕易和大家見面，我們要先找到它們， 它們才會(huì)出來和我們做朋友， 你們有信心找到它們嗎?設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，就一定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望，而情境的創(chuàng)設(shè)、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無疑是最好的途徑。孩子們?cè)谏鷦?dòng)的情境中復(fù)習(xí)舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言中走進(jìn)新課程，學(xué)習(xí)起來一定會(huì)事半功倍的。二、欣賞圖片，整體感知1. 過渡：原來，拼音王國(guó)里馬上要開聯(lián)歡會(huì)了，我們?nèi)タ纯磿?huì)場(chǎng)布置好了沒有 ?(課件出示：聯(lián)歡會(huì)的場(chǎng)景，并將書中關(guān)于j 、

4、q、x 的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。 )2. 引導(dǎo)學(xué)生看圖：喜歡這樣的場(chǎng)面嗎 ?能不能把你看到的和大家說一說 ?3. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新聲母 j 、q、x。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。4. 板書課題，指導(dǎo)讀課題。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，拼音知識(shí)都不是零起點(diǎn)，在學(xué)前班、幼兒園時(shí)就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學(xué)之前一定會(huì)有一些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)這三個(gè)聲母了， 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容， 同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)， 對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的了解。三、結(jié)合圖畫，識(shí)記聲母1. 認(rèn)讀聲母 j 。(1) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圖片與字母， 說一說有什么好辦法記住聲母

5、 j 。生( 預(yù)設(shè) ) ：這個(gè)圖上是一只母雞在追蝴蝶， 形狀很像這個(gè)聲母。(2) 介紹聲母 j 的發(fā)音方法：聲母 j 和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是 j 的讀音。生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短， jjj 。(3) 開火車讀，教師糾正發(fā)音。(4) 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗(yàn)給聲母 j 編一首兒歌。生編兒歌：母雞蝴蝶， jjj 。2. 認(rèn)讀聲母 q。(1) 過渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母 j ，現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆豢催@幅圖片， ( 出示小女孩手拿氣球的圖片 ) 請(qǐng)大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么 ?( 氣球。 ) 數(shù)數(shù)一共有多少個(gè)氣球。生： 7個(gè)。(2

6、)出示聲母q 的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母q 的發(fā)音方法：把“七個(gè)”的“七”讀得輕短些，就是q 的讀音。生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。(3) 引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母 q。生 1：左上半圓 qqq。生 2：q 很像數(shù)字“ 9”。(4) 編兒歌：七個(gè)氣球 qqq。(5) 男女生拍手讀。3. 認(rèn)讀聲母 x。(1) 過渡：認(rèn)讀了兩個(gè)新朋友，老師現(xiàn)在有點(diǎn)口干舌燥了，你們是不是也一樣 ?瞧，這個(gè)小朋友已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了水果。他準(zhǔn)備的是什么水果呢 ?( 師適機(jī)出示切開西瓜的圖片。 )生(預(yù)設(shè))：西瓜 !(2) 引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。生( 預(yù)設(shè) ) ：西瓜被切了四塊，像個(gè)大叉。

7、(3)(出示聲母卡片 x) 結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母x。(4) 編兒歌：刀切西瓜 xxx。小組賽讀。4. 學(xué)習(xí) j 、q、x 的寫法。(1) 過渡：我們認(rèn)識(shí)了這三個(gè)聲母朋友，還要知道它們?cè)趺磳?。?qǐng)大家打開書翻到 31 頁(yè)，觀察它們?cè)谒木€格中的占格及寫法。(2) 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，師在黑板上范寫。強(qiáng)調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。 ( 糾正寫字姿勢(shì) )5. 游戲鞏固。(1) 變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。過渡：同學(xué)們寫得非常認(rèn)真 ! 為了獎(jiǎng)勵(lì)你們， 老師給你們變個(gè)魔術(shù)吧 !拿出聲母卡片 i ，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤，變成 j ，再次請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。拿出剪好的空心卡片 b，學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成

8、d，再讓學(xué)生認(rèn)讀。倒過來，變成 p，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成 q，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。(2) 引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)卡 ( 一) 。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性，為了避免學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)的枯燥無趣，教師要將漢語(yǔ)拼音的圖、形、音聯(lián)系起來，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。四、故事激趣，拼讀音節(jié)1. 過渡：同學(xué)們剛剛認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個(gè)要和j 、q、x 交朋友的是誰 ?2.(出示 i 的拼音卡片 ) 小 i 和 j 、q、x 交朋友后就組成

9、了一個(gè)個(gè)新的音節(jié)，你們會(huì)拼讀嗎?3. 學(xué)生練習(xí)拼讀 j 、q、x 與帶調(diào) i 組成的音節(jié)。4. 講故事：看見小 i 和 j 、q、x 玩得這么開心，小ü也來了，它也要和 j 、q、x 交朋友，小ü特別有禮貌，見到 j 、q、x 后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎 ?” 于是小ü就和 j 、q、x 手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見到 j 、q、x 就摘帽，小ü見到 j 、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü?！?. 課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。6. 引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

10、拼讀 j 、q、 x 與ü組成的音節(jié)。設(shè)計(jì)意圖： j 、q、x 與ü相拼，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則是本節(jié)課的難點(diǎn)，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點(diǎn)，教師用生動(dòng)的故事，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，而且可以加深學(xué)生的記憶。五、兒歌激趣，總結(jié)提升1. 總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友，還了解了小ü遇到 j 、q、x 要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽 ?2. 出示兒歌：jqx，jqx ，三個(gè)朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個(gè)氣球 qqq，刀切西瓜 xxx ，大家

11、吃得甜蜜蜜。設(shè)計(jì)意圖：通過兒歌，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言強(qiáng)化本節(jié)課的重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入1. 師生談話：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王國(guó)，還認(rèn)識(shí)了三位新朋友，你們還記得它們嗎 ?現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎 ?教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶jjj，七個(gè)氣球 qqq，刀切西瓜 xxx。( 教師在黑板上貼出三個(gè)聲母的卡片。 )2. 復(fù)習(xí) j 、q、x 與 i 相拼的兩拼音節(jié)， ( 課件出示音節(jié)： j j íjj ì)指名拼讀。3.( 課件出示： j ü)再來拼一

12、拼這個(gè)音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯(cuò)誤。4. 教師導(dǎo)問：為什么有錯(cuò)誤呢 ?引導(dǎo)學(xué)生說出兒歌： 小ü小ü有禮貌，見到 j 、q、x 就摘帽，小ü見到 j 、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü，所以ü上不能有點(diǎn)。5.(課件出示正確的音節(jié)：j jújjù)指名拼讀。設(shè)計(jì)意圖：在生動(dòng)的情境中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)1. 講故事突破難點(diǎn)：小 i 、小ü都和j 、q、x 交上了朋友，這可急壞了小，它也想來交朋友，可是 j 、q、x 卻有一個(gè)怪脾氣，小要想和 j 、q、x 交朋友就一定要請(qǐng)到

13、小 i 來幫忙，沒辦法，小只好去請(qǐng)小 i 了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“ j 、q、x 脾氣怪，不和小 a 單獨(dú)見，小要見 j 、q、x，必須小 i 來聯(lián)系?！?.(課件出示兒歌 ) 師生共同讀兒歌。3. 引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。 ( 課件出示三拼音節(jié)： ji qi xi á)學(xué)生練習(xí)拼讀。教師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)一直是個(gè)難點(diǎn)，在寫音節(jié)的時(shí)候，孩子很容易將中間的i 丟掉，而借故事和兒歌幫助學(xué)生來理解和記憶就很容易突破這一難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起然輕松自如。三、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字1. 過渡：交了這么多朋友， j 、q、x 非常高興，現(xiàn)在它們想

14、帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友，你們看，它們來了。 ( 課件出示書中兩幅圖片 ) 來打個(gè)招呼吧 !2. 教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：圖上畫的是誰 ?他們?cè)诟墒裁??引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說話，說完整話。3. 教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示音節(jié)：d j mù xi àq í 搭積木下棋(1) 學(xué)生自由拼讀。(2) 開火車拼讀。(3) 學(xué)生齊聲拼讀。(4) 去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。(5) 引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說句話。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：漢語(yǔ)拼音的教學(xué)應(yīng)與說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合， 注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。拼音的教學(xué)不能單一地進(jìn)行，要與識(shí)字、說話相結(jié)合，這樣不但能

15、使拼音的教學(xué)更加有趣， 同時(shí)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性， 知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌1. 過渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰 ?( 課件出示一群小雞的圖片。 )2. 引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。(1) 教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個(gè)字的讀音。(2) 學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。(3) 同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中 ( 本課要求學(xué)會(huì)) 的音節(jié)。(4) 學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“雞”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。(5) 引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說句話。(6) 指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。(7) 借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)本課所學(xué)音節(jié)詞的

16、讀音。設(shè)計(jì)意圖：在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語(yǔ)，詞語(yǔ)不離文章，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，更容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習(xí)拼音的成就感，而且拼音幫助識(shí)字， 在識(shí)字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中，找到所學(xué)的聲母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行融合， 做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。五、總結(jié)收獲，拓展積累1. 總結(jié)收獲：通過兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們又一次暢游了拼音王國(guó)，不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)新的聲母朋友， 而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)漢字寶寶， 還學(xué)會(huì)了好多兒歌，老師覺得大家真的很了不起。相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友。2. 拓展作業(yè)：課后請(qǐng)大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽到或看到我們今天學(xué)習(xí)的聲母或音節(jié)。 只要大家留心， 就一定會(huì)找到藏在我們生活中的拼音朋友。設(shè)計(jì)意圖：通過歸納總結(jié)使學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)知，拓展作業(yè)的布置使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到漢語(yǔ)拼音與生活的聯(lián)系， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)反思針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡