給學(xué)生熱烈的掌聲與喝彩

1、給學(xué)生熱烈的掌聲與喝彩【摘 要】英語課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生積極情感是課 程教學(xué)重要目標(biāo)，圍繞教材營造情境氛圍、任務(wù)互作 與激勵肯定策略，對豐富學(xué)生認(rèn)知思維和增強學(xué)習(xí)潛 能起到一定推動意義。圍繞學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)展需要, 多給他們提供自由表達(dá)的平臺，引導(dǎo)他們在備受關(guān)注 的過程中主動嘗試，利于激活積極情感，滿足英語學(xué) 習(xí)發(fā)展需要。【關(guān)鍵詞】初中英語；學(xué)生；情感；積極英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，圍繞學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)展需 要，多給他們創(chuàng)設(shè)和諧情境，讓他們感受到尊重和信 任的氛圍下，主動學(xué)習(xí)和積極探知，利于調(diào)動他們積 極情感思維。按照課程教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)要求，給學(xué)生 搭建自由展示的平臺，邀請他們在積極表現(xiàn)自己，引 導(dǎo)其不斷

2、調(diào)整學(xué)習(xí)策略和豐富認(rèn)知思維情感，讓課堂 更具有人文性和情趣化，彰顯生本主義教育理念和人 文關(guān)懷情愫。一、創(chuàng)設(shè)民主自由的環(huán)境，激活學(xué)生參學(xué)主動性 英語課堂應(yīng)該是具有人情味和人文化的，體現(xiàn)生 本主義原則，讓學(xué)生在主動參與的過程中，更好地主動展示自己。 創(chuàng)設(shè)的環(huán)境應(yīng)該體現(xiàn)民主、 平等、和諧， 引導(dǎo)學(xué)生帶著激情主動融入，更利于吸引他們的學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性能在和諧情境中更加予以主動 凸顯。例如，在譯林版（下同）八年級上冊 Unit1 Friends 的“Reading Best friendS'教學(xué)中，可建議學(xué)生就“Which character do you like bes？t ”先進(jìn)行自

3、我陳述，讓他們 打開認(rèn)知思維。在此基礎(chǔ)上，可通過播放 Auld lang syne?友誼地久天長為課堂營造充滿情調(diào)的情境。在 此基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生圍繞“ Why do we need good friend？”“What do we should learn from good friends?”等話題上臺演講，讓他們在積極主動展示 的過程中不斷彰顯活力和光彩，增強學(xué)習(xí)的主動性和 創(chuàng)造力。創(chuàng)設(shè)民主自由的環(huán)境，能使得學(xué)生跳出枯燥的教 材，讓他們在具有動感和情趣的表達(dá)環(huán)境中更加主動 釋放學(xué)習(xí)潛能。圍繞課程教學(xué)要點，多鼓勵學(xué)生暢所 欲言與積極交流，使得課程不再成為束縛他們思維感 知的枷鎖，而是暢所欲

4、言的樂園。多給需要特別關(guān)懷 的學(xué)生以厚愛，像，學(xué)困生、性格內(nèi)向、單親家庭等學(xué)生，多鼓勵他們放下心理包袱 參與課堂，通過大膽嘗試的方式不斷給自己鼓勁，增強學(xué)習(xí)內(nèi)在動力。二、嘗試合作互動探究，增強學(xué)生探知積極性 借助過程來了解學(xué)生，通過任務(wù)探究的方式給學(xué) 生提供表達(dá)平臺，積極探究與互動交流，使得他們在 彼此討論的過程中相互了解和借鑒學(xué)習(xí)，獲得成功的 喜悅感。群體互動能調(diào)動學(xué)生的團隊合作意識，幫助 他們在彼此協(xié)作交流中形成積極情感。學(xué)生在合作中探究，能使得他們更加主動調(diào)動學(xué) 習(xí)積極性。例如，在八年級下冊 Unit 6 International charities 的“ Reading A An i

5、nterview with an ORBIS doctor"教學(xué)中，可建議學(xué)生圍繞“ The knowledge about ORBIS doctor"進(jìn)行同桌交流，讓他們熟悉文章表達(dá) 主題內(nèi)容。針對學(xué)生的閱讀，可引導(dǎo)他們就“ How do you think of ORBIS doctor' s work?"和 “What do you learn from the article?"進(jìn)行小組討論，幫助他們在彼 此交流的過程中增強學(xué)習(xí)的積極性。教師在指導(dǎo)學(xué)生合作探究中，應(yīng)結(jié)合個體差異和 教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多元化的任務(wù)，讓他們能夠自由選擇和 主動探知。

6、鼓勵學(xué)生通過同伴對話、小組合作、師生 交流等方式來主動說出自己的意見和建議，讓他們有 更為深刻的感知體驗。教師通過參與學(xué)生互動交流， 能使得他們的思維更為豐富，更利于教師及時調(diào)整教 學(xué)策略，提高課堂教學(xué)的有效性。多給學(xué)生自我表達(dá) 與協(xié)作探究的機會，使得他們在探解問題的過程中有 效活化思維感知，增強學(xué)習(xí)激情與積極性。三、運用形成激勵評價，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自信心評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，多注重他們的閃光點和進(jìn) 步，能使得他們在受到肯定的過程中，不斷釋放活力 和激情。學(xué)生一旦受到激勵和認(rèn)可，便會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的 強烈奮進(jìn)感和意志，增強學(xué)習(xí)的自信心和內(nèi)驅(qū)動力。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以發(fā)現(xiàn)閃光點和進(jìn)步為切 入點，多給學(xué)生

7、搭建成果展現(xiàn)舞臺，讓他們在受到鼓 勵的過程中不斷產(chǎn)生積極向上的動力。多運用表揚性 的語言，讓學(xué)生在始終受到關(guān)注的過程中，發(fā)現(xiàn)自己 的進(jìn)步，更好激活學(xué)習(xí)內(nèi)在動力。嘗試運用點頭示意、 鼓掌喝彩等肢體性語言，讓學(xué)生在受到激勵的過程中 不斷反思，多揚自己的長處，增強學(xué)習(xí)活力。教師在鼓勵學(xué)生中，可建議他們在自我評價、小 組互評的過程中主動說出自己的認(rèn)知過程，并引導(dǎo)他 們針對學(xué)習(xí)收獲，表達(dá)經(jīng)驗方法。鼓勵學(xué)生在實踐活 動中靈活運用知識，自由快樂地展示學(xué)習(xí)成果，挖掘 學(xué)習(xí)潛能。如上所言，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知情感需要，重視挖 掘積極情感，讓學(xué)生帶著積極情感主動融入課堂，彰顯生本主義和人文化教學(xué)理念。關(guān)注情境引導(dǎo)、合作 互動和形成激勵，使得課堂教學(xué)更加豐富多彩和生動 活潑，利于學(xué)生保持高漲的激情和自信的動力，主動 參與學(xué)習(xí)，獲得深刻感知，促進(jìn)知識技能生成發(fā)展。【參考文獻(xiàn)】1 教育部.全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗 稿） M. 北京師范大學(xué)出版社， 2013J.2