小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版三年級《能通過嗎？》說課稿.doc

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元“ 能通過嗎 ” 說課稿湖北省宜昌市五峰縣長樂坪中小學(xué)：李玉蘭一、 說教材本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊認(rèn)識小數(shù)中的內(nèi)容。本課時的內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課時的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷元、角、分與小數(shù)的關(guān)系，利用知識遷移理解并掌握米、分米、厘米與小數(shù)的關(guān)系，利用簡單的生活實際情境來獲取知識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、說學(xué)情學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“ 整數(shù)大小的比較方法” ，而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，要求學(xué)生結(jié)合汽車“ 能通過嗎 ” 的生活情境，利用小數(shù)的意義比較小

2、數(shù)的大小。這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)的能力也不斷提高。三、說教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合“ 能通過嗎” 的具體情境，借助常用的長度單位之間的關(guān)系，理解小數(shù)的意義。2知道“ 幾點幾米” 的長度是幾米幾分米幾厘米，知道1 角 =0.1元，1 分米=0.1米。3.感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。四、說教法、學(xué)法創(chuàng)設(shè) 符 合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán) 境 ， 引 導(dǎo)學(xué) 生投入到學(xué)習(xí)當(dāng) 中，觀 察 、 比 較和 交流等學(xué)習(xí)活 ，動 以自主探索、合作交流的學(xué)方 法 掌 握 小 數(shù) 大 小 比 的較 方法。教 學(xué)重難 點1、掌握比較小 數(shù)大小的方法。2、理解小數(shù)意義， 知道： 1 角=0.1元

3、1 分米=0.1米。教 學(xué)過 程1、激情引入食 品的情境，復(fù)習(xí)鞏 固小數(shù)的意義。2、新課探2_,;,1） 、 能 通過 嗎利用元、角、分的小數(shù)意義， 引導(dǎo) 學(xué) 生感知3.50米，3.25米表示推，學(xué) 生先從米比較， 米的長 度 一樣 ， 再比較 分 米，出 大小。通過比 較，3.5米高車能 通過 限 高門 。2）、分享生活中的小數(shù)先讓 學(xué) 生舉 例 生活中見 到 的小數(shù)，并說 說 這些 小數(shù)的意義。 教師 再片 ，也說 表們它說 示的意義3、操作感知1）、在操作中再次感知小數(shù)讓 學(xué) 生 通 擺過 1 枚 1 角硬幣 ，2枚、3枚 ? 10枚，感知1 角 =0.110個1 角就是10個0.1元，也就是一元，然后讓學(xué) 生感知1 分=0.1米。10個1 分米就是10個 0.1米，也就是1 米。初步理解一 位小數(shù)的計數(shù)單位，在一邊操作一邊說的過程中突破難點。（ 2）、解決生