《風箏》完整教學設計

1、最新資料推薦風箏完整教學設計風箏教學設計11小教中文高文文一、教材分析：這篇課文選自人教版小學語文三年級上冊第三單元的一篇精讀課文，這一單元以秋天為專題，旨在讓學生們通過課文的學習，發(fā)現(xiàn)秋天的美好，并學會用手中的筆描繪心中的秋天，分享秋天帶來的快樂。而這篇課文是賈平凹的作品，寫了我童年時候和伙伴們做風箏、放風箏的情景，既寫了我們放風箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風箏時的傷心；同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬，全文充滿童心童趣。二、學情分析：三年級的學生通過低年級的學習已經有了一定的閱讀經驗，能夠自主進行初讀，并感知整體，這為課文的學習提供了很大的幫助。在字詞方面，學生還需在工具書和

2、教師的講解下進行認讀。而在情感體驗上，本課的童年主題對于學生來說還是比較熟悉的，老師要重點引導學生細心感受本文的童心童趣，激發(fā)學生對秋天童年趣事的樂趣。三、教學目標：1 .會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、抖動、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)等詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內容，摘抄背誦自己喜歡的句子。3 .找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。4 .感受課文童心童趣這一重要特點，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。四、教學重難點：教學重點：引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的

3、過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。教學難點：在引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。五、課時：2 課時六、課型：新授課七、教學手段：傳統(tǒng)教學手段：黑板、粉筆、教材現(xiàn)代教學手段：PPT課件、多媒體播放器八、教學方法：基于對以生為本、以讀代講、以學定教的思考，將用情境創(chuàng)設法、朗讀指導法等教法，讓學生通過生生、生本、師生的三方對話，用自主、合作、探究的學法學習課文，體會秋天放風箏給孩子帶來的樂趣。九、教學用具：黑板、多媒體設備、生字卡片等十、教學過程：（一）揭示課題，啟動情感（3分鐘）1.出示圖片導入語：同學們，童年是五彩繽紛的，既有歡聲

4、笑語，也有滴滴淚水，你覺得童年最大的快樂是什么？和大家分享交流一下好嗎？2.過渡語：通過同學們的分享，老師知道了大家童年的快樂是各有不同的。現(xiàn)在有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏.3.出示課題：現(xiàn)在，就讓我們走進他們中間，分享他們的快樂。（出示課題，齊讀課題）（二）自由讀文，體驗情感（10分鐘）1.檢查預習：ppt出示生字詞依然歇一下垂頭喪氣水磨坊（1）自由讀一讀這些詞語。（給予每個孩子自主學習詞語的機會）（2）指名讀。（注意磨是多音字，明白依然、垂頭喪氣的意思。）（3）小老師領讀。（給孩子當當小老師的領讀機會）（4）齊讀。（再次鞏固詞語的字音）2.初讀要求：（1）有感情地朗

5、讀課文，注意讀準字音，讀通句子?！驹O計意圖】：于漪說：課堂的第一錘就要敲擊在學生的心靈至上。因此，通過情景教學法導入新課，通過圖片等多媒體素材，讓學生聯(lián)系自身實際暢所欲言，有所感悟和思考，充分調動學生學習的積極性，營造一個良好的開課氛圍。這樣的導入也因學生的入情而進入一種積極的狀態(tài)。（2）邊讀邊想：課文圍繞著風箏向我們介紹了哪幾件事。3 .交流：引導學生回答板書出示做風箏、放風箏、找風箏（三）細品語句，領悟情感（20分鐘）1.學習任務：（1）請同學們快速默讀全文，圈出課文中所有的描寫心情的詞語（2）游戲環(huán)節(jié)：請同學們表演這幾個表示心情的詞語，然后讓其他同學猜。提問：為什么我們會有這么多的心情變

6、化呢？2.重點交流：我們精心做著，心里充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。（1） 指名讀（2）從這段話中找出關鍵字（3）理解憧憬的意思（4）憧憬放風箏的場景（5）出示依在字典中的五種解釋，讓同學們選擇依然中的依的解釋（6）齊聲讀（憧憬和希望）過渡語：是啊，雖然做好的風箏什么都不像，但那里面有孩子們的快樂，寄托著孩子們的憧憬。能夠親手把自己做的風箏送上藍天，讓自己的名字飛上藍天，讓做風箏的快樂飛上藍天，這是多么幸福的一件事?。∷晕覀儼扬L箏叫做幸福鳥。風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。（1）指名讀

7、提問：哪個詞最能反映出我們當時快活的心情？（拼命）過渡語：同學們都找的非常準。是啊，如果我們不是快活地放著風箏，怎么會那么拼命呢?。?）朗讀指導（興奮、激動、自豪）（4）齊讀3.教師小結：通過剛才的學習，我們已經感受了小朋友們做風箏、放風箏時的快活心情?！驹O計意圖】：學生是學習真正的主人。本環(huán)節(jié)中學生自主學習了生字詞，掌握了課文的主要意思，為下一環(huán)節(jié)細讀文本打下了基礎【設計意圖】：閱讀是學生個性化的行為。本環(huán)節(jié)給予學生充分自主學習的時間，細細品味小伙伴們做風箏、放風箏的憧憬、快活的心情，同時也更好地落實教學重點突破難點。（四）讀寫結合，延伸情感（7分鐘）1.談談這節(jié)課的收獲2.小練筆：寫寫你和小伙伴放風箏的經歷。十一、作業(yè)超市：（必做題、選做題）日積月累：積累一些描寫心情的詞語，收集描寫秋天的詞句我是小作家：和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話我是小畫家：把秋天的景物畫下來十二、板書設計：做依然風箏放快樂幸福