2016中學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》復(fù)習(xí)題： 教師基本能力

1、2021中學(xué)教師資格證考試?綜合素質(zhì)?復(fù)習(xí)題： 教師根本能力第五章 教師根本能力1.以下關(guān)于網(wǎng)絡(luò)百科全書(shū)的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()。A.網(wǎng)絡(luò)百科全書(shū)的詞條主要是由網(wǎng)絡(luò)用戶創(chuàng)立的，對(duì)創(chuàng)立者的身份沒(méi)有限制B.網(wǎng)絡(luò)百科全書(shū)的詞條是由網(wǎng)絡(luò)編輯創(chuàng)立的，只有網(wǎng)絡(luò)編輯才有權(quán)創(chuàng)立和編輯C.網(wǎng)絡(luò)百科全書(shū)是動(dòng)態(tài)開(kāi)放的，網(wǎng)絡(luò)用戶可以隨時(shí)對(duì)其中的詞條進(jìn)行編輯修改D.網(wǎng)絡(luò)百科全書(shū)不追求知識(shí)的權(quán)威性，所以對(duì)詞條的解釋不一定準(zhǔn)確和完整【答案】B。此題考查的是對(duì)網(wǎng)絡(luò)百科全書(shū)的一般了解和使用。應(yīng)選B。2.不屬于教育技術(shù)目的的是()?！敬鸢浮緽。此題考查教育技術(shù)的目的：優(yōu)化有關(guān)教學(xué)理論;應(yīng)用規(guī)律優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程;

2、優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐。應(yīng)選B。3.在信息技術(shù)與課程整合中，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)()，同時(shí)，學(xué)習(xí)、實(shí)踐并反思自己的整合工作。A.計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代課程理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)科課程的要求B.信息技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代學(xué)習(xí)和教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)科課程的要求C.多媒體技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代學(xué)習(xí)和教學(xué)理論，信息技術(shù)對(duì)本學(xué)科課程的要求D.教育技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代課程理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)科課程的要求【答案】B。此題考查信息技術(shù)與課程教學(xué)的結(jié)合，教師需要掌握信息技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代學(xué)習(xí)和教學(xué)理論，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)科課程的要求。應(yīng)選B。4.博客網(wǎng)站是根據(jù)()對(duì)所有博客日志進(jìn)行自動(dòng)分類，方便查找的?！敬鸢浮緿。此

3、題考查網(wǎng)絡(luò)信息檢索中關(guān)于博客網(wǎng)站信息檢索的根本知識(shí)，在博客上對(duì)日志進(jìn)行自動(dòng)分類是根據(jù)日志標(biāo)簽進(jìn)行的。應(yīng)選D。5.中學(xué)生：有志青年()。A.教師：教授B.小學(xué)生：大學(xué)生C.醫(yī)生：黨員D.清潔工：保潔員【答案】C?？疾楦拍铋g的關(guān)系，題干為相容關(guān)系中的交叉關(guān)系。A項(xiàng)教授是教師的一種，屬于相容關(guān)系中的真包合關(guān)系。B項(xiàng)小學(xué)生和大學(xué)生同屬于學(xué)生，但外延之和小于學(xué)生的外廷，是不相容關(guān)系中的對(duì)立關(guān)系。D清潔工又稱保潔員，屬于相容關(guān)系中的全同關(guān)系。應(yīng)選C。6.哈佛大學(xué)充滿了一種自由討論，自由辯論的氣氛，質(zhì)疑、挑戰(zhàn)成為學(xué)術(shù)研究之常態(tài)。以至有這樣的夸張說(shuō)法：你假設(shè)到過(guò)哈佛大學(xué)，你就永遠(yuǎn)不可能再相信任何人所說(shuō)的任何一

4、句話了。如果上面的陳述為真，以下哪項(xiàng)陳述必定為假?()A.你假設(shè)到過(guò)哈佛大學(xué)，你就永遠(yuǎn)不可能再相信牛頓所說(shuō)的任何一句話B.你到過(guò)哈佛大學(xué)，但你有時(shí)仍可能相信有些人所說(shuō)的有些話C.你假設(shè)到過(guò)哈佛大學(xué)，你必然不再相信任何人所說(shuō)的任何一句話D.你假設(shè)到過(guò)哈佛大學(xué)，你就必然不再相信有些人所說(shuō)的有些話【答案】B?？疾閺?fù)合命題中充分條件假言命題的邏輯性質(zhì)：只有在“前件真且后件假的情況下該命題為假，其他情況下為真。應(yīng)選B。7.某高校為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開(kāi)設(shè)了文理兩類選修課。統(tǒng)計(jì)說(shuō)明，有學(xué)生選修了全部文科類選修課，也有學(xué)生選修了全部理科類選修課。那么，以下哪項(xiàng)一定是真的?()D.不可能有人只選門(mén)選修課【答案

5、】B。考查直接推理。由“有學(xué)生選修了全部文科類選修課和“有學(xué)生選修了全部理科類選修課可知：全部文科類和理科類的選修課都有學(xué)生選修，加上題干中：“高校開(kāi)設(shè)的選修課只有文理兩類，那么全部選修課都有學(xué)生選修，應(yīng)選B。8.學(xué)校的教授中有一些是足球迷，學(xué)校預(yù)算委員會(huì)的成員一致要求把學(xué)校的足球場(chǎng)改建為辦公樓，而所有的足球迷都強(qiáng)烈反對(duì)這樣做。由此，可以得出()?！敬鸢浮緾。考查直接推理和三段論推理。由“所有的足球迷都反對(duì)改建足球場(chǎng)，而所有的預(yù)算委員會(huì)的成員都主張改建足球場(chǎng)可以推出：所有的預(yù)算委員會(huì)的成員都不是足球迷。由“有的教授是足球迷可以推出，有的足球迷是教授。再根據(jù)三段論推理可知：有的教授不是預(yù)算委員會(huì)

6、的成員，應(yīng)選C。9.甲、乙、丙、丁、戊5個(gè)學(xué)生參加高考，他們成績(jī)之間的關(guān)系是：丙沒(méi)有乙高，戊沒(méi)有丁高，甲高于乙，而丁不如丙高。那么成績(jī)可能最高的是()?！敬鸢浮緼。此題涉及的考點(diǎn)是關(guān)系推理。由題千可知乙高于丙，而丙高于丁，丁高于戊，而甲又高于乙，故可推出甲可能是最高的。應(yīng)選A.10.小陳并非既懂英語(yǔ)又懂法語(yǔ)。如果上述斷定為真，那么下述哪項(xiàng)斷定必定為真?()A.如果小陳不懂法語(yǔ)，那么他一定懂英語(yǔ)D.如果小陳懂英語(yǔ)，那么他一定不懂法語(yǔ)【答案】D。該題為聯(lián)言命題的負(fù)命題。p且q的負(fù)命題為“并非p且q即“非p或非q，題干可表示小陳不懂英語(yǔ)或不懂法語(yǔ)。有三種含義：不懂英語(yǔ);不懂法語(yǔ);兩者都不懂。意思是不

7、能良種語(yǔ)言都懂。應(yīng)選D。11.一樁投毒謀殺案，作案者要么是甲，要么是乙，二者必有其一;所用毒藥或者是毒鼠強(qiáng)，或者是樂(lè)果，二者至少其一。如果上述斷定為真，那么以下哪一項(xiàng)推斷一定成立?().該投毒案不是甲投毒鼠強(qiáng)所為。因此，一定是乙投樂(lè)果所為。.在該案?jìng)善浦?，發(fā)現(xiàn)甲投了毒鼠強(qiáng)。因此，案中的毒藥不可能是樂(lè)果。.該投毒案的作案者不是甲并且所投的毒藥不是毒鼠強(qiáng)。因此，一定是乙投樂(lè)果所為。和【答案】C。該題考查選言命題及其推理。根據(jù)題干可知：作案者是甲和乙，兩者必有其一。毒藥是毒鼠強(qiáng)或樂(lè)果，兩者至少其一。根據(jù)選言命題推理的規(guī)那么可知：如果不是甲投毒鼠強(qiáng)所為。那么可能是乙投毒鼠強(qiáng)所為，所以錯(cuò)誤。也錯(cuò)誤，因?yàn)?/p>

8、甲可以同時(shí)投毒鼠強(qiáng)和樂(lè)果兩種毒藥。正確，因?yàn)樽靼刚卟皇羌?，毒藥是毒鼠?qiáng)，那么根據(jù)題予意思，只能是乙投樂(lè)果所為。應(yīng)選C。12.根據(jù)調(diào)查研究說(shuō)明，80后和90后的年輕人更喜歡通俗唱法的歌曲，而對(duì)美聲、民族等唱法不感興趣，美聲、民族等唱法正逐漸被時(shí)代所淘汰。以下哪個(gè)正確，最能對(duì)以上結(jié)論構(gòu)成有效的反駁?()C.調(diào)查說(shuō)明，美聲和民族唱法在20世紀(jì)80年代以后的流行程度反而穩(wěn)步上升了D.流行音樂(lè)不僅給年輕人帶來(lái)娛樂(lè)，還能更真切地表現(xiàn)想法和意愿【答案】C。考查論證中的反駁論題中直接反駁的方法。題干的結(jié)論是“美聲、民族等唱法正逐漸被時(shí)代所淘汰。A項(xiàng)說(shuō)的是中年人.與題干無(wú)關(guān);B項(xiàng)僅通過(guò)一局部人的喜好，不能削弱題

9、干結(jié)論;D項(xiàng)屬于無(wú)關(guān)項(xiàng)。C項(xiàng)那么指出說(shuō)明美聲民族唱法不僅沒(méi)有被時(shí)代所淘汰，反而流行程度提高了，屬于直接反駁。應(yīng)選C。人們常常把人與自然對(duì)立起來(lái)，宣稱要征服自然。殊不知在大自然面前，人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童，只是大自然機(jī)體上普通的一局部，正像一株小草只是她的普通一局部一樣。如果說(shuō)自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴.雖然這個(gè)水滴也映照著大海，但畢竟不是大海?？墒牵藗兙谷徊蛔粤苛Φ匦Q要用這滴水來(lái)代替大海。看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會(huì)竊笑就像母親面對(duì)無(wú)知的孩子那樣的笑。人類的作品飛上了太空。翻開(kāi)了一個(gè)個(gè)微觀世界，于是人類就沾沾自喜，以為揭開(kāi)了大自然的秘密?？墒?/p>

10、，在自然看來(lái)，人類上下翻飛的這片巨大空間，不過(guò)是咫尺之間而已，就如同鯤鵬看待斥鷂一般，只是蓬蒿之間罷了。即使從人類自身智慧開(kāi)展史的角度看，人類也沒(méi)有理由過(guò)分自傲：人類的知識(shí)與其祖先相比誠(chéng)然有了極大的進(jìn)步，似乎有嘲笑古人的資本;可是，殊不知對(duì)于后人而言我們也是古人，一萬(wàn)年以后的人們也同樣會(huì)嘲笑今天的我們，也許在他們看來(lái)，我們的科學(xué)觀念還幼稚得很，我們的航天器在他們眼中不過(guò)是個(gè)非常簡(jiǎn)單的兒童玩具。人類的認(rèn)識(shí)史仿佛是糾錯(cuò)的歷史，一代一代地糾正著前人的錯(cuò)誤，于是當(dāng)我們翻開(kāi)科學(xué)史的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)史也是犯錯(cuò)誤的歷史。那么，我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比

11、我們的智慧要高得多的生物。因?yàn)?，我們的太?yáng)系只有四十多億年的歷史，就演化出了有智慧的生物;而宇宙至少已有二百億年的歷史了?？梢酝葡耄谀切┍任覀兏爬系男窍道?，一定早就演化出了更高級(jí)的生物。這些生物的智慧是我們所無(wú)法比較的。他們看我們，也許就像我們看螞蟻一般，即使我們中的那些偉大人物，在他們看來(lái)也不過(guò)爾爾。這樣看來(lái)，我就只是宇宙機(jī)體上的一個(gè)局部，一個(gè)器官，就如同大腦是我們身體的一個(gè)器官一樣，人與宇宙本來(lái)就是一體的。宇宙是一個(gè)大生命，而我只是這個(gè)大生命的一個(gè)組成局部。那么，讓我們保護(hù)自然就像保護(hù)我們的身體一樣吧。即使那些看起來(lái)死氣沉沉的物質(zhì)，也是宇宙生命的構(gòu)成局部，也是生命的一種存在形式。那些高

12、級(jí)的生命形態(tài)正是從這“死的物質(zhì)中產(chǎn)生的，換言之，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的高級(jí)生命，只是物質(zhì)的另一種存在方式。在物質(zhì)中，有無(wú)數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場(chǎng)的時(shí)間到了，它們就會(huì)從睡夢(mèng)中醒來(lái)。因此，人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。問(wèn)題：(1)“看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會(huì)竊笑就像母親面對(duì)無(wú)知的孩子那樣的笑中“這種狂妄的表現(xiàn)指的是什么?“竊笑的依據(jù)是什么?(2)“人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。其中，“我們的弟兄指什么?為什么稱之為“弟兄?【答案要點(diǎn)】(1)“這種狂妄的表現(xiàn)指的是人們常常把人與自然對(duì)立起來(lái)，宣稱要征服自然;人類的作品飛上了太空，翻開(kāi)了一個(gè)個(gè)微觀世界，于是人類就沾沾自喜，以

13、為揭開(kāi)了大自然的秘密?！案`笑的依據(jù)是：人類翻開(kāi)的空間只不過(guò)是咫尺之間。今日的科學(xué)將會(huì)被未來(lái)的科學(xué)所取代?？茖W(xué)史也是犯錯(cuò)誤的歷史。(2)我們的弟兄，是指宇宙中除了人類之外的生命。宇宙的一切。包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成局部，人類之外的生命的種種存在形式，與我們是平等的存在，都是我們的弟兄。第一題，這里用到比較的修辭方法?！翱裢谋憩F(xiàn)，“狂妄是貶義詞，指的是人類不自量力的做法，即“征服自然的狂言?！案`笑，其意圖是告誡人類“征服自然的狂想是不能實(shí)現(xiàn)的。第二題，根據(jù)第二、三、四段的理解，“弟兄是指人類以外的其他生物。稱之為“弟兄是因?yàn)?，所有生物都是宇宙的?gòu)成局部，生命的一種存在形式，一切生物都是平等的

14、“弟兄關(guān)系。14.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。田野里、山坡上、道路旁、花園中，我們經(jīng)常能夠看到一朵朵鮮艷的花，不管腳下的土地是否肥沃，也不管是否有人停下來(lái)欣賞，他們總是那么自信、那么驕傲地悄然綻放。其實(shí)，身為教師，從這些綻放的花兒身上，我們能得到很多生活的啟迪。請(qǐng)以“綻放為題寫(xiě)一篇不少于1000字的文章?！緟⒖挤段摹烤`放春風(fēng)輕盈，野花綻放，于是有了“黃家四娘花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。夏雨清涼，蓮花綻放，于是有了“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。秋風(fēng)蕭瑟，菊花綻放，于是有了“龍須虎頭芊芊在，花蕊枝頭淡淡香。冬雪凝霜.梅花綻放，于是有了“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。每一朵花的綻放點(diǎn)綴了一個(gè)季節(jié)。親愛(ài)的人民

15、教師，你呢?也許你還在羞羞答答，含苞待放，綻放吧!釋放青春的激情。綻放吧!也許只是轉(zhuǎn)瞬即逝。丁香花固然美麗，但花期不長(zhǎng);夜來(lái)香雖有撲鼻清香卻也是“曇花一現(xiàn)。但是人們記住了他們的美麗，雖然那種美是一種悲壯與蒼涼之美。卻在瞬間綻放了永恒。綻放吧!也許只是默默無(wú)聞。也許你只是山間小溪旁的那一朵小野花，但你也要盡情的綻放，因?yàn)槟愕难b飾，大地更加美麗，藍(lán)天更加耀眼，也許你會(huì)埋怨為什么不能在世人矚目中盛開(kāi)，卻平淡無(wú)奇孤獨(dú)的綻放。想想梅花吧!“臨寒單獨(dú)開(kāi)!不需要過(guò)于溫暖與舒適的條件，卻與寒冷中帶來(lái)了陣陣梅香。盡情的綻放吧，風(fēng)中有了你的氣息，雖無(wú)人瞅見(jiàn)，也能感受到你的芳香。綻放吧!要開(kāi)得熾熱，開(kāi)得旺盛。生命本身賦予了我們太多的意義，熾烈的生命需要噴發(fā)，青春的激情需要綻放。讓美麗在那一刻永恒的抒寫(xiě)，讓美麗在那一刻永恒的停駐。大凡每一位偉大的人物，沒(méi)有一個(gè)不是意氣風(fēng)發(fā)，慷慨激昂的。毛澤東“指點(diǎn)江山，激昂文字問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮。李白的“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。親愛(ài)的人民教師，我們需要張揚(yáng)，需要綻放。也許你還要在孤寂中