三角形特性說課稿(人教版)

1、三角形的特性說課設(shè)計山西省陽泉市城區(qū)北大街小學 劉麗威三角形的特性說課從以下六個方面展開一、說教材。 二、說教學目標。三、說教學重難點。四、說教法學法。五、說教學過程。六、說板書設(shè)計。一、 說教材 本課是六年制小學數(shù)學第二學段空間與圖形中的學習內(nèi)容，在此之前，學生已經(jīng)學習了線段、角并直觀認識了三角形，這為進一步學習三角形提供了一定的感性基礎(chǔ)。為此，教材在編寫時十分注重直觀性和可操作性。眾所周知，三角形是平面圖形中最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，并借助三角形來推導有關(guān)的性質(zhì)。因此，三角形的認識是學習平面圖形知識的起點，為學生進一步學習其它圖形打下基礎(chǔ)。并在學生的學習

2、過程中引導學生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生活的美。 二、說教學目標根據(jù)課標的要求、教材特點，結(jié)合四年級學生的認知特點。本節(jié)課，我確定了如下教學目標：知識與技能：掌握三角形的基本特征，知道三角形各部分的名稱。了解組成三角形的基本圖形。過程與方法：通過操作，體驗三角形具有穩(wěn)定性，并知道其中的道理，了解三角形的穩(wěn)定性在生活中有著廣泛的應(yīng)用。并能應(yīng)用三角形的穩(wěn)定性解決簡單的實際問題。情感態(tài)度與價值觀：引領(lǐng)學生經(jīng)歷歸納概括“怎樣的圖形叫三角形”的過程，發(fā)展學生的空間觀念.培養(yǎng)學生的語言概括能力和基本的數(shù)學素養(yǎng)。 這樣的目標設(shè)計，打破了傳統(tǒng)概念教學的規(guī)律，由過于注重概念本身轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟年P(guān)注學生的學習過程和情感體驗，立足

3、教學目標多元化。不僅使學生掌握了知識，還培養(yǎng)了學生的觀察能力和動手操作能力，也在一定程度上提高了學生的審美能力。說教學重難點 根據(jù)教材的特點，結(jié)合學生的實際情況，我將本節(jié)課的教學重難點設(shè)計為教學重點：掌握三角形的本質(zhì)特征，歸納概括三角形的概念，體驗三角形的穩(wěn)定性，發(fā)展學生的空間觀念 難點確定為用準確精煉的語言概括“什么樣的圖形叫三角形。在教學中我將用到的教學用具有：三角板、四邊形和三角形框架、多媒體課件等。四、說教法、學法新課程標準指出：教師是學生學習的組織者，合作者，引導者，根據(jù)這一理念，我將遵循激，導，探、放的原則。教學中，我精心設(shè)計教學，引導學生思考、操作。鼓勵學生交流合作，并讓學生運用

4、知識去大膽創(chuàng)新。學生是學習活動的主體，在學習活動中的參與狀態(tài)和參與度，是決定教學效果的重要因素，因此，在學法的選擇上，我將體現(xiàn)“觀察比較、猜測驗證、合作交流，自主探究等多種方法有機結(jié)合，靈活運用。使學生充分參與到課堂教學中來。五、說教學過程 本節(jié)課，為了體現(xiàn)學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點，設(shè)計了如下教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。 1、聯(lián)系生活，情境導入師：同學們，三角形是我們的老朋友了，我想你們一定還認識他吧？那就去生活中找一找老朋友好吧！（出示課件：生活中的三角形。）看誰找的既準又全。生：找三角形。2、引入課題師：（引領(lǐng)學生找準找全，隨機閃爍找到的三角形。）你們的確和三角形

5、夠朋友，不論它藏在哪里，都能把它找出來。真是有一雙慧眼。這么多的地方都有我們的老朋友，看來我們的老朋友有著自己獨特的本領(lǐng)，今天我們就一起來探究三角形的特性。（板書課題）師：仔細觀察這些三角形，他們都有哪些共同之處呢？生：3條邊，3個角，3個頂點。（教師板書）（二）自主參與、 建構(gòu)新知。 1、明確三角形的定義：通過學生的動手操作：用小棒擺三角形和動手在紙上畫三角形，并讓學生在拼擺和畫的過程中，用自己的話概括出什么樣的圖形是三角形？接著思考、討論概念的準確性與嚴密。最后教師根據(jù)學生回答板書三角形的定義。這樣的設(shè)計，把抽象的概念與具體的圖形結(jié)合起來，豐富了學生的表象，讓學生在觀察、比較、辨析中自主建

6、構(gòu)三角形的概念。2、是學習三角形的特征。讓學生分析組成三角形的基本圖形，體會基本圖形所發(fā)揮的作用，經(jīng)歷圖形的方位運動變化，發(fā)展學生的空間觀念。讓學生在加固角的過程中，發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性，并進行體驗，使學生直觀感受和親身體驗到三角形的穩(wěn)定性。滲透了數(shù)學在于求真的科學本質(zhì)和科學研究的學習方法。通過根據(jù)三角形的穩(wěn)定性解釋四邊形容易變形的原因，培養(yǎng)學生學以致用的學習品質(zhì)。在問題的引領(lǐng)下，解決使四邊形固定不變形的問題，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)應(yīng)用意識。學生經(jīng)過獨立思考、逐步探索和相互交流后，可以加深對三角形特性的認識，有效的突破本節(jié)課的重點。 3、是應(yīng)用學習三角形的特性： （1）實驗：動手操作發(fā)現(xiàn)三角形

7、的特性。 讓生分別拿出平行四邊形和三角形框架用手拉動，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（通過實驗我們發(fā)現(xiàn)四邊形容易變形，不穩(wěn)定。而三角形則相反，具有穩(wěn)定性）（2）感知：在生活中尋找三角形的特性。 通過實驗操作可以發(fā)現(xiàn)，三角形不易變形，可見三角形具有穩(wěn)定性.三角形的這種穩(wěn)定性在實踐中有廣泛的應(yīng)用。課件出示圖片，請學生找出各圖中哪有三角形？說一說它們有什么作用？（三）解決問題。讓學生經(jīng)歷從已有經(jīng)驗為起點動手實驗發(fā)現(xiàn)數(shù)學結(jié)論體會應(yīng)用認識的全過程。這個過程，既帶給學生基本的學習方法，同時帶給學生“數(shù)學與生活緊密聯(lián)系”的真實體驗。（四）課堂小結(jié)，學會反思。 反思是一種良好的學習習慣，通過反思可以讓學生對知識的形成過程進行再回顧再檢測。所以本節(jié)課我是這樣進行課