《但愿人長久》教學設計

1、蘇教版小學語文四年級上冊教案13五年級上冊第一單元主備人總課時數2課題2、但愿人長久使用人教學目標1、學會本課生詞，其中田字格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。2、能止確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義教學重點難點理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。課、之，刖準備教師教具準備多媒體或小黑板資料鏈接1、詩人蘇軾的相關資料。2、肩關月亮的詩詞學生1、搜集有關蘇軾的詩詞。2、搜集后關月亮的詩。課時安排兩課時作業(yè)設計課內鞏周1、積累四字詞語：心緒不寧、手足情深、形影不離、各奔東西。2、背誦課文四、五、六自然段。3。理解“人有

2、悲歡離合。月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟！”的詩意。課外延伸1、賞讀蘇軾的明月幾時有2、搜集古代詩詞中描寫月亮的詩句。個性化設計教學過程第一課時一、導入解題1、宋朝有位偉大的詩人，叫蘇軾。有誰了解他的？請學生說說，交流對蘇軾的了解。今天，我們要學習的課文就和蘇軾有關?？蠢蠋煂懻n題。板書：但愿人長久提示學生相關字的書寫。2、指名朗讀，指導讀題。讀了文章的題目后，從這篇文章中，你想知道些什么？引導學生質疑，提出問題。二、整體感知1、教師范讀課文。組織學生交流，了解文章寫的主要內容。2、過渡：同學們很不簡單，只聽老師讀了一遍文章，就掌握了這么多有用的信息。但我們讀書不能是浮光掠影地

3、讀，要反復品讀，才能真正讀懂文章，讀出味道來。你們想不想也來讀一讀？但我們首先要掃除這些“攔路虎”。三、學習生詞1、出示本課生字詞。學生自由練讀。要求：讀準字音2、指名朗讀。挑選你讀得最好的生字，大聲讀兩遍，讀給同學們聽。其他同學讀過的，就/、要重復讀。指名讀生字。注意多音字“埋”。開火車，分小組多人次練讀。3、書寫生字。同學們觀察一下這一排字，你發(fā)現它們在結構上有什么特點？（都是上下結構，指導學生觀察字型，并書寫。）再著這些生字呢？（都是左右結構，指導學生觀察書寫。）指導學生書寫。4、現在老師把這些生字的漢語拼音去掉，再組成詞，你還能讀準它們嗎？出示生詞。指名認讀。四、理清義脈1、學生自由練

4、讀課文，要求：讀準字音，讀順句子。2、誰來展示一下自己？指名分自然段朗讀課文。指導學生能正確、流利地朗讀完文章。3、剛才同學們聽老師讀了一遍就了解了很多內容?，F在我們又讀了很多遍，靜下心來想想：這天晚上，蘇軾的心情怎樣？學生默讀文章思考問題。指名回答，交流。（蘇軾一開始心情并不好，思念他的弟弟。后來埋怨起月亮來了，最后又寬慰了許多。）教師相機板書：思念埋怨寬慰4、出示填空。一年一度的中秋節(jié)到了，這一天蘇軾看到（），便（）弟弟而心緒不寧。他看著圓圓的月亮，不禁起來。但他轉念又想人生本就有悲有歡，有離有合的，于是心里又（）了許多。組織填空，理清文章的脈絡。五、小結這就是這篇課文的主要內容。下一節(jié)課

5、，我們將繼續(xù)了解蘇軾這晚的情緒變化。六、作業(yè)1、朗讀課文。2、練習習字冊第二課時一、音樂渲染，激情導入1、背景音樂播放明月幾時有，屏顯：花好月圓皓月當空明月高懸歡聚一堂團團圓圓合家歡樂請一位同學來讀一讀這些詞語。一看這些詞你就能想到哪個節(jié)日？（中秋節(jié)）2、中秋是月圓的日子，是親人團圓的日子，多美呀！讓我們試著讀好每一個詞，行嗎？（練讀）誰讀得美，誰先來？3、讀得多美呀！一個詞兒就是一幅畫，一篇文章就是一段情。這就是我們漢語言的魅力。過渡：千年以前，就在這一輪明月下，文學家蘇軾被貶職，派往密州做官，長年漂泊他鄉(xiāng)，不能與親人團聚，望著這一輪皎潔的明月，他大筆一揮，作下了這首膾炙人口的詞：揭詞、讀詞

6、。（1）自己輕聲讀讀、誰愿意讀？誰還想讀？（2）蘇軾是在怎樣的情況下寫出這首詞的？他的心情前后經過了幾次變化？二、合作探究，感悟“思念”1、我們先來看看13小節(jié)，他為什么心緒不寧？（思念）擦掉第一個問號。2、為什么蘇軾會這么思念弟弟？根據交流重點抓“手足情深”“TT”“整天”“形影不離”“又有七個年頭”等詞的理解體會。（實物投影圈回關鍵詞）原因之一：手足情深，聚少離多?！笆肿闱樯睢保骸笆肿恪痹瓉碇甘趾湍_，這里指兄弟。你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時侯TT“形影不離”板書。相機理解“形影不離”。）埋解蘇軾思念弟弟的急切心情。指名讀。你從“形影不離”這個詞中還能體會到什么呢？（兄弟間的感情十分

7、深厚）“整天”引讀：可是，長大以后，他們就各奔東西，很少再有見面的就會。因為古人不像我們今天的人有手機、視頻，可以用qq聊天等?！案鞅紪|西”意思？“如今屈指算來，分別又有七個年頭了！”圈出“又”（“又有”，表現聚少離多板書）如此情深的弟弟又分別七年之久，怎能不令人思念！讀讀這句話，讓老師感受到蘇軾和蘇轍的感情很好。生練讀，指名讀，齊讀。“整天”“！”突出。原因之二：中秋之夜，孤身一人師簡介：蘇軾的父母、妻子在他做此聲前相繼去世，他只剩卜蘇轍一個親人。過渡：在這一年一度的中秋小節(jié)，你能想象一下在這月圓之夜人們是如何共度住節(jié)的嗎？第2節(jié)，指名讀。真是一個溫馨的畫面。但此時的蘇軾卻獨自“獨在異鄉(xiāng)為異

8、客”，在異地，在哪里？指名讀第1小節(jié)。想一想第一小節(jié)告訴了我們什么。（故事發(fā)生的時間、地點、人物及其身份）原因之三：觸景傷情在這團圓之夜，他卻孤身一人（板書），看到別人（圈回）“歡歡喜喜品嘗瓜果”“觀賞著明月”。中秋之夜本來就倍感思念親人，而且目睹他人的團聚，“每逢仔節(jié)倍思親”，觸景傷情（板書），更勾起了他對弟弟的思念。難怪他“心緒不寧”。理解。1、現在請你把自己想象成蘇軾，在中秋之夜你孤身一人，遠離故鄉(xiāng)，遠離親人，讀讀13小節(jié)，把你的情感、你的思念表達出來。（自由練讀、分小組分段賽讀）有感情朗讀課文13小節(jié)。（配置背景音樂良宵）指導：描寫明月和人們歡聚的句子用愉快的語氣讀。描寫蘇軾思念之情的

9、句子用傷感的語氣讀。隨著時間的推移，月亮漸漸西沉，遠遠望去，月光如水，這如水的月光透過窗子把銀光灑到窗前。瞧，多美的一番夜晚美景呀！（出示圖片）2、可是，正所謂“月圓人不圓”，在這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾卻躺在床上，心中頓時升起難以名狀的惆悵與埋怨。他在埋怨誰？為什么埋怨呢？三、感悟“埋怨”（精讀第4小節(jié)）1、自由讀讀課文第四自然段，思考：蘇軾在埋怨什么？指名回答，齊讀。2、指導感悟(1)如水的月光透過窗子灑到床前，蘇軾躺在床上，睡不著。此情此景，就像李白在靜夜思中所說的，引背已學古詩：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)，他的神情是怎么樣的？(眼睜睜)你會覺得他怎樣？(很孤獨、很無

10、奈，若有所思。)(2)圈畫出示：“無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？”圈畫：埋怨、無情誰來埋怨月亮？指導讀。你平時是怎樣埋怨別人的？帶著這種感受再讀。請一位小詩人上臺站在電視機前試著埋怨一下。此時，離別之苦、思念之情使他心潮起伏。一起再次用朗讀體會埋怨的心情。(3)為什么蘇軾在中秋夜會覺得月亮無情？教師歸納：其實月亮不是人，無所謂有情無情。但是蘇軾認為，是月亮增加了自己的煩惱和思念之苦，是月亮無情和自己作對。“花好月圓,人不圓”在蘇軾看來，月亮應該是有感情的，應該是有同情、仁愛之心的，不應該和詩人過不去，所以，自己和弟弟身處異地，天各一方，月亮應該同情手足兄弟的分

11、離，不應該這么圓、這么亮。這看似無理的埋怨和責問，實則表達了他思念弟弟的強烈感情。原來這埋怨之情來源于(4)其實他不僅埋怨月亮，還在埋怨什么？這里的省略號省略了什么？如果你是蘇軾，現在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時，你看著這美麗的夜景，如水的月亮，會想些什么？自言自語說些什么呢？(5)你能帶著這樣的的心情讀讀課文第四自然段嗎？齊讀。(注意讀好反問句，“怎么也”讓人感覺蘇軾輾轉難眠。)四、感悟“寬慰”(精讀56小節(jié))1、過渡：蘇軾這么無奈這么惆悵，后來為什么又寬慰了呢？請同學們自己讀讀書?！皩捨俊笔鞘裁匆馑?？板書。(寬解安慰。課文中指因得到安慰而寬心。）他為什么寬慰了許多？2、他換了一種

12、想法，他轉念想到了什么？默讀課文第5小節(jié)，找出反義詞。投示：“世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現、有圓也有缺一樣，哪里會十全十美呢！”師實物投影圈畫幾對反義詞。3、師邊指邊述。4、“哪里會十全十美呢！"你是怎么理解的？（換種說法）什么叫“十全十美”？有句話叫做“遺憾也是一種美”。誰能用自己的語言說說這句話的意思？（重點理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現”“圓”“缺”的意思）5、小結：是啊。生活中有痛苦悲哀的時候，也有幸福快樂的時刻，人生就是喜怒哀樂交集在一起的，哪里會十全十美呢？也就是說：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！边^渡：蘇軾僅用“悲

13、歡離合”四個字概括了人世間的酸甜苦辣、喜怒哀樂。再讀。6、是啊，世上的事情都是這樣，既然事實如此，離別在所難免，那就不必悲傷了，將思念之情藏在心底，一同欣賞這良宵美景吧！7、想到這些，一種美好的感情縈繞在他的心間。正所謂繼續(xù)投示:“但愿人長久，千里共嬋娟！”（1）這是水調歌頭中最有名的幾句詩，其中最讓人感受到蘇軾豁達樂觀的句子就是我們文中節(jié)選的部分，讓我們共同感受一下吧！齊讀詩句。結合上文理解“但愿人長久，千里共嬋娟?！痹跁局姓艺疫@兩句話的意思。（2）指名答，生齊答。（“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思是：“但愿美好的感情常留人們心問，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月！重點理解“人長久”：

14、美好的感情長留人們心問?！皨染辍保好篮玫脑律?。（3）上面三句話的意思找一找。用“'畫出表示“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”意思的句子。用“”畫出表示“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思的句子。并進行朗讀。（女生讀原句，男生讀解釋句）指名再讀意思。重點理解“但愿人長久，千里共嬋娟！”的意思。但愿：只希望。嬋娟：美麗的月光。你能聯系上文說說你的理解，體會嗎？8、讓我們也帶著這種美好的感情齊讀這幾句詞。配樂讀、背誦。9、再讀：輕輕抬起頭，對著這輪皎潔的明月，帶著你的理解，你的感受，讀讀詞，再讀讀那一段話！10、所以蘇軾心情寬慰了。由此可以可見，蘇軾是一個怎樣的人？板書：熱愛生活積極樂觀

15、（這說明他豁達大度，熱愛人生）我們有時也需要換一種視角去看待生活、看待悲傷離合。四、總結課文1、今年的中秋節(jié)即將到來，在中秋佳節(jié)，月圓之季，還有許多人因為生活、工作等原因，漂泊他鄉(xiāng)。不能與親人團聚，讓我們對他們說“但愿人長久，千里共嬋娟！"你想把這份美好的祝愿送給誰？學生不會說的時候，師引導（解放軍叔叔、海外學子、臺灣同胞）2、還有兩句詩句也表達了這個意思：王維的“海內存知己，天涯若比鄰?！鼻赜^的“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮？”3、“嬋娟”指的是什么？古往今來，月亮一直是美好、團圓的象征，也是人們相思的寄托。明月觸發(fā)了許多文人墨客的情懷，你知道，哪些有關月亮的詩詞嗎？課件出示：床

16、前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白：靜夜思）野曠天低樹，江清月近人。（孟浩然：宿建德江）明月松間照，清泉石上流。（王維：山居秋瞑）月黑雁單十夜遁逃。（盧綸：塞卜曲）舉杯邀明月，對影成三人。（李白：月下獨酌）小時不識月，呼作白玉盤。（李白：古朗月行）深林人不知，明月來相照。（王維：竹里館）月出驚山鳥，時鳴春澗中。（王維：鳥鳴澗）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（蘇軾：水調歌頭？明月幾時有）秦時明月漢時關，萬里長征人未還。（王昌齡：出塞）五、布置作業(yè)1、背誦第46自然段2、完成新課堂練習冊3、賞讀蘇軾的明月幾時有4、搜集古代詩詞中表達相似情感的詩句。作業(yè)設計一、帶著問題來讀書。1、

17、這篇課文以的形式介紹了北宋文學家蘇軾詞中名篇«>>的創(chuàng)作經過，課義表達了作者對?對的思念之情。2、 蘇軾的父親是、弟弟是、他們三個人考中同榜進士，史稱“'。3、二、拼首寫字我最棒。gunsh山gpinchSgxinxu（）（）（）4、三、辨字組詞我最準。卻（）官（）睜（）缺（）管（）掙（）5、四、我能根據意思寫出相應的詞語，并任選兩個詞語各寫一句話。1）比喻親兄弟的感情深厚。（）2）形體和影子不能分離。形容彼此關系親密，總在一起。（）3）寬解安慰。（）6、五、我能寫帶“月”的成語和古詩句。成語：）>2古詩：,2六、句子我會加工。1）蘇軾被朝廷派往密州去做官。（改為“把”字句。）2）世上的事物沒有十全十美的。（改為反問句。意思不能變哦?。?）長大以后，他們各奔東西。他們很少有見面的機會。（用適當的關聯詞語改寫成一句話。）七、重點句子我分析。無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓，這么亮呢？1）這句話運用了的修辭手法，我是通過這個詞語2）我