(完整)八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試試卷分析(2)

1、八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試試卷分析一、總體分析這一份期末考卷， 總體來(lái)說(shuō)是比較成功的。 重點(diǎn)檢查了學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語(yǔ)文能力，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對(duì)全體同學(xué)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：第一部分積累與運(yùn)用（ 30 分），第二部分現(xiàn)代文閱讀（ 25 分），第三部分古詩(shī)文閱讀（ 20 分），第四部分語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)（ 5 分）第五部分寫(xiě)作（ 40 分），試卷滿分 120 分， 120 分鐘完成。二、具體分析第一部分：語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用。主要考查了漢字的書(shū)寫(xiě)，音、形、義 , 病句，關(guān)聯(lián)詞使用，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

2、，仿寫(xiě)句子， 文學(xué)常識(shí)及古詩(shī)文填空等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。第二部分：現(xiàn)代文閱讀:采用課外閱讀的形式。說(shuō)明文閱讀，題目的設(shè)計(jì)難度把握較好，考察了說(shuō)明方法， 說(shuō)明內(nèi)容和說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)， 都是說(shuō)明文必須要知道的知識(shí)點(diǎn) ; 記敘文閱讀改變命運(yùn)的一分，題目很典型，材料也很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。第三部分：文言文閱讀文言文閱讀是課內(nèi)的名篇黃生借書(shū)說(shuō)和課外的詩(shī)歌賞析從軍行，文言文出自課本第四單元，沒(méi)有給學(xué)生設(shè)置理解的障礙，側(cè)重于對(duì)文言基礎(chǔ)知識(shí)的考查，詩(shī)歌賞析對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，這對(duì)初二的教學(xué)很有指導(dǎo)性。第四部分：語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。試卷設(shè)計(jì)了一個(gè) “書(shū)香滿校園”

3、活動(dòng)，題目要求設(shè)計(jì)活動(dòng)標(biāo)題和對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)提三條建議。 這是側(cè)重于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用， 這也是我們平時(shí)教學(xué)時(shí)較少涉及到的， 對(duì)我們的教學(xué)也具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。第五部分：作文作文是材料作文，基本沒(méi)有審題障礙，而且體裁范圍開(kāi)放。有利于學(xué)生更充分的發(fā)揮自己的寫(xiě)作特長(zhǎng)。三、定性分析（答題情況分析）（一）語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用這一大題主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用能力，主要涉及到“漢字的書(shū)寫(xiě)”、“拼音”、“含義”、“語(yǔ)言運(yùn)用”和“綜合練習(xí)”。從學(xué)生的答題情況看，總體來(lái)說(shuō)比較理想，得分率比較高，主要原因是我們平時(shí)對(duì)課內(nèi)字詞的書(shū)寫(xiě)以及字詞的含義比較重視，也說(shuō)明牢抓學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是很正確的作法。 而

4、綜合練習(xí)題得分率只有 30%，說(shuō)明學(xué)生綜合練習(xí)的能力還很差，有待訓(xùn)練提高。（二）閱讀理解第 10、11、12、13、14、題，做得不是很好，得分率達(dá)78%。主要因是學(xué)生的理解能力不好。第 17、18 題，考查的是對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和課文內(nèi)容的掌握與理解，得分率不高，主要原因是審題不清，不細(xì)心。記敘文閱讀：學(xué)生答題情況一般， 主要是學(xué)生平時(shí)閱讀量太少， 理解感悟能力不夠，當(dāng)然也存在審題不認(rèn)真的問(wèn)題。說(shuō)明文閱讀：總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生答題情況不是很好，得分率較低。主要原因是期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在了說(shuō)明內(nèi)容的理解， 說(shuō)明方法及作用， 語(yǔ)言特點(diǎn)等題型上，許多同學(xué)不會(huì)在語(yǔ)段里找中心句，所以得分率不是很高。而且在答

5、題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。文言文閱讀：本題組最大的問(wèn)題是學(xué)生對(duì)古詩(shī)文賞析與理解能力不足。 而文言文得分比較高，說(shuō)明平時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生還是知道文言文的重要性。（三）作文這里只是談?wù)剬W(xué)生在作文中出現(xiàn)的典型問(wèn)題。 對(duì)于這個(gè)作文， 學(xué)生有話可說(shuō)，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說(shuō)，自己的感情，不知道怎么表達(dá)，不懂得在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。 濫用詞語(yǔ)，語(yǔ)句不通，語(yǔ)言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。三、對(duì)今后教學(xué)與命題的建議（一）學(xué)科教學(xué)方面1、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)一向是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一個(gè)板塊，教師一定要認(rèn)真鉆研語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，

6、在教學(xué)中要將基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀教師有機(jī)地融合在一起，對(duì)于一些常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、常見(jiàn)的語(yǔ)病都要講清楚，嚴(yán)格訓(xùn)練，這不僅對(duì)“語(yǔ)文知識(shí)與運(yùn)用”的答題有益，對(duì)學(xué)生的作文也有很大的幫助。對(duì)于古詩(shī)文的教學(xué)， 老師一定要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，切忌機(jī)械的記憶。2、現(xiàn)代文閱讀在教學(xué)中首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整體把握一篇文章，進(jìn)而把握文章的主旨。指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個(gè)別詞句。 要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文本提煉信息的能力， 培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解文章中重要語(yǔ)句的能力。 在指導(dǎo)學(xué)生解答閱讀題的時(shí)候，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生一些解題的方法和技巧， 并且還要結(jié)合題目有針對(duì)性地講解一些寫(xiě)作手法，

7、如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)恰到好處地對(duì)比、烘托、鋪墊等。在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，要加強(qiáng)學(xué)生答題規(guī)范和語(yǔ)言表達(dá)的指導(dǎo)。3、古詩(shī)文閱讀加強(qiáng)文言文的課堂教學(xué)， 在文言文的課堂教學(xué)中， 一定要認(rèn)真落實(shí)對(duì)文言詞語(yǔ)的記憶和理解，加強(qiáng)對(duì)文言句式的理解， 對(duì)文言語(yǔ)句的翻譯，要指導(dǎo)學(xué)生直譯和意譯相結(jié)合，注意語(yǔ)句的通順。教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言語(yǔ)感的培養(yǎng)， 要求學(xué)生多背誦一些經(jīng)典的文言文，可適當(dāng)選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當(dāng)?shù)?，人文?nèi)涵較強(qiáng)的短文給學(xué)生訓(xùn)練，重點(diǎn)還是在夯實(shí)課內(nèi)知識(shí)的前提下適當(dāng)向課外延伸。我想，課外文言文，考題在課外，知識(shí)在課內(nèi)。當(dāng)然，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些解答課外文言文的技巧。4、作文平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練， 并要針對(duì)不同的文體作不同的訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗(yàn)人間的溫情。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。語(yǔ)文老師