地理七年級下湘教版31地理日本說課稿3

1、湘教版七年級下冊第三章第一節(jié) 日本 說課稿一、說教材  1、教材的地位和作用      湘教版教材編寫由“大洲-地區(qū)-國家”組成，層層遞減。本節(jié)是在認識大洲，了解地區(qū)這后走進的第一個國家。因此，本課從內容上是前面知識的延伸與應用，具有承上啟下的作用。這一節(jié)教材具有國家地理起始課的功能，應起到說明國家地理學習目的和方法的作用，學好它又為今后學習其他國家提供了方法和思路。 教育目標 根據(jù)中學地理課程標準，同時考慮學生的基礎知識和基本技能、心智水平等因素。確定出三維目標： 知識與技能：了解日本的位置特點及其對地形、氣候、資源等方面帶來的影響

2、，并掌握日本自然地理的基本特征。 （2）過程與方法： 初步掌握學習國家地理的方法，培養(yǎng)學生的自學能力。進一步提高運用地圖來分析地理特征的能力。 （3）情感態(tài)度與價值觀： 使學生樹立“事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個整體”的唯物主義觀點 3、教學重難點       根據(jù)中學地理課程標準的要求，經過對教材的理解和分析、對學生的實際情況的了解，并借鑒和總結他人的教學經驗，據(jù)此，擬定出教學重點和難點 （1）教學重點：a、日本位置、領土組成。 b、地形特征。 c、氣候特征。 （2）教學難點：日本多火山、地震的原因 說學

3、法 授之以魚不如授之以漁，告訴學生學習方法比告訴學生結論更有用，因此讓學生掌握方法才是王道，在學習日本這部分的內容的同時更要讓學生知道學習一個國家應該從那些方法入手。根據(jù)新課程理念的要求：學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識和技能，本節(jié)課將對學生進行如下學法指導：  (1）自主探究能力性的學法： 學生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學生以小組為單位，經過思考、討論來解決問題，重在參與積極思考的這一過程，以培養(yǎng)自我的學習探究能力。 （2）發(fā)現(xiàn)法： 利用學科知識在生活中的衍生性，引導學生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物，從生活中學習地理，也把地理理論知識用到生

4、活中去，兩者要相結合，相促進。（3） 對比分析法:通過對照得出區(qū)域地理特征。加深對教學重點的學習與突出。 說教法 根據(jù)七年級學生的特點和身心發(fā)展規(guī)律，我對這節(jié)課的想法是：主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的活動和資料，培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。讓學生通過自讀課文、分組討論，探究日本的自然環(huán)境特點和多火山、地震的原因。地圖是學習地理必不可少的工具。因此，在整個教學過程中，通過一系列的地理知識的判讀并進行歸納總結，進一步培養(yǎng)學生的讀圖、識圖能力。利用多媒體，精心設計一系列活動，讓學生進行探索，在探索的過程中培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神和探究問題的興趣，達到主動獲

5、取知識的目的。為實現(xiàn)上述目標，突出重點，分散難點，我準備采取以下教學方法進行教學： a、談話法和講授法。 創(chuàng)設懸念，激發(fā)學生的探究欲望。 b、指導讀圖法和自學輔導法。 加強學生的運用地圖的能力和培養(yǎng)學生自主學習能力，發(fā)揮其主體地位。 c、小組合作學習法：有利于提高學生的合作意識和人際交往能力，培養(yǎng)學生的社會適應性  d、多媒體教學法。使教學演示與講解更直觀，符合學生的認知規(guī)律。 四、說教學過程 創(chuàng)設情景：導入新課 展示多媒體圖片富士山和櫻花 總結：日本和我們是一衣帶水的鄰邦，中日文化交流源遠流長。 注：讓學生充滿好

6、奇感，激發(fā)其學習的興趣位置 講授新課：讀圖分析 日本的地理位置 a、展示多媒體課件日本在世界上的位置和日本國圖 b、找出日本周圍的海域 總結：日本是位于亞洲東部，太平洋西北部的一個群島國家。它位于北溫帶，與中國一衣帶水，而且位于東半球、北半球，日本東臨太平洋,西隔日本海、朝鮮海峽與俄羅斯、朝鮮、韓國相望,西南與我國隔東海相望。 注：讓學生自己通過地圖來尋找答案，印象更加深刻，培養(yǎng)了學生的識圖能力和自主學習的能力 讀圖分析討論：日本的領土構成 多媒體展示日本地圖 學生分組活動討論：a.說出日本的領土構成，主要城市b.

7、計算日本的人口密度 總結：a.日本四個大島（北海道、本州、四國、 九州），主要城市有東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶、北九州、長崎等. b.日本人多地狹 注：學生經過自己討論和思考，深刻認識日本的領土構成和人口狀況，使教學重點得以突出。 探究討論:日本的地形特點及影響 多媒體展示日本的地形和英國地形圖,展示日本沿北緯36°地形剖面圖。  學生分組活動討論： a. 日本的地形特點  b. 對比分析日本與英國的經緯度差異 c. 影響 總結：a.日本山地多，平原面積狹小，最

8、大的平原是關東平原。日本地形四分之三是山地和丘陵，四分之一是平原。所以，日本的森林面積占的比值大 b. 與日本相比，英國跨經緯度少，自然條件單一；日本各地由于經緯度不同，氣溫降水差異大，同時日本地形多山地丘陵，平原狹小（關東平原最大），決定了其自然條件的復雜性。c. 島國曲折的海岸線，多優(yōu)良港灣，這對日本的漁業(yè)、造船業(yè)、海上運輸和對外經濟聯(lián)系十分有利 注：通過對比分析法，加強對教學重點的學習，使學生記憶猶新，培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神。 師生互動：日本的氣候 展示多媒體課件，日本的氣候圖分析討論：日本的氣候類型日本的氣候特點 總結：溫帶、亞熱帶季

9、風氣候，特點：降水較多 注：加強學生識圖能力。體現(xiàn)教師的主導作用和學生主體地位。加強師生間的交流 合作探究：日本多火山地震的原因展示富士山圖片，六大板塊示意圖  探究： a、日本多火山地震的原因 b、我國也是多震的國家 c、簡單的介紹一下面對地震怎樣才是最好的自救方法 總結： a、日本著名的山峰富士山，不僅是日本著名的旅游勝地，也是一座火山。日本地處亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼不穩(wěn)定，多火山與地震。 b、我國處在兩大火山、地震帶交界處，多火山、地震。 c、破壞性地震從人感覺振動到建筑物被破

10、壞平均只有12秒鐘，在這短短的時間內你應根據(jù)所處環(huán)境迅速作出保障安全的抉擇。如果住的是平房，那么你可以迅速跑到門外。如果住的是樓房，千萬不要跳樓。應立即切斷電閘，關掉煤氣，暫避到洗手間等跨度小的地方，或是桌子、床鋪等下面，震后迅速撤離，以防強余震。 注：調動學生的積極性和加強生生交流。把生活與地理知識相聯(lián)系，用形象的方法完成了難點的突破。 課堂小結與課后反思、提問： a、我們從哪些方面認識了日本的基本地理特征？ 位置、領土、人口、地形和氣候 b、從以上方面可以看出日本那些突出的特點？ 可以把日本歸納成是一個“四多三少一海”的國家 四多 人多、山地多、火山地震多、優(yōu)

11、良港灣多 三少國土面積少、平原少、礦產少 一海 海洋性季風氣候 、展示多媒體課件 隨堂鞏固練習，作業(yè)布置：預習剩下內容，并讓學生思考日本的地理特征對經濟發(fā)展的影響、反思 注：通過一問一答鞏固所學內容，使學生加深記憶?？偨Y這節(jié)課的優(yōu)缺點，并對缺點改正。 說板書 板書的功能與作用： 1.揭示內容，體現(xiàn)重點，有利于學生對知識的理解和掌握 2.體現(xiàn)過程，引導思路，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力 3.方便教師講課，激發(fā)學習興趣，利于發(fā)揮主導作用 4.有助于發(fā)展學生的能力和非智力因素 安排如下： 第三章 走進國家 第一節(jié) 日本 一、基本概況 1、位置