一年級小池常用知識點復習資料總結(jié)

1、一年級小池常用知識點總結(jié)一年級小池原文小池(楊萬里)泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。一年級小池知識點注釋：1.泉眼：泉水的出口。2.惜：吝惜。3.照水：映在水里。4.晴柔：晴天里柔和的風光。5.尖尖角：初出水端還沒有舒展的荷葉尖端。6.上頭：上面，頂端。為了押韻，“頭”不讀輕聲。譯文：泉眼悄然無聲是因舍不得細細的水流，樹蔭倒映水面是喜愛晴天和風的輕柔。嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角，早有一只調(diào)皮的小蜻蜓立在它的上頭。賞析：這首詩抒發(fā)了作者熱愛生活之情，通過對小池中的泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓的描寫，給我們描繪出一種具有無限生命力的樸素、自然，而又充滿生活情趣的生動

2、畫面：泉眼默默地滲出涓涓細流，仿佛十分珍惜那晶瑩的泉水;綠樹喜愛在晴天柔和的氣氛里把自己的影子融入池水中;嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的葉角伸出水面，早就有調(diào)皮的蜻蜓輕盈地站立在上面了。全詩從“小”處著眼，生動、細致地描摹出初夏小池中生動的富于生命和動態(tài)感的新景象，現(xiàn)在用來形容初露頭角的新人，因為荷花的小花苞在整個池塘中顯得那么的渺小，卻已經(jīng)有蜻蜓在上面停留，尖尖角可以看做是新生事物更可以看做是初生的年輕人，而蜻蜓就是賞識它們的角色。荷葉，未展開的荷葉小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。宋·楊萬里小池今譯小小的荷葉才露出尖尖的角兒，早有一只蜻蜓停歇在上面。賞析詩題“小池”全篇都在“小”字上做文章

3、。詩詞需有不同的題材與剛才，有的重大題材，須寫出壯闊的境界、恢宏的氣勢;有的題材甚小，僅是生活中一個細節(jié)，但卻能寫出幽情逸趣。所以王國維說：“境界有大小，不以是而分優(yōu)劣?！弊髡吆喗椋簵钊f里，字廷秀，號誠齋，男，漢族。吉州吉水(今XX省XX縣)人。南宋杰出詩人，與尤袤、范成大、陸游合稱南宋“中興四大詩人”、“南宋四大家”。一年級小池教案一、看圖激趣，導入課題1、看圖引入今天，老師給大家?guī)砹艘桓眻D畫。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛課件出示圖片“池塘”圖片問：你看到什么了?2、揭題“小池”(1)讀題，注意讀好“池”是翹舌音(2)隨機識字：你有什么好方法記住這個“池”字?3、課題拓展：你喜歡這個小池嗎?

4、為什么?4、引導再次讀題：那咱們就用喜歡的語氣來讀讀課題二、欣賞圖畫，引學古詩(1、2兩行)1、請小朋友猜一猜，這小池的水可能是從哪里來的?學生猜想完畢后，課件展示“細小的泉水從泉眼里流出來”小朋友猜想的都有可能，但是老師告訴你，這個池塘的水是從這個泉眼里(課件指著泉眼)流出來的。練讀“泉眼”2、請仔細觀察觀察，泉眼的水是怎樣流的?(1)同桌討論(2)個別匯報教師作適當?shù)囊龑Ъ毤毬犅?，有聲音?(引出無聲)好好看看，泉水流出的樣子?(引出惜細流)3、教學生字“惜”(1)指名讀(2)誰能給他找找好朋友(3)看看圖，讀讀詩，是誰舍不得誰呀?4、引導朗讀第一行你能用上舍不得的語氣讀讀嗎?自由練讀個別

5、讀齊讀過渡：讀得那么好，你瞧，太陽公公都放射出了柔和的陽光表揚你們了。(課件展示柔和的陽光)5、出示“晴柔”引導讀準“柔”字6、課件展示“樹陰”(1)你知道這是什么嗎?學習生字“陰”(2)樹陰在哪兒呢?對呀，它都映到水面上了!學習生字“照”(注意翹舌音)，你在哪里見到過這個字?7、出示第二行古詩(1)個別讀(2)學習生字“愛”個別讀你能用它來說一句話嗎?在這里，是誰喜歡晴天里柔和的陽光?(3)那你就帶上高興的心情，喜歡的語氣讀讀吧!三、出示古詩，繪圖體會(3、4兩行)1、出示詩句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(1)自由讀讀這兩句古詩(讀正確)(2)指句讀(3)電腦老師范讀，請小朋友們在頭腦中

6、想象畫圖(4)指名反饋2、組織學生看詩畫圖(可以獨立完成，也可找?guī)讉€小伙伴合作完成)3、組織評畫，在評議中隨機教學生字“露”“立”“露”：(1)誰有好方法記住它?(2)你能給它找朋友嗎?(3)借圖體會意思“長出來了、冒出來了”“立”：(1)小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎?(2)指名表演：誰會做做“立”的動作?(3)引導書寫：仔細看看，怎樣才能把它寫漂亮?范寫描紅自由練習四、情感誦讀，內(nèi)化意境1、引導采用多種方式進行賞讀(1)自由練讀(讀出個性)(2)個別讀(集體評議)(3)教師范讀(牽引示范)(4)再次個別朗讀(嘗試品讀)(5)同桌互讀(擴大朗讀訓練面)(6)全班齊讀(情感共鳴)2、組織背誦五、總結(jié)延伸，升華情感1、池塘了除了有清清的泉水，茂密的大樹，嫩嫩的荷葉，可愛的小蜻蜓，還會有什么?2、換位體驗，說話訓練你就是只可愛的小晴蜓，你就是條活潑的小魚兒，你就是這嫩嫩的荷葉看到這美麗的景色，會說些什么?3、多可